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西坪德河小学 薛慧我想，多年以后，孩子们一定会和我一样回忆起2014年冬天我们一起围在火炉旁轮流讲故事的情景。2014年秋天，我被分配到西坪镇最偏远的德河小学任教。来到绿树掩映中的小学校，走进教室，二十双充满期待的眼睛让我的心中充满了神圣的使命感。我想：这一年，我一定得在孩子们心里播下真、善、美的种子，给他们留下最美好的童年记忆。可是，怎么做呢？从没教过小学二年级的我犯了难。只好先向老教师向《语文课程标准》请教，也向孩子们请教。终于，我确定了自己的方向：以故事为主线，贯穿一整年的教学活动，给孩子们一个有故事的童年。有了这个方向，我就在教学工作中，循序渐进。首先，得有时间的保证，我把每天上午的第四节定为读故事时间。由于环境的制约，山里的孩子没有读故事的习惯。我只好从讲故事开始，先引导他们对故事产生兴趣。刚开始，我每天给他们讲两个故事：《小蝌蚪找妈妈》、《猴子捞月》、《三只小猪》……我声情并茂地讲，孩子们津津有味地听。看着孩子们听故事时闪亮的眼睛，专注的眼神，我心里溢满了幸福。待孩子们对故事产生兴趣之后，我开始让他们自己读故事。让他们每人至少买一本绘本故事或其它故事书，读完自己的书后，在全班范围内相互交换看。每次读故事时，班级纪律都异乎寻常的好，连平时最调皮的孩子也是安安静静的，他们完全沉浸在故事的世界里。看着他们天真的小脸上不时露出的或喜或悲的神情，我觉得非常满足。让他们自己读一段时间之后，我发现上语文课也轻松多了。学习生字特别省力，因为很多生字孩子们已经通过读故事认识了。讲课时，他们就争先恐后地起来说自己在那个地方见过这个生字，这个生字应该怎么用。同时，他们的造句能力也有了很大提升。之前，让他们用“一会儿……一会儿……”造句，他们的句子通常都是：“上课了，我一会儿读书，一会儿写字。”但读故事后，他们能写出“为了躲避坏人，丑小鸭一会儿钻进草丛，一会儿又跳进水里。”之类的语句。后来，天气转冷，大山深处的严冬，滴水成冰。孩子们的手冻得通红，拿不住笔。我们的故事课也改成一天两节，围着火炉进行，形式也从读故事变成了讲故事。谁能够不看书把自己读过的故事讲给大家听，就会得到大家的掌声。孩子们特别踊跃，每次都争先恐后地给大家分享自己的好故事。因为一节课只能讲五六个故事，有的同学老
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