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2016.1幸福之花，点滴浇灌 浙江省杭州市萧山区城厢幼儿园 —我和孩子的成长故事题记：成长的路上，有孩子的智慧；成长的路上，有 孩子的童真；成长的路上，也有孩子的无奈；成长的路 上，有人生最特别的体验。成长路上的故事，值得爱孩 子的我们好好琢磨！ 不知不觉, 初为人师的我已经在懵懵懂懂中和孩 子们打了大半年的交道,这不长不短的时间里,我沮丧 过、失望过,但更多的是和孩子们一起收获的成长.读 了王树的著作《透析童年—— —让爱走向成熟》,身为新 入行的“小老师”,我深深感到对自身成长的迫切渴求. 文中写到我们在成长的过程中,面对环境中的缺爱、残 暴、压制和伤害,我们封闭了自己的心灵,使自己变成 了一个缺失感受、但求生存的工具.作为成人,我们习 惯于高姿态地站立在人群中,但当我们面对孩子,在和 孩子的交往中,那些仍处于“孩童时期”的美好会被轻 而易举地激发出来. 的确,生活的点滴中,我和孩子们共同收获着对彼 此更深的理解、更多的包容、更美妙的成长体验.幸福 之花,在爱的点滴间萌芽,在爱的浇灌下生长,在成长 的感悟中收获！这份平淡细碎的工作,若细细思索、娓 娓道来,那件件琐事也能变成一串串美好的故事,令人 回味. 故事一：班里开来了“大飞机” 早晨教学活动结束,孩子们陆续来到盥洗室洗手, 准备吃点心.一些动作比较快的孩子早早吃完点心,开 始享受空闲时光.班中几个特别调皮的孩子跃跃欲试, 在活动室后面空旷的地方开始推搡起来, 一会儿你挤 我,一会儿我推你.两个男孩子趁乱开始在活动室里追 逐着！不一会儿,一个孩子跑来告状：“老师,他把我推 到地上啦！”眼看着班中渐渐起来的“骚乱”,我心中着 急起来.孩子们在活动室追逐、推搡,很容易发生事故, 部分幼儿没有吃完点心, 若马上开始教学活动也不现 实.这可怎么办呢？我尝试着用话语和动作让孩子们安 静下来,可是成效甚微.突然,我灵光一现,为什么不和 孩子们一起玩“开飞机”的游戏让他们安静下来呢？每 次我们一开始“开飞机”,孩子们为了当上飞行员,总是 用最快的速度安静下来,投入游戏. “我的飞机开始飞.”我故意压低声音,用夸张的动 作表示飞机起飞.几个眼尖的孩子马上发现我的变化, 立即模仿我的样子, 伴随夸张的动作轻声说：“飞到哪 里去？”接收到部分孩子的回应,我马上向这几个眼尖 的小家伙投去赞赏的目光！ 我继续轻声地回应他们： “飞到那里去！” 我和这几个孩子的互动很快赢得了 活动室后面几个调皮小家伙的注意. 他们马上停止推 搡,迅速回到座位,希望能够成为飞行员.班中渐渐安 静下来,孩子们在飞机巡回飞行中注意力集中了不少. “飞到老师那里去.”冷不丁,班中的小调皮王将飞 机开到了我这里. 以前孩子们都只是把飞机开到小伙 伴那里去,今天倒是开到我这儿来了.一些孩子有些犹 豫地看着我,小调皮王一脸“坏笑”,几个调皮的又开始 兴奋起来！怎么样让孩子投入到游戏中,同时让游戏更 加有意思呢？ 我灵机一动,说道：“飞机已准备起飞,大三班的乘 客请马上登机,登机时请保持安静！”果然,孩子们先是 一愣,接下来便安静下来.一些孩子还用手势提醒同伴 保持安静. 我仔细一看, 发现班中几个孩子还在吃点 心,似乎也不打算加快速度.于是,我提醒：“机舱内请 保持干净卫生,登机时请勿进餐！”果然,这些孩子为了 尽快“登机”,开始加快进餐速度.很快,活动室中孩子 们都做好了登机准备！ “飞机准备起飞,请乘客们记好安全带！”反应快的 孩子马上从左边“拉”过安全带,做好准备.“飞机已经 起飞,本次航班目的地为大三班,祝您旅途愉快！”孩子 们兴奋地在“机舱”里说着,笑着…… “飞机准备着陆,请小声交谈,注意安全.”我提醒 孩子们安静下来.孩子们静下来,饶有兴趣地听我的下 一步指令.“本次航班目的地已到,请乘客们依次报数, 以便清点人数！”“1、2、3……” 孩子们开心地在座位上 开始报数. 452016.1 安徽省陈研会召开五届四次理事会 元月16 日上午,安徽省陈鹤琴教育思想研究会新春联谊会暨五届四次理事会在合肥幼专包河欣星实验幼 儿园召开.会议由曾庆和会长主持,秘书处成员及各理事单位代表近30 人与会,省厅基教处夏业柱调研员、汪祥 贵副调研员到会指导. 