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平调（用→表示） 句子语势平直舒缓，没有显著的高低升降变化。 平调一般多用在叙述、说明或表示迟缓、思索、冷淡、追忆等感情的句子里。 （1）记得我十三岁时，和母亲住在法国东南部的耐斯城。（陈述 ） （2）这一切，都是原始生命得以产生和发展的必要条件。（说明 ） （3）可是，我……我还没向你请教呢……（迟疑 ） 曲调 全句语调的高低有曲折变化。曲调用于含蓄、讽刺、反语等复杂的感情。朗读时先降后升或者先升后降，把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。 （1）七七四十八，你真是太聪明了！ （2）好一个国民党的友邦人士！ 是些什么东西！ 2.重音——句重音 句重音是指一句话中有的字词往往需要突出强调，在不改变这些字词的原有声调的情况下，运用加大音量或轻读、拖长字音等方法予以强调，就是重音。 分为语法重音和强调重音。 语法重音 从句子成分看，短句首先考虑突出谓语；长句成分多，常优先重读定状补。 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 强调重音 沪教版四上 《我躺在波浪上读书》 重音不是“加重声音”的简称。 重音的突出方式多种多样。重读、重捶是重音，轻读、轻拖也是重音。另外还可以用快中显慢、重中见轻、高低相间、虚实互转、前后顿歇等方法来突出重音。 重音的突出方法： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 体会重音的突出方法： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（重音轻拖） 体会重音的突出方法： 雷锋啊，你能把每一声都变成雷！（重音重锤） 我是你河边上破旧的老水车 ， 数百年来纺着疲惫的歌 ， 我是你额上熏黑的矿灯 ， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 。 （重音拖长） 体会重音的突出方法： 我好像答应过你， 要和你一起走上那条美丽的山路。（前后顿歇） 体会重音的突出方法： 3.停顿 语法停顿 段落＞句子 句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号 强调停顿 表情达意需要，改变原有规律的停顿 《匆匆》 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。 《繁星》 深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。 《繁星》 深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星。 《繁星》 深蓝色的天空/悬着/无数半明/半昧的星。 节奏是在朗读中受思想感情的波澜支配形成的有声语言快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等种种回环交替的声音形式。 4.节奏的运用 轻快型：多扬，少抑，轻快，欢畅；（《春》） 凝重型：多抑少扬，语音沉着，坚实有力；（《有的人》） 低沉型：语势抑闷、沉重，语音缓慢、偏暗；（《世界上最疼我的那个人去了》） 高亢型：语势向高峰逐步推进，高昂、爽朗；（《囚歌》） 舒缓型：气长而稳，语音舒展自如；（《那时你老了》） 紧张型：急促、紧张，气急、音短。（《战士之歌》） 节奏的六种类型： 谢 谢！ 用气发声与讲故事 李 晖 旭 第八章 朗读训练 第二节 朗读的技巧 主讲 李 晖 旭 二零一五年五月 教师口语精品课程 掌握朗读的技巧 一、朗读的内部技巧的运用 二、朗读的外部语音技巧的运用 一、朗读的内部技巧的运用 1. 形象感受的运用 2.逻辑感受的运用 3.内在语的运用 4.语气的运用 1.形象感受 形象感受就是指作品中的词语刺激朗读者，使朗读者能透过文字，“看到、听到、嗅到、尝到、触到”文章中所描绘的事物，使作品中的景、人、事、物、情能在朗读者内心跳动起来，好像亲眼看到、亲身经历一样，从而产生“内心视象”。 要善于抓住作品中能让人产生联想、表现形象感受的“实词”。 天冷极了，下着雪，又快黑了。 天冷极了，下着雪，又快黑了。 怎样获得形象感受？ 借助生活经历展开联想 借助电影、电视、戏剧、图画展开联想 大胆借助幻想 中华少年 甲 从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲； 乙 从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕； 丙 从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁 从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹. 齐 啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年! 中华少年 甲 从巍峨峻拔的高原走来, 我是冰山上的一朵雪莲； 乙 从碧波环抱的宝岛走来, 我是海风中的一只乳燕； 丙 从苍苍茫茫的草原走来, 我是蓝天下翱翔的雏鹰； 丁 从七沟八梁的黄土坡走来, 我是黄河边鲜嫩的山丹丹. 齐 啊!神州大地生长的希望, 我们是中华的少年! 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响—— 丁——冬——丁——冬…… 2.逻辑感受的运用 逻辑感受是指朗读者对朗读作品中的概念、判断、推理、论证以及文章中各部分之间、各层次之间、各自然段之间、各句之间、句子中各词之间的内在关系在头脑中形成的感受。 突出逻辑感受 停顿：段落 句子 逗号 顿号 突出句子的成分： 首先考虑突出谓语动词，其次为主语、宾语、定语、状语、补语 抓住虚词 我们纪念他，不仅因为他的文章写得好，是一个伟大的文学家，而且因为他是一个民族解放的急先锋，给革命以很大的助力。他并不是共产党组织中的一人，然而他的思想、行动、著作，都是马克思主义的。 3.语气的运用 语气是在朗读者的思想感情运动状态支配下语句的声音形式。“语”是通过声音表现出来的“话语”，“气”是支撑声音表现出来的“气息状态”。 语气的运用 以情运气 以气托声 以声传情 喜则气满声高 悲则气沉声缓 爱则气缓声柔 憎则气足声硬 → → → → 我愿意是激流 雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。 → 别了,我爱的中国,我全心爱着的中国! 12 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。 冷则气少声淡 惧则气提声抖 怒则气粗声重 静则气舒声平 南方的夜 《将相和》五下 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” 蔺相如说：“秦王我都不怕，还怕廉将军吗？大家知道，秦国之所以不敢进攻我们赵国，就是因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 南方的夜 我们静静地坐在湖滨， 听燕子给我们讲南方的静夜。 南方的静夜已经被他们带来， 夜的芦苇蒸发着浓郁的情热。 我已经感到了南方的夜间的陶醉， 请你也嗅一嗅吧，这芦苇中的浓味。 4.内在语的运用 内在语又叫潜台词，是滚动在文字之中的言外之意、话外之音。我们把语言所不能表露、不便表露或者没有完全显露出来的语句关系、语句本质称为“内在语”。 有的人活着,他已经死了； 有的人死了,他还活着。 有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人俯下身子,给人民当牛马。 奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 二、朗读的外部表达技巧训练 语调 重音 停顿 节奏 1.语调：升调（用↑表示） 句子先低后高，句末明显上扬。常用于表示疑问、反问、号召、呼唤、惊讶的句子。 （1）什么是永远不会回来呢？（疑问 ） （2）推开门一看，嗬！好大的雪啊！（惊讶 ） （3）起来，不愿做奴隶的人们！（号召《国际歌》） （4）……这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！（呼喊《海燕》） 降调（用↓表示） 句子语势先高后低，句末明显下降。一般用在感叹句、祈使句、陈述句中，表示肯定、坚决、请求、感叹、沉重等感情。 （1）“我是唯一的一个找到真金的人！（肯定 ） （2）似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！（感叹 ） （3）“我走不过去的地方，你就背着我。” （请求 ） （4）读小学的时候，我的外祖母去世了。（沉重 ）
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