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词、背句子、背语法。有55％的学生表示，他们 强烈的改善愿望，却找不到有效的方法，大量时间 和精力耗费在死记硬背上。 “英语俱乐部”的故事 另一方面，在新课程改革背景下，英语课程、 教材与教法正在发生重大转变，英语教师们面临很 大挑战，不少教师都表示，对如何采用新的教学方 法感到十分困惑。从课堂观察来看，虽然有一些英 陈红兵 语教师已开始尝试新的教学理念，但仍有相当一部 分教师还在沿用单一死板的教学方法，以学生基础 差为理由，降低对学生的要求，以应试为根本目的， 在“北京市初中建设工程”项目中，“英语俱乐 做习题、对答案成为教学的主要形式，学生不能得 部English Club”活动成为项目组与七所项目学 到听说读写的全面培养，英语语言能力得不到真 校合作进行的主要工作之一，它是在初一或初二年 正提高。 级部分班级开展的课外英语活动。采取这 样的合作 面对这些问题，我们的心情与学校领导和教师 切入点，是因为我们意识到学校改进中“培训先行” 一样急迫。但大家清楚，冰冻三尺，非一日之寒， 或“培训单行”的不足，而努力尝试“从终端人 要解决这些问题，没有灵丹妙药，它是一个系统工 手”，直接指向“学生活动”和“教学活动”，借助这 程，需要从多方面入手，下滴水穿石之功。我们了 个平台与学校教师直接探讨具体的活动设计和实施。 解到，多数英语教师已接受过新课程的一些培训， 尽管我们的探索还处于初步摸索阶段，但回想 但仍感觉无法实施新的课程理念。他们总是说，新 起来，从开展“英语俱乐部”课外活动，到以此为 的理念是好的，但对自己所教的学生不适合。如何 基础开发“英语校本课程资源”，我们与学校师生一 使这些教师看到他们的学生也需要新的教学方法、 —三起，共同历经了尝试、摸索、反思、改进的过程， 甚至更需要新的教学方法呢?丛立新教授提出在项 —三大家体验过成功和收获的喜悦，也体味过失败的遗 目学校合作开展“英语俱乐部”课外活动，使教师 —三憾和教训，更领略到努力和坚持的价值。这当中有 们以直接和感性的方式接触到新的教学理念和方式。 —三许多令我们难忘和深思的故事。以下撷取几个主要 这一设想得到了其他几位驻校研究者的赞同，并得 —三片段 与大家分享。 到七所项目校领导的积极回应和大力支持。经过细 一、研究者的倡议与学校管理者的支持致的商讨，大家对活动的基本出发点和形式达成了 “英语俱乐部”活动的最初动议缘自我们这些参共识。各学校为活动开展提供了许多便利条件，朝 —三与初中校建设项目的研究者，学校领导的认同和大 阳区中旅附中的校长和主任、西城区 177 中学的校 —三力支持使其从设想走向了现实。项目启动之初，我 长等学校领导始终关注活动的进展，抽时间听课， ，，。三．们与学校领导和教师进行多方交流和调研，从中了 提出建议和意见，并鼓励学校教师参与。 =解到英语教学是这些学校的难点之一。 开展“英语俱乐部”课外活动，主要有三个目 一方面，多数学生英语基础较差，对英语学习的：一是丰富学生的英语学习资源；二是提高学生 三缺乏积极态度和有效方法。我们曾让初二学生写出 学习英语的兴趣和信心；三是为尝试新的教学策略 个以上英文句子介绍自己或自己最喜欢的事物，如情景教学、小组合作、任务型教学等提供实 三程度相对较妊的学生只能写出Myname 这样非常简单的句型，当中还有不少拼写错误。七所项目校因校制宜确定了各自的具体实施方 三而其他班级能写出完整句子的学生也寥寥无几。在 案，各校参加活动的学生年级、人数、活动主题和 三调查问卷中，我们还请学生用三个词来描述英语学 活动时间有所不同，但总体来看，都符合以下四条 jji 习，结果负面描述占到 41％正面描述为 33％，以 原则。 三描述学习内容为主的中性描述为 25％， 把英语学习 第一，主题活动与学生已有知识相衔接。“英语 三描述为“难”、“枯燥无聊”、“头疼”、“烦”和“累”。 