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小学语文教师2018.1教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，在故事情境中理解 得过且过 哀号 等词语的意思。2. 通过两次比较，把握人物性格特征，发现故事相似的情节，合作创编故事。3. 懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学过程：1. 回忆故事，情境导入。师：小朋友们，上节课我们认识了一对邻居，我们再来叫叫它们的名字。（出示寒号鸟、喜鹊图片，生说它们的名字）师： 号 字读得特别准。还记得它们住在哪里吗？生：寒号鸟住在石崖的一道缝里，喜鹊住在一棵大杨树上。师：能运用课文中的词语来介绍，真不错。寒号鸟住在 一堵石崖 的 一道缝 里，喜鹊住在河对岸的 一棵大杨树 上。它们面对面住着，成了一对邻居。（贴板画）2. 比读三组词语，初步了解人物性格特征。师：小喜鹊带来一组词语，谁来当小老师带大家读？（PPT出示第一组词语，一生带读：感受童话魅力发现故事规律 《寒号鸟》（第二课时）课堂教学实录执教：浙江省杭州银湖实验小学 王晓云教学实录 辩课进校园 辩课进校园 走进浙江省杭州银湖实验小学（1）28小学语文教师2018.1东寻西找、衔来枯草、忙着做窝、准备过冬；整天出去玩、累了就睡觉、不听劝告、伸伸懒腰）师：知道这些词语分成两行的原因吗？生：上面一组是喜鹊做的事情，下面一组是寒号鸟做的事情。师：真棒！从这些词语中，你们认识了一只怎样的喜鹊，一只怎样的寒号鸟？生：我认识了一只勤劳的喜鹊和一只懒惰的寒号鸟。师：（板贴）一只勤劳的喜鹊，一只懒惰的寒号鸟。冬天来了，一起读 （PPT出示第二组词语，学生齐读：寒冬腊月、大雪纷飞、北风狂吼、冷得像冰窖）师：读着读着，你眼前仿佛出现了怎样的画面？生：我仿佛看到鹅毛般的大雪落到了地上。生：我看到河面上结了冰，我都不敢出家门了。师：好冷！小朋友们都情不自禁地把身体蜷缩起来了。看来，词语是有温度的。带着这样的感觉再一起读。（播放寒风呼啸的配乐声，学生齐读词语）（PPT出示第三组词语：住在温暖的窝里；冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了）师：（引读）在这样的天气，喜鹊住在 温暖的窝里，寒号鸟 冻得直打哆嗦、重复着哀号、冻死了。师：为什么这对邻居的结局会如此不同？生：喜鹊在秋天就已经准备好了窝，它在冬天就不会受冻；而寒号鸟只知道睡觉，到了冬天就被冻死了。师：看来生活态度不同，动作行为不同，结局也就不一样。下面，让我们打开课本，走近这对邻居，听听它们的对话，你一定会有新的发现。3. 比读两组对话，把握人物性格特征，发现相似的故事情节。（PPT出示 阅读提示 ：默读课文，找一找、画一画寒号鸟和喜鹊的对话）（学生默读圈画，教师巡视指导）师：你们找到了几处对话？生：两处。师：谁来读第一处对话？（一生读）师：这是喜鹊第一次劝寒号鸟做窝，我们称为 一劝 （板书：一劝）。小朋友看，劝说是需要力气的，有时候还需要一次又一次地劝，所以 劝 的左边是 又 ，右边是 力 （学生齐答）。师： 一劝 有没有成功呢？生：没有，寒号鸟不听劝告。（师板书：不听劝告）师：谁来读第二处对话？（一生读）师：这是第二劝。（板书：二劝） 二劝 要花更大的力气，所以老师把它写得大了一些。可是寒号鸟 生：还是不听劝告（师板书：还是不听劝告）。师：现在请小朋友自己读读这两次对话。想一想：寒号鸟和喜鹊是用怎样的语气说这些话的？要读出人物不同的语气。（学生自由朗读对话。同桌同学合作朗读对话）师：你们从这只小喜鹊的话里听出了什么？生：我听出了喜鹊有点着急。师：（采访 小喜鹊 ）小喜鹊，你在急什么呀？生：我急着告诉寒号鸟赶快做窝，不然在寒冷的冬天会冻死的。师：这是一只关爱伙伴的小喜鹊！你还听出了什么？生：小喜鹊一次又一次地劝说寒号鸟，我觉29小学语文教师2018.1得小喜鹊特别有耐心。师：这是一只善良真诚的小喜鹊。你们从寒号鸟的语气中听出了什么？生:我听出寒号鸟很不礼貌。生:我觉得寒号鸟很不耐烦。师：（采访 寒号鸟 ）寒号鸟，你为什么这么不耐烦呀？生：别来吵我，我要睡觉！师：你呀，有的吃就吃，有的睡就睡，过一天算一天。用课文中的一个词语，就是 生：（齐）得过且过。师：是呀，过一天算一天是 得过且过；没有打算，胸无大志是 得过且过。师：谢谢这两位小朋友。谁想来挑战他们？（学生纷纷举手，教师请两位学生上台）要想超越他们，有一个秘诀，谁来提醒他们？生：可以加上表情和动作。