如何备搞 播音主持自备稿件的时间限制3分钟内,大约750字左右的篇幅．考生可以根据这个字数选择一篇完整的作一 品，也可以在 篇较长的文章中选择其中内容比较完整的一个片段。选稿要求： 第一：建议学生叙述性散文，尽量选择发表出来的作品 ； 第二：不要选择十深奥的文章。比如，寓意深刻、需要很高的思想水平才能够理解的作品不适合中学生朗读。写作手法比较独特、线索脉络较为复杂的作品也是中学生难于把握的，会给稿件的驾驭带来很大第二：不要选择十深奥的文章。比如，寓意深刻、需要很高的思想水平才能够理解的作品不适合中学生朗读。写作手法比较独特、线索脉络较为复杂的作品也是中学生难于把握的，会给稿件的驾驭带来很大的困难 ； 第三：不一定选择名家名篇。 第四：选择自己喜欢、能够发生共鸣、并能被深深打动的作品。 第五：叙述、描写、抒情、议论等内容兼备的作品或者具备两种以上写作手法的作品可以纳入你的挑选范围。第五：叙述、描写、抒情、议论等内容兼备的作品或者具备两种以上写作手法的作品可以纳入你的挑选范围。 第六：尽量避免朗读平淡、缺乏高潮的文章。 第七： 选取的文章篇章结构、句型运用、音韵组合上最好能体现朗朗上 口的特点。 第八：不妨朗读自己创作的作品； 第九：选择适合自己声音的作品。稿件的准备步骤 一、划分层次 拿到一篇稿件后,首先要对稿件的句、段进行整理,将内在联系紧的文字归类。稿件的自然段，是从写作角度形成的，层次是为了播音的需要形成的，层次是对自然段的进一步整理。 二、中心思想 主题不是主要事实，是指主要事实中包含的思想意义，也称 稿件的中心思想 。主题有利于提示出深刻思想含义和调动播讲者的思想感情。一般用 通过 表扬（或批评）揭示了 的句型来概括主题。 三、联系背景 主要指文章的播出背景。是为了更好地把握稿件中的政策精神和播音的针对性。包括两方面的内容：一方面，是指党的路线、方针、政策；另一方面，是指国际、国内的形势，各方面的现实情况及其变化。 四、明确目的 知道了针对什么而读的文章后，还要明确通过朗读达到什么宣传目的。解决的是为什么要朗读这篇文章。明确目的可以调动朗读愿望，加强与听众的交流感。 五、分清主次 找出重点,由大处着手。重点一般是直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染听众的地方。在重点上下工夫，其他只是重点的陪衬，为重点服务。 六 、 把 六 、 把握基调 基调，是指文章总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或一段的感情色彩和分量，不是声音的高低。基调体现的是播音员主持人对文章认识、感受的整体结果。基调的概括要贴切，态度要鲜明，要注意整体感。朗诵技巧：理解诵材，读准字音理解诵材读准字音掌握文章的基本内容概括文章的中心思想分析段落、篇章结构分析字、词、句和修辞技巧领会具体感受准 备领会具体感受揣摩态度、感情色彩把握基调揣摩态度、感情色彩把握基调备 阶段停顿和相连停顿的作用呼吸换气的自然需要表示区分、转折、呼应、递进等各种联系表示强烈的感情停顿的分类逻辑停顿感情停顿重音和轻音加强音量拖长音节一字一顿进行阶 段字 顿重音轻读 速度和节奏语气和语调眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合速度和节奏语气和语调眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合段寓言是一种文学体裁，以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。寓言是一种文学体裁，以散文或者韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。什么是寓言寓言是带有劝喻或讽谏性的故事。 寓 是 寄托 的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。寓言是带有劝喻或讽谏性的故事。 寓 是 寄托 的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。