俱乐部”活动时间有限，活动最频繁的学校也只是 三学生认为学习英语最大的困难是“背”，包括背单 每周一次，其基本形式是主题活动，主题选编力争 万方数据 贴近学生的生活经验和兴趣，联系当前的热点话题，动直到活动后反思，都花费了大量时间和心血。而 并参考《英语课程标准》和教材，了解学生已学过 且，虽然十多位研究生分别前往七所学校，但在大 的相关词法和句型，努力做到与教材衔接，但并不 学里他们之间有一定的交流和沟通机会。活动启动 简单重复，侧重于让学生运用已学的词汇和知识表 之初，研究生们就是作为一个合作群体，建立了协 达自身的感受和观点。另外，根据学生程度适当扩 作机制，分担主题设计任务，共享活动资源，分享 展词汇和知识。 实施经验。 第二，突出情景性教学。活动设计主要采用情 第二，研究生的作用是“抛砖引玉”。研究生参 景交际性教学和任务型教学的方式，即围绕主题创 与的目的不是替代学校英语教师的位置。在设计主 设一个或两个情景，使学生面对一个需要用英语去 题活动方案后，研究生与学校英语教师共同讨论、 完成的展示或交流任务，在表达和交际中学习英语， 改进方案，在实施活动中邀请学校英语教师来听课， 还原语言的工具性和交际性。如，在绘制自己的家 活动后再听取他们的意见。事实上，由于缺乏教学 谱和介绍家庭成员中学习运用词汇和句型。 经验，研究生的教学并不是完美的，但是他们能够 第三，提高学生参与性，强调教学的人文性。 努力将实践与新的理念联系起来，不断进行反思、 是本活动最核心的原则。为了让每个学生都有表总结和交流，不断修正自己的教学，营造了一种研 达机会，教师常常组织小组活动，并安排组问竞赛， 讨的氛围。如，一位研究生在“Familv”教学之后， 激发学生参与和表现的欲望。而且，活动的设计还 写下如下反思： 特别注重趣味性，将形式多样的游戏融 入其中。另 “在设计活动的时候，为了避免学生不知该如何 活动中强调激励性评价。由于学生的基础较差，介绍自己的家庭，我们做了一个范例放在P 达中出现错误较多，如果逐一纠正，就会中断表但实际活动的过程中，却限制了学生的发挥，学生 交流，势必影响学生的兴致和参与热情，也不只用这几个句型来介绍，能者也不能多说。同时， 符合 循序渐进的语言学习规律，所以，教师始终以 整个活动的信息量少了，变化也少了。另外范例中 激励 学生多参与、大胆表达为原则，以培养学生的 还有设计不当的问题，尤其是要求学生介绍家庭成 积极态度和情感为目的，把实现教学的人文性功能 员的名字，有的学生家庭成员很多，就在介绍时花三一 放在核心的位置。2l 了很多时间介绍名字，这是完全没有必要的。 三一 第四，以音乐或短剧等多种形式作为学习英语 以上问题大多由于活动前没有将要求讲清楚。建议三一 的载体。根据已有的英语教学经验，音乐等艺术表 其他组在设计类似活动时，一定要设想到各种情况兰一 演形式的融入对英语学习有促进作用。3为此，几 的发生，把握好度。活动时要求一定要讲清楚，指三一 乎每次主题活动教师都组织学生学唱一首英文歌曲， 导语也要清楚明白。”三一 而且多数学校都组织学生排练和表演英文短剧，收 围绕“英语俱乐部”活动的设计、实施，研究三一 到了很好的效果。 生与项目学校教师之间建立了一定的沟通和研讨渠三一 二、研究生走上讲台 道，在某种程度上唤起了学校教师的思考和参与意三一 在与项目校的合作中，每位研究者都带领二三 愿，在部分学校如中旅附中等，学校英语教师已经拦 名研究生组成一个研究小组。在已经实施的“英语承担了英语俱乐部的部分活动。三一 俱乐部”活动中，教师的角色主要由研究生轮流承 三、学生为什么喜欢?三一 担，他们以极大的热情投入到活动中，保证了活动 “英语俱乐部”第一次活动就受到学生们的欢三一 的有效实施。 迎，我们和学校在高兴之余，也心存疑虑，学生是三一 第一，研究生为这些项目校积累了最基本的活 否是因为一时的新鲜?一个学期之后，中旅附中等= 动素材。由于项目校的教师们日常教学的工作量已 学校让参加英语俱乐部活动的学生写下他们对活动三 经很重，而且很少有开设课外活动的经验，为了避 的想法和建议，几乎所有的同学都说，他们喜欢这三 免一下子给他们增添过大的负担和压力，影响其正 个活动，希望它能继续下去，有的还建议加以推三 常教学，我们和各学校决定，先由研究生担任英语 广。