提示：本文共有 2157 个字，阅读大概需要 5 分钟。
今天是我第二次给一（1）班的孩子讲绘本故事，吸取上一次的教训我决定要在课堂上增加观察画面的时间，多给孩子提供交流的空间。今天中午我早早地来到了一（1）班，班里的已经来了不少孩子，我和孩子们闲聊了一会儿，我们聊喜欢玩的游戏，喜欢上的课，还有晨诵《全世界都在对我微笑》。当说到今天我又会在多媒体给他们讲故事时，孩子都手舞足蹈。看来孩子还是喜欢上午读课的。一、导入环节1、我首先出示了微笑的表情，然后问孩子“你什么时候会高兴呢？”有一个孩子便说做了一件好事，接着有人就说帮助了别人，然后就有人说帮助了妈妈。我知道不打住是不会有别的答案的。于是我赶忙提示，孩子们想一想星期天有没有让你高兴的事情呢？有个孩子说做作业很高兴。那你上什么课的时候最高兴呢？孩子们边说上音乐课、体育课。2、我又出示了流泪的表情。问孩子，你什么时候会伤心呢？孩子们的答案都也是局限于受批评，挨打。没有进一步的引导，孩子就不会再有发散性的回答。3、最后，我出示了发怒的表情。问孩子，你什么时候会生气呢？孩子说和姐姐打架、和妈妈争吵。这个环节的教学时间比预设的时间过长，但是我没有控制，因为我不想让孩子再那么缄默不语，所以就尽量鼓励孩子多说，或许是同一类答案，但是只要是自己想到的，敢说了就说明进步了。由今天看来，还是有进步的。二、讲故事。1、看封面当和孩子谈了自己生气的经历后，我便出示了封面，然后让孩子观察画面，看看从哪里看出来“苏菲生气了”。有一个孩子就说，她的头发上有一个一元钱。其实，那是本书获得的奖章，一项是美国凯迪克银奖，一项是夏洛特·佐罗托童书金奖。正好可以介绍一下这本书的威力。接着孩子们找到了她的眼睛瞪着，鼻子皱着，嘴巴紧闭。可是这一切都被坐在第一排中间的一个小女孩专权了。2、第一次停顿，猜一猜苏菲可能在玩什么？当我出示故事的第一页，让孩子们看看苏菲在做什么时，只有一个孩子迅速举手了，其余孩子依然没有看图的习惯，在等待我讲故事。可是我就偏不讲，我继续问“苏菲在做什么呢？”这时孩子们才慢慢沉到故事中，静静看图了。孩子们说苏菲把黑猩猩装到了大卡车上。我追问：“把黑猩猩装到卡车上做什么呢？”“去旅游。”“去逛街。”“哦，那应该先去逛我们的绛县街吧。”孩子们都笑了。“去买衣服。”“去找自己的爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹。”中间的那个小姑娘果然口齿伶俐，一口气说了这么多。“去动物园。”“把它送回森林。”“好了，孩子们，就让我们带着黑猩猩出发吧。”本次停顿，我是想用移情的方式，使孩子更好地走进故事。3、接着我出示了姐姐和苏菲争抢黑猩猩的幻灯片，我和孩子们分角色朗读了这两页故事。争抢的结局让孩子们很不满意。当我让孩子看图说出这个故事的结局时，我听见有不少孩子在小声说：“真坏！”“真是坏姐姐！”看来孩子们已经走进了故事。苏菲生气的几张图片，我重点让孩子观察苏菲生气的样子，孩子们都感到特别惊讶！觉得苏菲的火气真大！在第二次看大苏菲生气的特写时，孩子们又发现了她那翘起来的辫子。有一个从来没有发过言的（在我的绘本课上），不自觉地说：“哇塞，她发的火，把家里烧得乱七八糟了。”“是呀，苏菲一生气，家里就乱作了一团。”4、第二次停顿，说说真的真的真的生气了的苏菲还会怎样做？孩子正在为苏菲愤愤不平呢。所以就说了真实的气话，“找姐姐报仇。”“算账！”“给爸爸告状！”“把世界撕碎。”“好，我们看看苏菲怎样做了。”5、接着我以平静的语气讲述了苏菲来到大自然的故事。孩子们的心情也渐渐平静下来。当苏菲从树上下来的时候，我问孩子：“苏菲还生气吗？”孩子们说：“不生气了。”“为什么？”“因为她看到了那些东西。”“因为她知道自己做了一件大错事。”虽然表达不清楚，但是孩子们也已经跟随苏菲经历了一次清理自己情绪的过程，都已经明白了生气太可怕了。6、第三次停顿——在一切都恢复了原样的地方。我问孩子，如果当时苏菲去报仇，去告状，这时候家里会是怎样的情况？孩子们又说是乱七八糟了。我接着引导：“苏菲和姐姐打架了，谁也会生气了？”“姐姐、爸爸、还有妈妈。”是呀，看来生气真的太可怕了，如果哦我们不控制自己生气的情绪，它可以让全家人都生气，或者是伤心，甚至世界都会变得乱七八糟的。所以，苏菲再也不生气了。7、可是，在生活中，我们还会遇到令人生气的事情，我们该怎样控制自己呢?后排的一个小女孩马上站起来说：“有一次，我生气了就到我的房间里和我的泰迪熊玩了一会儿，我很快就不生气了。”“还可以和朋友玩。”“孩子们，想一想苏菲用什么方法控制自己的？”“不理他。”“哦，对就是自己出去散散步。”然后我就出示了控制自己情绪的办法：1、跟好朋友聊聊天；2、到大自然中散步；3、做运动；4、听听音乐，画一幅画，或者写一篇日记……1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或者好朋友听。2、用画画的方式，表达自己的一种情绪。课下反思：纵观整节课，孩子的投入程度比较高，有一个孩子在前两幅图画中一直处于走神状态，但是当苏菲真的真的生气的时候，他的目光也被吸引了。这节课回答问题的孩子也多起来了，虽然有几次个别孩子是在做着同类答案的翻版，但是已经有了回答问题的意识，应该是一种好的兆头吧。当然对于图画的观察，或者停顿还有不尽人意的地方，不过我相信只要我们坚持走，就会一天比一天有感觉。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本故事《苏菲生气了》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
