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在阅读苏霍姆林斯基的这些年里,我无数次的幻想能够与这位大师跨时代交流,在他的《给教师的建议》、《育人三部曲》中,我看到了那所从不寻常的“蓝天下的学校”,即凭借感觉和情感具体感知世界的大自然的学校,走向作为社会机构的学校,在这里孩子们展开着锻炼身体、发展智力、树立精神、提高情感、审美修养、参与劳动和启发思想的复杂过程。这里起着教育影响作用的主要手段是大自然、语言、创作和劳动,苏霍姆林斯基写道:“儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现者,那么就让这个绝妙的世界在鲜明的色彩中,在嘹亮颤动的音响中,在童话和游戏中,在自己的创作中,在激动他人的美景中,在为人们做好事的意愿中展现。”。苏霍姆林斯基作为一个优秀教师和班主任,最担心的是自己不能够察觉、理解和真正感觉到从幼儿变成少年的那一刻。所以,他宏大而完整的教育体系不断启迪着后来从事教育的我们,培养全面和谐发展的人是核心理念。 我的班主任生涯至今为止已经十多年,我走过以下几个班主任工作的时期,我归纳为上班初始的宽松泛爱期—盲目用力期—过度管控纠正期—规则与自由并行期,每一个时期我都会记录我和孩子们之间成长的点点滴滴,暑期回看这些老文字,审视今日自己的班主任工作,得与失一目了然,蓦然回首这么多年,发现我的世界只有一间教室这么大。规则的内在运行需要真正的尊重和自由 班级建设的管理不亚于管理一个省市或者自治区。其中班主任所承担的各种角色,很容易让自我深陷囹圄,工作久了要么会越来越疲惫,总觉自己精力透支跟不上学生与家长的成长变化,要么会越来越工作妥协,告诫自己干脆修身养性别再较劲了。这一切的变化感受,都需要自我认知的觉醒,其实这些曾经发生的负面感受是在提醒自己,所有压力和困难,是你方法的枯竭与错误,因为方法匹配不了你的追求,才会造成负面情绪的堆积产生。任何建设性的管理,都需要科学方法和心理沟通的支撑,如果不成长,即便你没有退出班主任的队伍,其实你已经被自然淘汰了。 很多年前,我觉得我的班级孩子们爱我,我爱孩子就够了,担心生硬的教育会给柔嫩的童年带来伤害。所以我会特别小心,担心因为自己的狂妄无知,给孩子的童年留下阴影。结果我没有把控好度,让爱过度泛滥,泛爱会导致行为规则的坍塌,孩子们经常在我在的时候安安稳稳,我一走各种课堂上开始原形毕露,他们就像狡黠的小狐狸偷窥着我的言行,投其所爱肆意妄为。这让我哭笑不得,后来我有了自己的大女儿,在她成长的前六年里,我展现了一切慈母应该有的样子,但她开始说话不注意场合,言行举止随意,虽然非常善良、宽厚,但举止散漫随意,给我带来了越来越多的困扰。单纯的爱,“为了孩子的一切”,这些口号,让孩子很容易理解为,你们都在尊重爱我,而我怎么做都是对的。 我的新一代家长朋友们和我的年龄相同,他们的老大和正在养育的老大,我相信都在经历着我此刻的相同经历与感受。这让我在建设一八班的初始时,就开始思索一个问题。“规则不是为了限制自由,而是为了更好地保障群体中个体的自由。规则不是先在的硬性要求,而是顺应群体的需求,在情境中诞生,更是协商和民主的产物。” 和善且坚定地执行 处罚与赏识同在 小蜗牛们一年级入学了,极少数孩子天生具有高度的自律性,大部分都是刚从幼儿园入学后,歪歪扭扭上蹿下跳的模样,你讲课时,会看到地上突然有人拽你的裤腿,一抬眼是班级里的几个孙悟空已经坐不住了,如果我此刻用一大箩筐制定好的规则来套住一个个稚气未脱的孩子,肯定会让孩子受伤,因为这些规则不是他们认可的规则,这些老一套的班规,带来的是孩子们在高压之下,丢失的自我。 因此,规则必须在爱与自由建立。 我从班会的革新开始,教会了一年级的孩子学会“爆米花发言”,这样的发言方式需要学生们能够对彼此有很好的关注与倾听的习惯。根据开学第一个月班级发生的各种情况,我逐个罗列到黑板上,简化语句标上拼音,让孩子们一目了然的看到班级存在的问题。通过“班级任务认领”在班会上寻找自愿承担班级管理义务的孩子,这些任务细碎到开关点灯、捡起垃圾、随手摆放桌椅、先举手后发言等,每一个孩子对哪一个任务感兴趣,就签下合约一周在班会上汇报一次自己负责的任务发展情况。当然,对于班上最捣蛋的孩子,我采用让孩子们借助班会“我的朋友叫皮皮”,通过自画像的形式,让一个表面刚强内心其实更需要爱的孩子形象建立在班级群里中,让孩子们懂得,一切喜欢捣乱的孩子,并不是真正的喜欢捣乱,他们更需要我们给予的关注和爱。 一年级的课间是最容易发生问题冲突的课间,班级学生多下课了孩子们势必会发泄精力,我采用大禹治水“宜疏不宜堵”的方法,让孩子们票选最喜欢的益智玩具有哪些,从家里带,交给保管员负责保管,下课了彼此之间玩着聊着自己最喜欢的玩具,形成了一次次玩具竞技挑战赛,从第一学期的“翻花绳大赛”到本学期的“魔方争霸”,以及“魔幻球闯关”,孩子们在对战和玩耍中,崇拜技术高的孩子,促使自己静下心挑战不可能。