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记得在高一的时候有一节课我至今难忘。那是一节讲解集合的数学课。讲课老师是泉州的一个特级教师。他是一个慈祥的老人家。身材偏瘦，个子不高，而且带有老年人常见的驼背。虽然他戴着老花镜，但他的眼睛有神得让你害怕。开始讲课了，他没有带书本甚至连教案都没带，空着手进了教室。同学们无不感到好奇，但鉴于对老师的不了解，加上他眼神的杀伤力，我们这些平时捣蛋惯的学生没有一个敢作声。老师走到黑板前，在黑板上画了一个很大圆圈。说：“我们今天讲的就是关于这个圆圈的问题”。同学们再次好奇，都急着打开书本，心想：这老头是不是糊涂了不是讲集合问题吗，怎么变成讲圆圈了？接下来的事就让同学们更摸不着头脑了。“有谁知道警察在一个特定的区域内是如何辑捕小偷的吗？”此问题虽然也使我们好奇，但对于我们这群顽主来说似乎有“发挥”的机会，毕竟我们警匪片看得不少。我们提出了各种不同的辑捕方案，也得到了老师的表扬。我们顿时觉得此老师挺和蔼的，再没有开始的各种顾忌，仿佛神探般的感觉，老师就是我们的头头。探讨完警匪故事后，老师再次把头转向黑板，在大圆内画了由大到小的圆圈。然后在大圆的四周写上警察，里面写小偷和村民等，在最后一个圆内写上小偷。写完后回过头来对我说辑捕行动开始了。首先是包警察围发现小偷的区域，然后进行排查，小偷发现警察逐渐向更小的区域收缩，也就是更小的圆圈，警察也逐渐向小圆逼近，最后在警察最小的圆圈抓住了小偷。讲毕，同学们不由自主的鼓起掌来，对老师有“007”般的崇拜。突然，老师来一句：打开书本第＊页，现在我们一起把第＊行的集合概念念一片。同学们把书本翻到老师说的地方，顿时一片哗然，此处就是集合概念所在地。心想这老头记性这么好，难怪不用带书本。我们一起跟着他把集合的概念读了一片。这时我们也看到书本上的集合图，这不就是黑板上的圆圈图吗？只是把数字换成警察、小偷。老师再次转向黑板，把书本上的数字标向相应的位置。然后把数字和警匪故事结合，再次讲了一片数字关系，也就是数字的集合关系。这次同学们可就都明白了，老师是想通过警匪故事把数学问题实际化，增加我们的理解，这样如果我们以后遇到问题就会说：不过是警察抓小偷吗？我想这个没有人不会理解。讲个题目，比如要在一些数字中找到符合3的倍数的数的集合有（5,6,7,9那3就是,警察6和9就是小偷,5和7就是村民警察，3要抓的就是小偷6和9排除村民5和7。下课后，我们几个学生情不自禁的一起去围着数学老师，我们都好奇老师的高超讲课水平和非凡的记忆力。他跟我们说，要说是书本上的内容我都已经教过三四十片了，更不用说看了，这根本不算有什么非凡记忆力有的只是对数学的不断研究，使自己这个年纪还能有清醒的头脑。他还说，教案他并非没写，他昨晚就已经想了很久才想出了这个警匪故事，照着书本念谁都会，我要做的是如何才能让你们更快乐的，更简单的接受知识，特别是让你们感觉到知识不是死的，就是让很多人感觉到枯燥的数学在生活中也是有很多有趣的用处。
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