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初中生物学论文摘要：生物课堂教学中好的导言不仅能激发学生学习的兴趣和欲望，准确地引导学生进入预定的课堂教学氛围，开始新课程的学习，还能丰富学生的课外知识，对学生整体素质的提高必将起到极大的推进作用。本文浅谈了五种导言设计：问题导入法、故事导入法、实验观察引入法、联系实际法、导入法。 关键词：初中；生物教学；导言设计 中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672 1578（2014）05 0215 02 俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学的开端就是新课的导入部分。课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，戏剧的序幕，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。 1.用生物学史或生物学家的故事导入新课 生物科学史知识是中学生物教学内容之一。教学中，适当介绍一些生物学史或科学家的传闻逸事，能收到较好的教育教学效果。特别是在讲述一些较抽象，难以理解的概念或现象时，最宜采用这种方法。如在学习《细胞》一节之前，先简介细胞的发现史：1665年，英国科学家罗伯特？虎克用自制的显微镜观察软木薄片，发现软木是由许多蜂巢状的小室构成的，他给这个小室起名叫做细胞。从此，细胞一词便诞生了。其实这个小室是死去的软木细胞的细胞壁，只是细胞的一部分。那么，一个完整的植物细胞是怎样的结构呢 这就是今天要讲的问题，于是引入新课。 2.用提出问题导入新课 提问是课堂教学中使用最普遍，最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性，只要认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。如在讲到《组织和器官》时，我先提问学生：构成植物体的基本单位是什么？接着问：微小的细胞是怎样构成一个庞大而完整的植物体的呢 ？学生处于积极思维状态。片刻后，我告诉学生：由细胞构成植物体，先要形成组织，进而形成器官，再由器官构成植物体。那么，细胞又是怎样构成组织和器官的呢 进而转入新课。 3.创设情境导入法 新课导入是一门艺术，艺术是无处不在的，它同样存在于我们的教学导入中。苏霍姆林斯基说过：在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同教师讲的话产生共鸣，则教师就需要同孩子的心弦对准音调。而创设情景恰好可以解决此问题。创设情感情景、创设趣味情景导入新课，都有利于培养学生的意识思维，提高学生的能力，从而达到培养跨世纪人才的教学目的。如果充分发挥这种优势，用潜移默化的方式和真情实感去感染人熏陶人，让学生产生共鸣，也能使对学生的德育教学变得自然真挚具体生动的情境，能加强学生的情感体验，引起他们激动、愉快的情绪。学生一进入情境，就会与画面，老师的语言产生情感上的共鸣，学起来必然有兴趣。 4.实验观察引入法 生物学是一门以实验为基础的科学。观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。生物学实验能够培养学生的动手能力及观察能力，是极易调动学生情趣的教学手段。通过演示实验导入新课，不但可以增强教学的直观性和趣味性，而且还可以培养学生的观察能力和实验能力。如在讲述《植物体通过叶片散失水分》，我是这样导入新课的：展示两支枝条，一支带叶，一支摘掉叶片，都用白色的塑料袋罩住（课前准备好，放在太阳下照射几小时），让学生对比观察塑料袋的内壁各有什么不同的现象？学生一边观察一边思考，教师水到渠成地进入新课，同时也激起了学生急切探究叶片结构的欲望。以蚯蚓为代表学习环节动物知识前，教师布置学生每人挖掘几条蚯蚓，上课时学生观察蚯蚓的形态和运动方式，继而进入课题；又如：实验向澄清的石灰水吹气时的结果是澄清的石灰水变浑浊，老师可告诉学生这是因为人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳，学生必然产生二氧化碳是从哪儿来的呢？的疑问，开课学习体内气体的交换和运输，学生很容易理解和接受所学的新知识。 5.诗意导入 案例4：保护生物圈――从自身做起导入。师：同学们读过郭沫若的《女神》吗？在诗中他深情地写到地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？地球默默地为人类做出巨大的贡献，而人类为了生存和发展，却不断地向地球索取。曾几何时，地球已变得灾难重重，这是谁造成的呢？ 生：人类 师：面对环境的恶化，作为地球人，难道我们就能袖手旁观吗？作为一名中学生，每天生活在校园，爱护环境应该从自己做起。你有保护环境的意识吗？（板书课题） 评析：欣赏诗歌，对学习生物的学生来说，感觉到有点新奇，更能吸引他们的注意力，启发他们对相关生物学知识的思考，步入新课自然流畅。 6.音乐导入法 音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的升华，还能激发人的情感。如在上《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：有一个女孩 她从小爱养丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地 就再也没有上来……听完后问：大家听了这首歌，你们有何感想。让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法，由此引入新课。 总之，设计好导言的新课，能集中学生的注意力，激发学生兴趣，增强求知欲，使学生在学习新知识的开始由一个良好的学习氛围，为圆满完成一堂课的教学任务创造良好的教学条件。
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