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最近教育部出了一则通知《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》引起了家长广泛的讨论和不满。
在笔者看来，“小学化”不能简单地等同于“英语”“拼音”“算术”等专门的知识的学习。
我个人认为，教育部的出发点是好的。确实有一些幼儿园教授了小学的课程。或者主要以认字和算术等小学内容为主。我因为给女儿找幼儿园也曾经接触过一些幼儿园，上课时间全部用来教授知识类的课程。园长甚至向我承诺，在幼儿园毕业时能认识2000个字左右。能学会20以内的加减法。这样的幼儿园自然让孩子学的辛苦，失去了童年的乐趣。但任何事情一刀切就会引起另一些问题。
关于英语的学习
研究表明，0-6岁是孩子语言发育的敏感期，这时，适合创造一个学习外语的环境，让孩子接触英语，培养听读英语的能力。因此，幼儿园教英语听读以及口语训练不算教授小学课程。接触英语越早，越有利于语音纯正读的提升，提高语言的敏锐度和准确性，减少口音问题，减少哑巴英语。
哑巴英语是我们这一代的痛。那时，学习条件差，没有手机可以听英语，上学的时候，听力是最差的，听英语就像听天书，还好口语不在考试范围。即便是现在，在街上遇到外国人也不敢开口讲英语。那些年学的英语都还给老师了，那些年花费了大量的时间学英语却事倍功半。这也是为什么现在的家长希望孩子早点接触英语，只是不想孩子再走我们的老路。
关于拼音的学习
拼音的学习也是一个持久的过程。一年级的拼音学习进度是非常快的，不用一个学期就全部学完了。结果呢？很多孩子上了三年级都还没有学好拼音。有的甚至上完高中拼音都很差，那些已经出了校门连拼音输入法都不会用的人就是很好例子。因此幼儿园适当的学习拼音为一年级打下基础不是很好吗？
关于算术的学习
算术在生活中无处不在。有孩子的家长多多少少都学习过幼儿教育之类的丛书。那些书上的知识告诉我们。幼儿2-3岁是对数量的感知运动阶段，3-5岁是建立数词和物体数量间联系的阶段。如果这也算算术的话。是不是幼儿园也不能教？如果认识1,2,3也算数学的话，是不是也不能教？是不是1+1=2也不能教？
先举个例子吧。我有一个农村亲戚的小孩到我们家里来。那时我们是租住在城中村的。一层楼有好多户人家，每家门都是一样的。那小孩4岁半了还不会认数字，因此不认识门牌号，结果她只是到楼下去了一下，就不认识家门了。
我们真的要把城里的孩子都变成这样吗？变成一个连一点常识都没有的人？变成一点生存能力都没有的人？
有孩子的家长都感叹，现在的小孩太聪明了，什么新东西一学就会，比大人学的快多了。我们不得不承认，孩子是一代比一代聪明，一代比一代在相同的年纪学会了更多的东西。社会在不断的进步，科技在不断的进步，我们的孩子也在不断的进步。为何教育要限制他们进步？
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