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师德师风微故事征文范文：教师的灵魂―师德前言教师是人类的良知、道德的化身、社会的楷模。俗话说：十年树木，百年树 人教师的天职就是教书育人。 当祠堂成为古迹，家训披上尘土，庞大的家族身影渐渐模糊，每个城市的三口之家成 几何增长，我们对待那随历史传承下来的家族气质，似乎不必装潢牌匾择高处以示人，也 无需故作缅怀之状，但门境不 n，不明古义，何以华夏子孙自居?每一个家庭兴旺鸿达，才 会有力推动中国梦的实现，当你唏嘘 “富不过三代，穷不过三世”冥冥怪圈时，就应该铭记 一条准则，家，从来不只是人与房子的结合，岁月的辗转之中，总有一种信念与理想不曾 离去…… 其实发生在我们周围这样的故事还有很多很多，它像一面镜子一样照亮了人们的心灵， 使我们生活的坏境更美丽、社会更和谐。 中华民族历来尊师重教，在几千年的教育实践中形成了优良的师德规范。在我还是 学生 的时候我就从 老师 那里感受到 “为人师表、 教学 相长”、“师者，所以传道、授业、解惑也”等作为老师应具备的基本 职业道德 规范。 教师是人类的良知、道德的化身、社会的楷模。我至今仍能深切地感受到在我的人生 道路上良师所给予我的启迪和影响，因此，我始终认为提高教师自身的素养，完善自我便 成了我们始终不渝追求的目标。随着人们对教育的越来越重视，对教师的也越来越关注， 特别对教师的道德作风更是关注了。报纸，电视等媒体不时出现这样那样的报道：要么是 教师体罚学生的现象，要么是指责教师的种种不是，教育的各种弊端。在谈到理论上的时 候我们都知道思德在 教育教学 中是如何的重要。然而在现时 生活 中我们教师如何从自己做起，遵循“为人师表”，“以身作则”，“循循善诱”，“诲人不倦”等教 师规范，也并非易事。时时反思一下自己的言行，问问自己是否做到了把爱把爱洒向每一 个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑， 树立自信，使每个学生都能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。坦率地说，对照 学校 的教师手则，我没能完全做到。 有时候会我会受情绪影响，把自己不愉快的情绪转嫁到学生身上，为学生的一点小缺 点失去耐心，会对学生发火，控制不住自己的情绪。我记得我刚接五年级八班时，我在上 课时用 英语 问“听懂了吗?”有一位学生在班里用上海话回答我，弄得全班同学哄堂大笑，我当时觉得他 哗众取宠，故意和我捣乱，便大发雷霆，痛斥了一番孩子，这男生非常委屈，在班里大哭 起来，和我解释说他并非此意，我以为他为自己争辩，并没理会他的解释，此时，我想到 的是老师的尊严，不容他说，就把他压下去了，使得他更加委屈。之后这一堂课学生都没 听。虽然事后我认识到自己太过了，主动找他谈话，但我后来观察，为此事，这学生很长 时间都不能接受我。我深深感到自己教育的失败。我们有时为了老师的自尊心，往往因为 老师的一句话而给学生来沉重的伤害。作为一名教师，必须时时刻刻的注意自己的言行， 不要因为我们的无心之失给学生带来伤害，我应该认识到，孩子毕竟是孩子，其天性中都 有调皮的一面，教师应该以宽容之心循循善诱，对他们进行教育和引导。有人说“严出于 爱，爱寓于严。严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。”要做到这一点需 要不断提升自己的素养。我们常常提到教师的素质，其实教师的素质就是在不经意的细节 中体现出。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才 有时当我看到学生“恨铁不成钢”、成绩下降、或个别学生反应慢、课堂纪律不好时为 了吓吓他们，对违归规违纪的学生加以嘲笑，讽刺，甚至重说学生，我们的一个鄙弃的眼 神，一个鄙夷的表情，一句不经意的话等比身体上的体罚给学生带来的伤害会更大。对一 学习成绩差、平时有经常违纪的学生则总是认为"孺子不可教也"，经常大发肝火。其实，每个 学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的"坏孩子"身上也有潜能，我们要善于发现，这 就需要教师对他们同样的倾注一些爱、一份尊重。也许我们从内心深处没有仸何要伤害他 们的意思。可的确，这种违背师德的做法不仅不能让学生感受到你的爱，你的关心，你的 教育，给他们更多的感受却是这样做深深伤害了他们的自尊心，让他们内心深处留下了深 深的伤疤。产生这样的结果，我想这正是师德修养不够的结果。因此，教师修炼自身素养， 在不断学习和实践中完善自身人格至关重。用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学 生的身心健康地成长发展。 