师：有了你的提醒，他俩一定能读得更好！（两位学生声情并茂地朗读、表演，大家鼓掌）师：小朋友们用掌声祝贺你们挑战成功！大家想不想也像他们一样表演读？生：（齐）想！师：那就让我们合作着再来读一读。想当小喜鹊的就当小喜鹊，想当寒号鸟的就当寒号鸟，一边读一边做动作，注意表情哦！老师来读旁白。（师生合作表演读，课堂气氛热烈）师：小朋友们个个都有表演的天赋！（PPT出示情境图，播放寒风呼啸声）师：冬天到了，寒风呼呼地刮着，寒号鸟只能躺在光秃秃的崖缝里 （学生齐读第5、第8自然段）师：可怜的寒号鸟，这就是懒惰的下场啊！通过比较寒号鸟和喜鹊的对话，我们对这对邻居又有了新的认识，这还是一只 生：得过且过的寒号鸟，不听劝告的寒号鸟。师：这还是一只 生：善良真诚的喜鹊，关爱伙伴的喜鹊。师：咱们再来比一比，这两次劝告的情节有没有相同的地方？生：喜鹊两次劝告，寒号鸟都不听。师：相似的故事情节，相同的结局。生：寒号鸟冻得直打哆嗦，说的话都是一样的。师：反复的语言。既然两次劝告有这么多相似的地方，我们能不能把它们的顺序换一换？（做交换的手势）生：不可以。师：要说出理由。请小朋友再仔细读一读故事，找一找不能换的原因。（学生先读书思考后小组讨论交流）生：我们小组认为不能换。喜鹊第一次是在树枝上劝寒号鸟，第二次是飞到崖缝前劝寒号鸟，说明小喜鹊更着急啦！师：你们关注到了一个细节， 来到崖缝前 ，说明你们感受到情况越来越严重，喜鹊越来越着急。所以不能换！生：我们小组发现，第一次劝告，喜鹊说 天气暖和，赶快做窝 ，第二次劝告，喜鹊说 趁天晴，快做窝 。说明到第二次劝告时已经到冬天了，天气暖和的日子越来越少了。师：是啊！一个 趁 字，告诉我们时间在推移，故事在发展，不能换啊！生：一劝时，寒号鸟说 不要吵 ，说明它有点不耐烦；二劝时，寒号鸟说 别啰唆 ，说明它已经烦得不想再听喜鹊讲话了。师：小朋友真了不起，发现了三处不能换的理由。其实，童话故事中常常会有相似的情节反复出现的情况，我们要多读读，多比较，这样就能发现故事里更多的秘密。4. 合作创编故事，比较不同的结局蕴含共同的道理。师：小朋友，如果寒号鸟侥幸逃过一劫，喜鹊还会不会再去劝他？30小学语文教师2018.1生：我认为小喜鹊不会再去劝寒号鸟。就像《狼来了》一样，故事里的小孩子常常骗人，大人就不再相信他了。喜鹊已经劝了两次，寒号鸟都不听，它不会再去劝了。生：我认为喜鹊一定会再去劝寒号鸟。因为小喜鹊心地善良，它不希望寒号鸟冻死。师：假如，小喜鹊再一次去劝寒号鸟，这是 三劝板书：三劝。喜鹊会怎么劝呢？寒号鸟又会怎么说呢？我们来合作编故事，还要加上动作和表情哦！PPT出示：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了 （学生两人或者三人一组，合作创编故事，教师参与排练）（一组学生表演，故事的结局寒号鸟还是不听劝告，最后冻死了）师：这就是懒惰、得过且过的后果，付出了生命的代价。有没有不一样的结局？（一组学生表演，故事的结局是寒号鸟听了劝告，和喜鹊一起衔草搭窝，准备过冬。小朋友们热烈鼓掌）师：大家都被喜鹊的真诚善良感动了，为寒号鸟的改过自新而高兴。你们喜欢哪个结局呢？生：（齐）第二个。师：看来你们都是善良的好孩子。无论是继续得过且过，还是改过自新，其实告诉大家的道理都是一样的。那就是 生：做人要勤劳，不能像寒号鸟一样懒惰。生：得过且过是没有好下场的。生：还要听取别人的劝告。5. 总结策略，拓展延伸。师：小朋友们，童话故事中往往会有对比的人物，有相似的故事情节反复出现。你读过或听过这样的故事吗？生： 《坐井观天》里就有两个对比的人物，青蛙和小鸟。生：《小蝌蚪找妈妈》里，小蝌蚪三次找妈妈，找了鲤鱼妈妈、乌龟妈妈，最后找到了青蛙妈妈。生： 《狐狸分奶酪》里，狐狸一次又一次帮熊哥哥、熊弟弟分奶酪，结果把奶酪全部吃完了。生：咕咚来了，兔子吓跑了，小猴子吓跑了，小动物们都吓跑了。师：这样的故事还有许多。我们可以用今天学到的方法，比一比人物的动作、语言和结局，从中悟出生活的道理。6. 儿歌明理，书写练习。师：最后老师送给大家一首儿歌 （PPT出示儿歌：小喜鹊，住大树，天晴朗，衔枯枝。寒号鸟，睡大觉，多次劝，却不听。小朋友，学喜鹊，有打算，将来好。师生边打节奏边读儿歌）师：这首儿歌中有四个要写的字。（PPT出示：将、枯、朗、却）我们再来比一比，这四个字有什么相同和不同的地方？生：这四个字都是左右结构。不同的是， 将 枯 左窄右宽， 朗 却 左高右低、左右宽窄也差不多。（教师分类指导，学生书写练习并作讲评后结课）31
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