课间,从疯跑拉扯到各个跃跃欲试亮出“绝活”,自由的快乐蔓延在课间的每分每秒。 佛说六根之中耳根最净 为了推进规则的执行,一年级的小蜗牛们,首先要从训练耳朵开始,让我们孩子都学会听。但未必每一双耳朵都能对音量敏感,大部分孩子对于我起初设立的分贝噪音调节手势是完全不知所措的。他们搞不懂什么场合用多大音量合适,而我在继续和孩子们约定俗成这个手势音量控制法之外,最初也是最好的法门,莫过于让我的六十二个小蜗牛专注且持续的听我讲故事。 于是,从一年级开始,我每天都会利用二十分钟的时间,给孩子们讲《你的水桶加满水了吗?》《石头汤》《花婆婆》《规则系列绘本丛书》等等,那段时间,我会在讲故事的同时,录音转发到我的喜马拉雅个人教学电台,让孩子们在回家后,也能听到我的声音我讲述的各种故事。声音温婉轻柔,丰富动听,教师需要安静的时刻,需要每一双耳朵默默打开,每一颗心都能钻进故事里去,姿势不要求,你可以趴着、闭着眼睡着都可以。 只要你在听。 一直在听。 孩子们的表情有变化,会大笑、会惊讶、会担心...... 如此,耳朵才算完全接收了声音信号,身体也能相应做出反应。 故事的声音,像一股风舞动了一片林。又似一束光催开了一朵花。更像是一滴颜料生动了一幅画,声音中的每一对耳朵,都在轻轻翕动。 一个孩子长大的标志,不仅仅在于身高体重的增长,更有内在自我的强大,其鲜明的标注就在于,能够对事件拥有独立思考的能力、学习能力以及对规则的理解、认同和遵从。而成人,我的家长朋友,当您和孩子建立起言行的规范,知道什么时候该做什么、不该做什么时,这只会让孩子更加明智,学会克制谨慎的做事。 这也是文明的标志。 更为宝贵的是几乎所有的规则都是在问题情境中及时产生的,是很多孩子都容易犯的错误。家校一致齐心合力推进班规的执行,需要家长的鼎力合作,否则5+2=0,家庭教育和学校教育脱节,一生两制,需要的规则根本经历不起家庭教养的冲刷,我们不能责怪孩子善变,作为成年人,我们更应该躬身自问。 在长期的班级建设中,我推行的是“今天我值日”,开门锁门关灯关窗关空调,我值日,早读午读卫生纪律我值日。教室里层出不穷的琐事,几乎时时刻刻都缠绕着班主任。本着“人人有事做 事事有人管”的宗旨,鼓励学生自愿竞聘上岗。每周班会时刻,逐一上台汇报点评,充分发挥集体主人翁意识,促进班级管理。打印班级义务工作认领单,把所有工作罗列并直接落实各项工作要求。小班干在细致的职责分工中,找到了自己在班级的归属和价值感。 这样的尝试从起初的磕磕绊绊到现在孩子们的游刃有余,民主的种子已经开始生根。 活动是童年最好的色彩 一年级开学第一周,我就建立了小蜗牛生日月活动。这项活动会持续整整十二个月,通过生日月,孩子们彼此发现了和自己生日月相同的小伙伴,家长们喜极而泣的诉说着自己生育宝贝时的辛苦,孩子们在一次次生日月的活动中,迅速拉近了彼此的距离,不仅给孩子找到归属感,凝聚家长让家长找到班级归属感,更是我的进一层意愿。孩子在共同活动中确立了自己的班级位置,更要感谢不遗余力出谋划策的八班小蜗牛后援团们,这些家长在奉献中形成了对教育的认可。在一次次为班级出谋划策中,给孩子做了最佳的表率,奇妙的事,参与活动组织的很多家长的孩子,入学时学业水平普遍不是很高,但在历经了爸爸妈妈不遗余力的组织活动参与活动中,激发了自己强烈的上进心,这些小蜗牛的学习求知欲不断高涨,迎头赶上了甚至超越了很多小蜗牛。正是因为有了活动的促进,我不需要用更多物质刺激孩子们成长,充满欢声笑语的活动成功地带给了小蜗牛们一个个温暖、安全、有爱、值得信赖和依恋的伙伴群体,这个时代早就已经不追求一枝独秀,团队的胜利才是时代的发展与进步。 活动给予了孩子们开阔的视野、开放的胸怀,也给了我们一个完整的童年欢乐的孩提时代。 作为班主任,我的愿望很简单。 从事班主任多年,我不怕付出不怕倾尽所有。但唯独担心无名之火、暗箭难防。班主任生涯的过程中,我明白,即便你付出再多,也是别人的孩子。但仍旧投入其中不可自拔。我想告诉我的每一届家长,童年的书包里,不仅仅有教科书。更有丰富开阔的全世界,有孩子即将遇到的未来人生。 人与人的遇见都是缘,有些人惜缘,有些人淡看,还有些人视而不见,形形色色的家长,让我开心、伤怀、幸福、失落......其实,我们都是彼此的过客,但在相见相处的时刻,彼此聊聊教育、聊聊自己、聊聊孩子、聊聊人生,有什么活动你们都争着提出自己的创意点子,你们更对我的教育合理的提出自己的建议,主动提出自己愿意承担班上的哪些事物,这些全部都是我愿意全力以赴走下去的动力。 人与人之间要保持最大的善意,即便有意见也请换位思考,这是最朴素的认识,最根本的态度。 怀疑、讽刺、批判、咒骂、怨恨、报复,只会害人害己害孩子。 相信、理解、宽容、赞美、真诚、友善,却是成长中一道光束。 让爱发光,让心跳动。 我选择做一个智慧、真诚的教育者,做一个有思想、爱折腾的教师。 虽然我非常笨拙,但心之所念,一直滚烫。
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