党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央，始终致力于同腐败行为作斗争， 及时清除了周永康、徐才厚、郭伯雄、令计划、薄熙来、苏荣等一批害群之马， 打破了 “刑不上大夫”的“潜规则”。据毕节市政府网站报道，毕节自推行“纪律作风轮流交叉察访制 度”以来，共发现“四风”问题线索 1300 余个，核实通报问题 500 余个，查处问题 278 处理335人，给予党政纪处分 114 人，收缴违纪资金1000 余万元，先后8 次对违反中 央八项规定精神突出问题和40 多起作风典型案例实名通报曝光。这些真实的案例充分表 明，反腐败斗争是动真格的并且上不封顶，震慑作用极大，进一步净化了干部队伍风气。 中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一 所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设， 注重家庭、注重家教，注重家风。”家风正，则作风优;家风正，则党风清;家风正，则政风 淳。当前，家风建设纳入党的纪律规矩，以党纪制度的刚性约束，要求每一位党员领导干 部都必须深学之、细照之、笃行之。党员干部如何培育良好家风? 缓缓转动时光轮轴，我们在形式迥异的家风之中，似乎总能领略到这样的精髓;宽厚待 人;勤俭持家;诗书传家;明事知礼;忠君爱国……字眼的背后是一个个家族生活方式、生活态 度、文化氛围、理念、价值观和人生观的凝结，贯穿整个家族辉煌的始终，君不见，袁家 四世三公何以立于乱世;嵇康绝音，狱中告子脱软骨之俗;包公清廉，举族恪守为人敬仰;岳 母刺字，岳家忠魂长存，伯涵言勤，曾氏历久不衰……这些于历史岁月中沉淀下来的优秀 传统在见证每个家族辉煌的同时，也极大的推动了社会风气的净化，成为所处时代道德典 范……家风纯正，齐家者治国有方，政风肃然，民风淳厚，国风自当正大光明…… 然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，置身于现实生活中的我，置身于市场经济 的环境下，不时也会受市场经济的负面影响，很容易把老师和学生、家长间相处的融洽看 成是友谊。记得， 今年 春节 ，我班有一个学生参加了学校组织的澳洲 旅游 ，回来时送给我一样装饰性首饰礼物，我没在意就接收了,总觉得这是学生喜欢老师,对老 师表示敬意和感谢.殊不知,这在学生幼小的心灵就种下了物质至上，学会拉关系，讲人情 等世俗观念。从表面上看这是一件很平常事。实际上它反映出自己心灵的不纯洁。反思自 己的行为，我觉得自己还不具备严格的自律和高尚的思想境界。我们教师应该在现实的教 育生涯 中守身如玉，专心致志地把爱奉献给每一位学生。要真正做到陶行知所说的“捧得 一颗心来，不带半根草去”。十年树木，百年树人。完善自我还需要自身不断修炼。提高 思德素养。 我认为:家风始终是靠家人的影响和自己的自觉养成的一种好的习惯;我们家的家风还 要求我尊老爱幼，不能随便直呼辈份高的人姓名;我们家的家风要求我要做到以礼待人，常 言道:礼多人不怪，予人玫瑰，手留余香。 但是，我的理想并不是局限于生活在别人的艳羡之中，我一直的理想是大学毕业后做 一个为百姓谋“福利”的村官。我从小就生在农村，长在农村，亲身体会到百姓的不容易。 所以，做一个为百姓做主、让百姓的生活好过一点的村官，一直是我的心愿。 那么无形的家风到底是什么呢?笔者认为，从小来说，家风是一个家庭或家族的主旋 律，也是家庭精神风貌的体现，是经过反复锤炼形成并传承下来的精神品质。往大了说， 国是由千万个小家组成，家风影响民风，民风体现国风。对于党员干部来说，家风还关联 着党风政风，是干部作风的外在表现。 从严治家，把好家庭观和亲情关。“人非草木，孰能无情”，领导干部对家庭有爱也是 无可厚非。但要清醒地认识到“严是爱，松是害”。领导干部的家风，不是个人小事、家庭 私事，而是关系到作风能否端正、廉洁能否守住。古人说：“欲治其国者，先齐其家”，也 就是说领导干部只有先把家人管好了，才能谈治党治国。领导干部齐家要凸显“严”和“实” 的本色，不可失之于宽。要自觉摆正党性与亲情、家风与党风的关系，正确对待亲情，做 到“发乎情，止乎礼”，管好自己不出事，管好家人不添乱，管好下属不掉队。要在生活上 严格要求家人立家规、树家风，加强对亲属和身边工作人员的教育和约束，真正肩负起从 严管家、从严治家的责仸，形成守德、守纪、守法的家庭风气。 步入初中后，学习压力像个巨大的包袱压得我喘不过气来。到了初三以后这样的生活 更是苦不堪言。初三的我们不再像小学时候那样可以有更多的时间呆在温暖的被窝有更多 的时间去品味早餐。初三的我们更怕冬天的来临，寒风像个怨妇一样在我们的耳旁嘶吼着、 咆哮着，它告诉我们你只能前进，尽管这样的学习很艰苦，但是却没有一个人退缩。因为 每个人心里都有一个共同的信仰：那就是成功，为明天铺上一条美好的路。
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