寓言朗诵技巧第一、品析作品，把握寓意；由于寓言结构单一，情节新奇，通常以人、动物、植物或生物作为形象化主第二、分析特点，明确类型；根据寓言形象的特点，相应的给形象划分比喻的类型，然后再针对比喻形象的第一、品析作品，把握寓意；由于寓言结构单一，情节新奇，通常以人、动物、植物或生物作为形象化主第二、分析特点，明确类型；根据寓言形象的特点，相应的给形象划分比喻的类型，然后再针对比喻形象的特点来运用朗读艺术 以生动地再现形象体表现作品的寓意与立意，借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中，在理解时不要忽视对其表现方法的理解，要深入领悟这些表现方法的重要作用。体表现作品的寓意与立意，借用拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中，在理解时不要忽视对其表现方法的理解，要深入领悟这些表现方法的重要作用。特点来运用朗读艺术 ， 以生动地再现形象的特点。朗诵时，一定要把握鲜明的性格特点，以抓住形象本质、核心的东西为主做到形神兼备。的特点。朗诵时，一定要把握鲜明的性格特点，以抓住形象本质、核心的东西为主做到形神兼备。第三、夸张对比，凸显个性；理解作品创作种类和风格，有的以叙事为主，有的人物较多，有的是劝喻，有的是嘲讽。理解作品创作种类和风格，有的以叙事为主，有的人物较多，有的是劝喻，有的是嘲讽。第四、合理想象，灵活造型;通过合理的想象用形体表达寓意，努力把形象体态的丰富性用有声语言灵活的展现出来。通过合理的想象用形体表达寓意，努力把形象体态的丰富性用有声语言灵活的展现出来。处理稿件时，根据稿件不同，朗读基调的深沉与轻快，音色上的醇厚与浮薄，音量上的高响与低沉，速度上的急速与缓急，语气上的欢愉与悲痛，重音上的重读与轻吐，停顿上的较长和稍短等课依据稿件内容，酌情处理。有声语言必须饱含形象感受，即人、动物、物体等的具体体态、拟人化特征、与外界关系、目的和行为，诸如此类的感受。在有声语言的表达技巧上必须多样，刚猛、柔弱、凶残、善良、骄傲、自卑、固执贪婪、顽强、豪勇、胆怯、正直委屈处理稿件时，根据稿件不同，朗读基调的深沉与轻快，音色上的醇厚与浮薄，音量上的高响与低沉，速度上的急速与缓急，语气上的欢愉与悲痛，重音上的重读与轻吐，停顿上的较长和稍短等课依据稿件内容，酌情处理。有声语言必须饱含形象感受，即人、动物、物体等的具体体态、拟人化特征、与外界关系、目的和行为，诸如此类的感受。在有声语言的表达技巧上必须多样，刚猛、柔弱、凶残、善良、骄傲、自卑、固执贪婪、顽强、豪勇、胆怯、正直委屈 都要能够表现出来。第五、形神兼备，惟妙惟肖塑造语言形象时着重才去惟妙惟第五、形神兼备，惟妙惟肖塑造语言形象时着重才去惟妙惟肖的拟人化手法 ， 让读者联系自己的亲原则，在朗诵寓言时，应以突出个性为原则，将作品中凡是能突出人物和事件个性的地方，以各种手段，从各种角度原则，在朗诵寓言时，应以突出个性为原则，将作品中凡是能突出人物和事件个性的地方，以各种手段，从各种角度加以渲染 发挥夸张的艺术作用 达到肖的拟人化手法 ， 让读者联系自己的亲身经历和见闻感受，充分发挥想象力，在体会到寓言故事所蕴含的深刻寓意、揭示人物和事物的本质的同时，获得深刻的思想启迪。在朗诵寓言时，应以突出个性为身经历和见闻感受，充分发挥想象力，在体会到寓言故事所蕴含的深刻寓意、揭示人物和事物的本质的同时，获得深刻的思想启迪。在朗诵寓言时，应以突出个性为加以渲染 ， 发挥夸张的艺术作用 ， 达到活灵活现、栩栩如生的艺术效果。所以自备稿件需要精心准备、细心揣摩、用心设计、真心表达，这样才能锦上添花。活灵活现、栩栩如生的艺术效果。所以自备稿件需要精心准备、细心揣摩、用心设计、真心表达，这样才能锦上添花。小说片段朗诵注意事项： 第一：要注意语言的自如性。小说不具有诗歌的格律、韵律和音乐性，它与生活语言比较接近口语，所以朗诵者就要注意小说语言表达的自如性，让听众相信小说的内容的真实性。 第二：要注意情节的转换或推进。情节是小说的要素之一，有起因、有发展、有突变、有高潮、有尾声。在写作手法上有平序、顺序、倒叙、还有补叙 这些都特别需要朗诵者把握好情绪的合理转换，真正让声音演绎故事，唤起听众的感觉情绪。 