会议首先由欣星实验幼儿园刘朝阳园长致欢迎辞,并强调要践行陈老的“一切为儿童”思想,沈佳萍副园长 全面介绍了幼儿园的基本情况. 曾庆和会长总结了过去一年陈研会的主要工作,回顾了“安徽陈研”25 年的发展历程,指出目前学会已跻身 安徽省“标准化学会”、“3A”及“百优”社会组织.他还重点分析了目前陈研会面临的困难及挑战,提出了在新形 势下继续办好陈研会,弘扬陈老教育思想的具体改革方案,并通报了2016 年底的换届事宜. 夏业柱调研员充分肯定了陈研会的各项工作,并希望依托幼专继续办好陈研会,发挥专业学术团体的引领 作用,他还分析了当前幼教的宏观形势,希望各理事单位能真正发挥规范办园的示范作用.汪祥贵副调研员介绍 了“安徽省学前教育三年行动计划”所取得的成绩以及“安徽省第二期学前教育三年行动计划”的实施情况. 与会代表也就陈研会的未来发展进行了深入的交流,大家一致强调要不遗余力继续办好陈研会.（张亚军） 为了衔接接下来的体育活动, 我利用报数这个环 节“请”孩子们有序地离开活动室.“目的地已到,请您 解开安全带,按照报数的顺序离开机舱,到达室外活动 场地.感谢您的乘坐,欢迎下次继续乘坐！”孩子们依次 离开座位, 有序离开活动室. 不少孩子在途中高兴地 说：“老师,下次我们还要继续开！” 这次即兴的开飞机游戏启发我, 在一日活动环节 的过渡中,若教师能够充分考虑孩子的个性和兴趣,利 用游戏等多种形式吸引孩子注意力,别让孩子“无事可 做”,不仅能够让教师轻松组织教学,而且还能保持住 孩子们兴趣盎然的状态,避免了“消极等待”！ 故事二：老师，我害怕 扬是我们班中一个“特别孤单”的孩子.教学活动 中,如果需要同伴合作时,扬往往形单影只.扬的“特 别”让我们心疼,他在交往中的不适应也让我们着急！ 和扬的父母交流中, 我了解到扬非常喜欢和小朋友在 一起,但苦于找不到交往的好办法.如何能够帮助这个 孩子呢？除了多加关注,我们一直在找寻好办法！ 一天餐后活动,孩子们正准备看影片.平时少言寡 语的扬忽然冒出一句：“老师,我不要看！”这部动画影 片我们已经看了一段时间,只剩下结尾没有揭晓了！不 少孩子对片子的结局兴趣浓厚.如果因为扬的一句话, 就让大部分孩子失望,我觉得并不妥当.于是趁着孩子 们正在观看的时候,我轻轻走到扬的身边,温和地问他 原因.扬一脸防备,嘴里嘟囔着：“我不要看,就是不要 看！”“你愿意告诉我原因吗？”“我不要看, 你换一个动 画片,《海绵宝宝》好了！”扬执意不想看.看着倔强的 扬,我建议道：“今天隔壁班的老师放的是《海绵宝宝》, 这样吧,你可以到隔壁班去看,看好回来.”“哼！我不去 别人班.”扬显然不愿意离开自己的班级.建议未遂的 情况下,我只能采用“冷处理”的方式.之后,我发现,随 着影片情节的深入, 原本不愿意观看的扬也慢慢被吸 引住了,逐渐投入.午睡时间,照例,扬还是翻来覆去地 睡不着.看着孩子们睡熟的样子,听着午睡室孩子们规 律的呼吸声,我渐渐沉下心来.我悄悄走到扬身边,低 下头,和睡不着的扬说了句悄悄话.“扬,我们是好朋友 吗？”“当然.”“那你能不能告诉我, 为什么你不愿意看 刚才的动画片呢？”扬略显犹豫.“我最喜欢和我的好朋 友一起玩,也喜欢帮助朋友保守秘密.你悄悄告诉我, 我一定会帮好朋友保守秘密的！”扬考虑片刻,支支吾 吾道：“我就是……有点害怕！”原来影片中一些深夜的 镜头让本来就缺少安全感的扬感到了害怕！ 为了转移扬的注意力, 我用轻快的语气说：“那你 最喜欢看的动画片是什么呢？”“《喜羊羊与灰太狼》.” 扬脱口而出.“那好,下一次,我们就试试《喜羊羊与灰 太狼》.以后有什么事情你就和我商量下,你不说我怎 么知道你喜欢什么呢？”“嗯,知道啦！”扬开心地说. 从这件小事中,作为新教师,我成长了.我希望每 个孩子都能在同伴交往中收获快乐, 获肯定与满足；作为孩子们最大的朋友,我希望能通过和他们在搭建良好的心灵桥梁的过程, 真正了解他们 的所思、所想、所虑…… 在琐碎的工作中,是谁给了教师前进的力量？—— 是孩子.在与孩子们互动中,我们惊奇地发现原来自己就沉浸在幸福的海洋里,每天收获着种种感动.幸福就 体现在和孩子们的共同成长中！
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