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2013年9月，我顺利通过招教考试，被分配到姚庄子小学，教授六年的数学。这对于我这个新老师来说，不管是在教学还是在管理学生方面，都是个巨大的挑战。于是，我仔细研究教材，认真备课。同时，向有经验的老教师请教管理学生及与学生沟通的办法。尽量在开学前做好各种准备活动。新学期开始了，我带着既兴奋又紧张的心理走进了这个49人的大集体里。兴奋是因为，我将要由一位学生转变成一名老师了；紧张是因为，对于要怎么把他们教好，我的心里没有底，也不知道，在我的教学路上，会发生什么意想不到的事情。
日子一天天的过着，我按部就班的上课，与学生积极的沟通。但是由于我自身缺乏经验，所以对于教学进度的把握不是很好，进度明显有些慢。眼看期中考试就要到了，讲课的进度还差很多，我的心里有些着急。每天想着怎么能让学生多学一点，进度能往前赶一点，争分夺秒的上课。这一天的数学课上，我还在讲台上卖力的讲着，眼看这一个问题就要讲完了，下课铃响了。于是，我准备拖堂，把这一点讲完。就在这时，我们班的一个男生，站了起来，问我：“老师，你还不下课吗？”“讲完这一点咱就下课啊！”我耐心的说着。紧着他用一种很不屑的态度对我说：“还讲什么？你以为你这样等期中考试就能讲完了，切！”听到他的话，我很生气，想着我上学的时候什么时候敢这样和老师说话，于是我没有控制住自己的脾气对他吼着说：“这是你该关心的吗？我觉得你更应该关心的是我讲的你有没有学会吧？你怎么能这么和我说话，你给我出去找你们班主任老师去。”他出去了，我的课也讲不下去了，就下课了。到了办公室，我依旧很生气，眼泪都流出来了。一会，他来到我的办公桌前，来和我道歉，仍旧是那种很不情愿的态度，我觉得自己又要发火了。我觉得这种情况下，不能和他谈出什么结果，就对他说：“我现在和你没什么好谈的，我想你也不愿意和我谈，我们都冷静一下，明天早上你来找我，到时我们在谈。”他转身就走了。他走后，我坐在自己的座位上很久才平复了心情。当我冷静下来，我想了很多，我发现自己很多地方错了。首先，我在班里不应该发火，不管他说了什么，他只是个孩子，而且作为老师我为什么不能换一种角度来理解他的话呢？他或许也是眼看期中考试就要到了，课却没有学完而着急。他只是说话的方式不对而已，我可以课下耐心的说服他啊。其次，我这样让他出来也许伤到了他的自尊心，这样不利于我们以后的沟通。第三就是，作为老师，我没能控制住自己的脾气就是不对的。这样一想，我不生气了，剩下的只有惭愧，我觉得自己离着一名合格的老师还差很多，于是决定明天好好和他谈，并向他道歉。第二天一大早，他如约来到我的办公桌前，看着他，我不在生气了，首先露出了笑容，他却低下了头，小声地说：“老师，昨天我错了，我不该那样和你说话的。”“你说那些话的目的是什么？”我问他。他接着说：“我是看您讲的太慢了，觉得期中考试讲不完，我们成绩会不好，所以我着急。”我笑着对他说：“你看如果你课下找老师这样说的话，是不是更好呢？老师也更容易接受呢？”他点了点头。“老师也向你说声对不起！”我的话音刚落，他就惊讶的抬头看着我，看着他的表情，我笑着继续说，“那天老师不该向你发脾气的，你毕竟是孩子，而且你也是替老师，替自己的成绩着急而已，我该多听听你的心声的，我原谅你了，你也原谅我好不好？那我们握手言和怎么样？”他慢慢的伸出手，我们握手言和了，他也笑了，然后我就让他回教室上课了。下午的时候我的桌子上多了一封信，看着信封上的署名，我迫不及待的打开了信，信上说：姚老师，对不起，我不该那样和您说话的，那样我很不礼貌。您是第一个和我说对不起的老师，我谢谢您对我的宽宏大量……简短的几句话，让我的眼眶湿润了。从这以后，我们俩的关系很好，成了好朋友。他总是来找我问问题，偶尔会告诉我一些他的想法，也会向我说一些班里学生的学习情况，我也会根据具体情况改变一下教学策略，这使得我的课堂效率提高了很多，他的成绩也进步了不少。尤其是这学期，进步更是飞速，作业积极完成，还主动帮我辅导差生。在这次评优的活动中，还被评为三好学生了。这真是我的一个被意外收获。这虽然是一件很小的事，却让我明白了很多。作为老师，遇到问题，更要让自己冷静下来再去处理。要有耐心，多倾听学生的心声，多从不同角度理解学生的想法，还要多站在学生的立场上思考问题，更要学会尊重学生。其实学生很简单也很单纯，并不是你每天都非常严厉的板着脸对着他，或是每天都对他们大呼小叫的，他们才听你的话，而且这样的听话是对老师的惧怕，对孩子良好性格的养成不利。但是如果作为老师的我们学会尊重学生，有错误主动向他们承认，有事情冷静的与他们沟通，他们会很开心，会用他们真挚而强烈的感情回报老师，这也是老师和学生成为真正的朋友的前提。老师也会在你的教学过程中，收获意想不到惊喜。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“主动承认错误的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
