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原标题：师生同读共话苦难与成长 诵读经典感悟智慧与魅力
师生同读共话苦难与成长
诵读经典感悟智慧与魅力
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”六月悄然而至，如火的骄阳助燃了东坡小学语文教研活动的现场，那里的风光独好。6月6日上午，东坡小学全体语文老师齐聚问天楼的四楼创意教室，开展“如何落实好课外阅读与经典诵读活动”的集体教研活动。
此次教研活动先由四年级张娟老师现场展示与学生共读《草房子》后的交流汇报，三年级曾晴老师带来智趣合一的《寓言小古文》，随后各年级语文备课组就如何开展课外阅读和经典诵读活动进行了经验分享。
《草房子》：感悟成长中的伤痛与美丽
课外阅读是小学语文教学中的一个重要组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充，因此，引导学生扩大阅读面，增加阅读量，好读书、读好书，读整本书是非常重要的。张娟老师把握这一要求，与学生共读《草房子》，激发学生阅读兴趣，开展了一场别开生面的读后交流会。
吟诵童谣，快问快答，活动丰富多彩
上课伊始，张娟老师给孩子们带来的三则童谣，迅速唤醒了孩子们心中的快乐记忆，多种形式的唱诵更是点燃了在场老师对童年的回忆。接下来的快问快答环节，孩子们在竞技比赛中展示各自对《草房子》这本书及作者的了解，孩子们侃侃而谈、回答精准，足见前期阅读的细致认真。
小组合作，探讨交流，品味苦难与成长
曹文轩在《草房子》刻画了许多可爱的孩子，张娟老师通过视频、文字、图片等多种形式，呈现那些可爱的孩子们，尤其影片播放的桑桑大热天穿棉衣的场景，引得在场学生笑声不断。张娟老师趁热打铁提出：“这些油麻地的孩子们，在他们的成长过程中发生过许多事情，正是因为一些事情让他们有了改变，那些关键的事件你们知道吗？”随后孩子们在读书交流单的指导下，快速展开了积极而热烈地讨论，孩子们你找、我说、他写，配合十分默契。交流汇报环节更是精彩纷呈，各小组的组长一一上台汇报，分别对桑桑、秃鹤、细马、纸月、杜小康作了细致而全面的介绍，尤其是对人物性格变化的分析把握准确，赢得在场老师和学生们的阵阵掌声。张娟老师相机出示《成长的美丽》这首小诗，学生在配乐诵读中，理解小说主题——“苦难中成长”。
故事续编，好书推荐，升华陶冶情操
最后，张娟老师引导孩子们发挥想象、结合故事背景，续编故事中主要人物之后的成长经历，让小说中的人物一个个走进孩子们的心里、脑中，变得更加鲜活。由于时间关系，虽然没能展示孩子们续编的精彩故事，但是却让“苦难”“成长”这四个字深深印在了孩子们的心里。《平凡的世界》的推荐，更是做到了阅读棒的接力，进一步引导学生去深入感悟成长中的伤痛与美丽。
交流课虽然结束，但却将孩子们的情感认知引向深入。
《守株待兔》：品味寓言小古文的智慧与魅力
中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，诵读经典诗文对于传承弘扬中华民族优秀传统文化，提升青少年儿童的道德素养和语文素质有重要意义。曾晴老师注重方法指导，由扶到放，引导学生读通寓言小古文，读懂蕴含的意义和道理。
以读为点，激起层层涟漪
一幅幅生动形象的故事图片吸引住了孩子们的眼球，孩子们通过图片、注释，很快猜出故事中蕴含的道理，曾晴老师一步步引导孩子们走进寓言故事的魔袋。接下来的小古文《守株待兔》的学习，曾老师则以读为切入点，引导学生掌握读小古文的层次：读准字音——读准停顿——读出韵味，通过自由读、指名读、师范读、师生配合读、同桌互读互评等形式，学生一次次与文字直接对话，对小古文的理解一步步加深。
SUMMER
寓言
你问我答环节，进一步检验了学生们对课文内容的理解，为接下来的表演诵读打下基础。讲故事、演故事、配乐诵读将课堂气氛推向高潮，孩子们神采飞扬的表演，让老师们啧啧称赞、掌声不断，都情不自禁想穿越到宋国人的身边，唤醒他的白日梦。
扶放结合，串起课内课外
学习《守株待兔》，曾老师注重方法指导，为进一步巩固学到的学习小古文的方法，曾老师相机发给孩子们阅读单，让孩子们小组合作，运用学到的方法，自学《郑人买履》、《掩耳盗铃》两则寓言。小组成员有序开展学习，汇报展示精彩纷呈。看到孩子们还兴致盎然，曾老师适时推荐《中国古代寓言》，指导孩子们运用学到的方法，诵读自己喜欢的寓言小古文。学生们得法于课内，用法于课外，让诵读之声串起课内课外。
经验交流：将“悦”读
与“诵”读引向深入
随后的经验交流环节，将本次的集中教研活动推向高潮，也让在座的老师收获满满。
率先陈港老师就向四年级组请教四年级学生的课外阅读活动是如何开展的。包顺生老师结合学校实际和学生阅读现状提出三点建议：营造一个好的阅读氛围，做好一位好的推荐者，传授一套好的读书方法。
娄荣老师则结合年段特点，详细分享了自己在“声律启蒙”“绘本阅读”“课外阅读”三大板块的实施方法策略，针对不同题材的阅读她有着不同的方法，“声律启蒙”的教学，娄老师借助录音范读、小老师带读、改变歌曲等多种形式引导学生读而诵。“绘本阅读”教学时根据绘本特色设计有写有画、贴近生活的作业单，鼓励学生自己创作。“课外书阅读”教学时会制定共读计划单，上推介课以充分调动学生的积极性，而后选取章节诵读讨论、做思维导图。
娄荣老师教《声律启蒙》
杜家慧老师分享了自己阅读教学经验的三部曲，第一步精选书籍、树立阅读榜样以激发阅读兴趣，第二步建立班级图书角、保证课外阅读时间以营建阅读气氛，第三步指导学生正确的阅读方法。在三部曲的基础上实施行之有效的阅读活动——一天三诵读（晨读、午读、夜读），用好两课（经典诵读课、综合实践课），开展多种形式的比赛活动，学生阅读兴趣浓厚。
罗燕霞老师分享了许多小妙招，课前3分钟演讲和每日一句积累背诵经典对联，中期开展读书推荐会、读书分享会和做好思维导图、手抄报，后期开展“我是小小讲书人”视频比赛、漂流日记本交流读书心得，最后做阅读存折。
黄莉帆老师则详细讲述了《诗词大会》活动的持续开展，并针对六年级学生的阅读现状各种特点教会学生选择课外读物，上好新书推荐课，鼓励学生勤动笔，提供沟通与交流的机会，这些形式都激发了学生诵读经典诗文的浓厚兴趣。
这次经验交流，展示了每个备课组结合各年级学生特点，有计划、有方法、有目标地扎实开展了课外阅读与经典诵读活动。智慧的火花彼此碰撞，也必然会将学生“悦”读与“诵”读引向深入。
你我相遇在美好的东坡小学
DongPo school
撰稿：洪菊
摄像：龙婷
校订编辑：姜海珍
内容审核：马丽
发布审核：陈玉梅
微信公众号：hgsdpxx
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