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作者： 来源：文章阅读网 时间：2015 07 19 10:58 阅读：
游戏，是人的伙伴。从婴儿期开始，就在游戏中成长，幼儿期更是离不开游戏，人就是在游戏中一步步学会认识世界，增长驾驭周围环境的能力。
婴幼儿游戏主要分为以下几种：
一、 互动游戏。传统的互动游戏主要在婴儿期进行，是一岁以下孩子参与，其特点是成人和孩子之间进行互动。因为婴儿还没有独立行走的能力，互动游戏必须由大人发起和组织，孩子通过大人的引导帮助参与进来。比如我们拿着他的小手去触摸挂历上的小娃娃；让他戳一戳面团感受它的松软；教他用脚丫踢踢皮球或其他玩具，玩具会翻动或发出声音；大人弯动手指教他抓挠儿……中见到孩子会摇头、挤眼、摆手了，大人会由衷地鼓励孩子：“能能了！长见识了！”这些见识就是在与大人互动过程中获得的。游戏是婴儿除了吃和睡以外的主要活动，对婴儿的成长起着不可低估的作用。现在家长都很注意与孩子互动，然而也有的家长因为各种原因没有给孩子提供这样的环境。比如有的老人带孩子，自己精力不足，孩子只要不哭不闹就半天不给他说句话，没有主动调动孩子的积极性，这样的孩子往往“见识”少。
二、 实物游戏。孩子会跑以后，两岁左右，实物游戏，按照实物用途模仿成人的做法，通过这样的模仿认识各种物品的功能和物品之间的相互关系。比如：见到小梳子就往头上举，模仿大人梳头；见到杯子就去水龙头接水；见到喷壶就对着花盆使劲，尽管还不能熟练地按动按钮；见到电话机就拿起放在耳朵上……总之，孩子的实物游戏帮助他认识和巩固生活知识，开阔视野，活跃思维。这种游戏占据幼儿的大部分，并且使孩子乐此不疲。家长不可忽视，要给以鼓励，不要怕毁坏一点东西。生活中可作为游戏的实物俯拾即是。中国有个成语叫“竹马儿童”，就是“拿竹竿当马骑”的孩子，反映出满地跑的孩子的状态。竹竿可以当马骑，盆碗可以当帽子，一绺线可以当辫子……随便拿起一件生活物品，孩子都可以玩得饶有兴致，创造出有趣的游戏。
三、 象征性游戏。2岁以后3岁左右开始喜欢象征性游戏。即用象征物来进行假想游戏，以自己的。这时候已经有了较明确的愿望，这是孩子认识的一种飞跃，是成长和进步。比如孩子拿两个毛线球，用这两个“道具”讲出心中的，故事中有他熟悉的生活和的愿望。如果他不愿上幼儿园，可能会模仿两个线球说话：“宝宝该上幼儿园啦！”“我不上幼儿园！”“好吧，我们今天不上幼儿园，我们去动物园看小猴子！”这说明孩子已经有了愿望和想象力，通过游戏的方式把愿望表达出来。拿手绢做舞绸，拿小板凳当小；男孩拿棍棒当刀枪。甚至拿小石子当小朋友，拿肥皂盒当坏蛋……这些又可以千变万化：石子拿手绢一包就成了的小娃娃。
孩子也可以八一堆积木，几只不同的笔，几个小药瓶，当成伙伴，由他操纵指挥，做集体游戏。他像一个总导演，又像一个战场总指挥，那些本无的小物件，在他眼里变成千军万马，也可以变成一节节火车，或者鱼鳖虾蟹，还可以变成一群小朋友，在游戏中编出一个个生动有趣的故事。
游戏的好处是显而易见的：可以认识周围环境，周围实物，增加各种知识；锻炼想象力、创造力，并在游戏中实现自我；发展感知觉、思维能力和辨别能力；学习各种角色，学习社会交往；增强社会，逐渐建立起应有的各种行为准则；游戏还可以培养孩子的意志力、纪律性和协作精神；是儿童抒发的主要方式和渠道。因此，孩子处在幼儿阶段，家长一定要重视游戏对孩子的影响作用，帮助孩子选择并进行游戏，增加其种类。在必要时家长可以参与进去，这不仅可以帮助孩子完成游戏，还可以增进亲子关系，对孩子的心理健康十分有益。
值得提醒的是，家长要爱护孩子游戏的积极性，切忌在孩子要求游戏时进行否定或给以呵斥，即使暂时不能满足孩子，也要用说理的方法给孩子一个合理的解释。当然，最好是借机让孩子过一把游戏瘾！
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