第三：要设计好语势语调； 第四：语言要有画面感。描绘自然景物要调动情景再现，做到情景交融；描绘场面要注意时空的变幻，位置的转换。朗诵时应有这些图景的清晰视像，身临其境，现身说法。 第五：人物形象要栩栩如生、形神兼备。刻画人物的文字时，要生动、形象、多变，充分揭示人物的风貌和心理。描绘肖像要显示特点，如见其形；描绘心理活动要深入 轻 出，如触其心；描绘语言要形神兼备，如闻其声。 所以说，小说的语言以及人物、环境和情节出发，认真分析、巧妙设计，小说片段是完全可以朗诵成功的。 猴王找到个大西瓜, 可是怎么吃呢?这个猴王阿，是从来也没吃过西瓜，于是他抓了抓猴头，想出了一条妙计！！他把所有的猴子都召集起来对大家说： 今天我找到个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛这个猴王阿，是从来也没吃过西瓜，于是他抓了抓猴头，想出了一条妙计！！他把所有的猴子都召集起来对大家说： 今天我找到个大西瓜，这个西瓜的吃法嘛~~~~~~~当然我是知道的，不过我要考靠你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了我可要多赏他一份，要是说错了，哼哼，我要狠狠的惩罚他。小毛猴一听挠了挠腮大声地说： 我知道我知道，吃西瓜吃瓤。 不对，我不同意小毛猴的意见。一个短尾巴的猴说： 我清清楚楚地记得，我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然应该吃皮了。 大家一听都说 有道理，有道理。可到底谁说得对那？？于是大家不约而同的把眼光投向了一只年龄最大的老猴子身上。老猴一看，觉得自己出当然我是知道的，不过我要考靠你们的智慧，看你们谁能说出西瓜的吃法，要是说对了我可要多赏他一份，要是说错了，哼哼，我要狠狠的惩罚他。小毛猴一听挠了挠腮大声地说： 我知道我知道，吃西瓜吃瓤。 不对，我不同意小毛猴的意见。一个短尾巴的猴说： 我清清楚楚地记得，我和我爸爸到我姑妈家去的时候，吃过甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，当然应该吃皮了。 大家一听都说 有道理，有道理。可到底谁说得对那？？于是大家不约而同的把眼光投向了一只年龄最大的老猴子身上。老猴一看，觉得自己出， 就 一 一 ： ` ` ， 当 头露面的机会来了 ， 就打扫了 下嗓子说 ： 嗯 嗯 嗯 嗯 吃西瓜嘛 ， 当然是吃皮了，我从小就吃西瓜，而且是一直吃皮，我想我之所以老儿不死，正是因为吃西瓜皮的原因。有些猴子早等急了，听老猴子这么说都跟着嚷嚷起来 对，吃西瓜吃皮，吃西瓜吃皮。 猴王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨进了一步说：了，我从小就吃西瓜，而且是一直吃皮，我想我之所以老儿不死，正是因为吃西瓜皮的原因。有些猴子早等急了，听老猴子这么说都跟着嚷嚷起来 对，吃西瓜吃皮，吃西瓜吃皮。 猴王一看，认为已经找到了正确的答案，就向前跨进了一步说： 大家都别吵了!吃西瓜这么简单的问题还要想那么长时间吃西瓜这么简单的问题还要想那么长时间, 我为你们的智商感到悲哀! 吃西瓜要吃皮! 这个道理地球上的猴子都知道!你们怎么愚蠢到了这步田地你们怎么愚蠢到了这步田地!哼、小毛猴说西瓜是吃瓤，那就让他一个人吃瓤，咱们大家都吃皮，于是，大家伙是共分西瓜皮，小毛猴吃着西瓜瓤哼、小毛猴说西瓜是吃瓤，那就让他一个人吃瓤，咱们大家都吃皮，于是，大家伙是共分西瓜皮，小毛猴吃着西瓜瓤, 心里想,西瓜真甜呀!有只猴子吃了两口西瓜皮又捅了捅旁边的猴子说： 嗨！我说老兄，这可不是滋味呀。嗨！老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味儿。 有只猴子吃了两口西瓜皮又捅了捅旁边的猴子说： 嗨！我说老兄，这可不是滋味呀。嗨！老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就这味儿。 Thanks！
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