孩子们天真、朴实和真诚的话语令我们感动。三 俱乐部教师的角色。这些研究生掌握一定的新的教 感受“迥然不同”——英语可以这样学 育教学理念，具备较好的英语基础，从确定主题、活动开始前，我们对活动到底能进行得如何心三 搜集选取材料、编写教案课件、试讲修改、实施活 里没底，不知道学生会有怎样的反应，是否会像有三 万方数据 的教师所说的那样，问学生十句也得不到一句回应?“在这个学期的英语口语课上，我学会了很 第一次活动的结果出乎我们意料，学生的响应 多知识。如：认识了很多新的单词，巩固了很多 和参与情况比我们预想的好很多，并没有出现真正 以前认识而不答明白的单词，学会了一些英文歌曲。” 冷场的一幕。从他们怯怯的笑脸中可以看出，这种 我学到许多知识，例如：怎样掌握句子或参与性强的教学方式，对于他们来说的确很陌生， 是单词等。” 起初他们有点不习惯，有些腼腆，但还 是喜欢、接 “学过几位老师教过的‘英语俱乐部’后，我学 受和配合的。尽管不少学生基础比较差，有的同学 到了一些新的单词，也从学习中得到了乐趣!给我 站起来半天也憋不出一个词，但在老师的耐心启发 印象最深的课程是‘描写同学外貌’那节课，原来 下，他们的眼睛不停地转，似乎努力在头脑中搜索， 有些描写人外貌的单词或句子我见的比较少，有些 他们真正投入和努力了。下课后，同学们很兴奋， 单词就算会写也不知道该如何应用。通过那节课后， 甚至有的同学找到研究生老师签名留电话，足见他 我知道了哪些单词是写外貌时应用的，哪些不是。” 们对老师的喜爱。 更值得注意的是，学生的兴趣常常与教师的鼓 从中旅附中学生在学期末写的感想中可以看到， 励和支持联系在一起。事实上，每周一次仅仅 45 学生对第一次课获得的“迥然不同”的新鲜感仍记钟的英语活动能给予学生的知识是有限的，重 忆犹新：是通过教学形式的改变，使他们有了更多的参 “在活动之前我还以为很枯燥乏味，但实际不是表达的机会，而且他们的参与是在一种安全、温暖、这样 的，它的方式迥然不同，让我们在活跃的气氛 鼓励和肯定的氛围中进行的，这对于这些基础很差、 中体验学英语的乐趣；在欢声笑语中掌握了书上的 极少体验成功的学生恐怕更具有深远的意义和影 知识。 响。从学生的话语中我们可以看到，他们的兴趣不“这真是一个有趣的学期，这学期中，每星期二 仅来自“我学到了许多的东西”，也来自“让我拥有 下午都要加上一节口语课，起初还以为只是加了一 了温暖”： 节英语课而已，但上完了第一节课就让我 完全改变 “通过每周二的口语课，我学到了许多的英语， —三了对它的看法，在这节课上我们成立了一个‘Eng lishclub’。老师们用有趣的口吻给我们上14J 的兴趣，那些老师和蔼可亲，对我们非常好，让我—三‘Endish club’的第一节课 可见，学生以往很少接触多样化的英语学习方式，组织这样的课堂非常好，我举双手赞同。” —三如，情景性和交际性的活动、任务型教学和游戏等， “通过这学期的‘E ngl ish club’，我学到了许多 —三这些活动与他们对英语学习的原有认识产生了鲜明 书本上学不到的知识，而且通过做游戏的方式，提 —三对照。随着活动的开展，在一定程度上改变了他们 高了我学习英语的兴趣，几个年轻的北师大老师很 —三对英语学习的死板单一的认识。有的同学写道： 亲切，让我情不自禁地想起了我的姐姐， “班里开展了由北师大的老师们来为我们讲课的排练英语话剧深受欢迎，同学们默契了、团结了 3n—三0‘Endish club’，我感觉很有意思，对学习有帮助， 为期 以前我很喜欢上英语课，后来，经过课程难度主要活动之一，最后学生们不仅在本校表演，还有 —三加大，要背的单词也逐渐多了，我也逐渐对英语没 部分学生参加了七校的“小荷才露尖尖角”联合汇 —三了兴趣，甚至一上英语课就头痛。现在，我明白了， 演。英语话剧排练得到了同学们的一致欢迎和喜爱， —三原来英语还可以这样学，对我们来说，可以不上乏 从学生的感想中，我们可以看到他们的三个主要收获。 —三味的英语，而是边玩边学，虽说是‘玩’，但反而事 一是编排话剧有趣味和新鲜，为他们增添了新 =倍功半事半功倍。” 的经历和体验：“可以在表演中学习英语单词”，“体 让我们也见多识广，必避免报抱验到过去没有体验过的”，“我们要自己制作道具”。 =着书死啃。这即既是学习也是活动的好方法， 二是在迎接挑战中获得了提高，锻炼和展示了 三描绘人物、星系等等，我都劳牢记在心 兴趣源自收获，更来自教师的鼓励和支持动作、语气和表情，这对于没有任何表演经验的同 不少学生在他们的感想中写道，通过英语俱乐学们来说，有相当的难度： 三部的活动，他们对英 语学习提高了兴趣： “我个人认为，通过这次活动，我认识到了排练 万方数据 专题研究时的乐趣与辛苦，但此也与此同时提高了我对 的情感和性格密切联系在一起，对于学习困难的学 学习英语的兴趣。话剧排练的对问有些少，可也正因 生更是如此。但这点却常常被忽视或重视不够， 如此，我们才会很努力的一遍一遍不厌其烦的演练。” 使得这些学生长期陷入学习挫败与动机缺失的恶性 “我们演了寓言小故事，认真排练，但当真正演 循环中，学习得不到改善和提高，个性和心理发展 的那天，我们还是会忍不住的紧张。排练时早以 也受到严重影响，对自己缺乏自信。 已烂熟于心 的台词也忘得一干二净，我们由原来 “英语俱乐部”活动原本并没有预计到会影响到 怯场也渐渐地放开了。我觉得应该多办几次这样的 学生的个性，然而，当一个学期的活动结束时，我 活动，这样的英语课不但不会让人觉得枯燥无味， 们欣喜地看到，不少学生提到他们性格上的变化： 且还很有挑战性。”“我在这节课上不仅学到了知识而且还获得了很 经过同学们的努力和老师的鼓励，他们终于能 多快乐。我们还排练了一些校园童话短剧，让我的 脱稿表演了。尽管他们的表演算不上出色，有的几 个性开朗了一些。我很感谢老师们从那么远来给我 乎就是在背台词，但与过去相比，无疑迈出了巨大 们上课 的一步。这次编排话剧所有同学都参加了，一个也 这个口语课让我们演的小节目，让我开朗不少!其中有几位同学从前在英语课上一言不发， 了一些，以前我在许多人面前干点什么都很紧张， 从不参与任何练习和完成作业，对此，教师耐心地 现在我好多了。 做工作，反复给予这几位同学以热情的鼓励和特别 四、教师的尝试与困惑 的指导，让他们感到老 师是不会放弃他们的。应该 在英语俱乐部活动中，学校的英语教师不仅积 说，所有同学最终都真正投入其中，并且感受到了 极配合和支持活动的开展，还参与部分活动的设计 自己努力和付出可以收获到进步的喜悦。 与实施，付出了许多时间和精力。在这个过程中， 学生的第三点收获最让我们意外和感慨，许多 他们的态度发生了一定程度的转变，最初的怀疑虽 同学都表示，这个活动加强了班级的集体凝聚力和 然有所改变，但并未完全消除；他们的态度和观念 同学间的交流和合作： 出现波动，没有把“英语俱乐部”的活动经验迁移 “这次用英语话剧表演的方式还让本班同学的关 到常规教学中。反思起来，有许多原因，其中也包三一 系加深了，增加了同学问默qi契与信任的程度。” 括我们的支持工作还不到位。三一 后几周来，几个老师们带领我们编演话最初的怀疑，勉强接受三一 画剧、做演话画剧的道具、彩排，加上回家 当我们最初与学校领导和教师一起商讨是否和三三～ 背台词和课间找一组同学商量对策，我们就开始上 如何开展“英语俱乐部”活动时，学校校长与教学三一 台表演了。在舞台上，同学们尽情地发挥着自己的 主任的态度十分积极，非常支持这一设想，很快就三一 才能，这种方法不仅能事使我们提高对英语的 决定选一个年级的部分班级进行实验。然而，相关三一 学习兴趣，还能加强我们同学之间的团结和配合能 的教师多数表现出了明显的为难情绪。三一 力。实在有很多乐趣!我希望今后继续开展这个活 首先，他们一再强调学生的英语基础和习惯很三一 动，这不仅能提高我彳『r 的知识量和学习兴趣，还能 差，开展这样的活动十分困难，几乎是不可能的： 让我们同学之间互相帮助、团结。”“您不知道我们班上的学生英语水平有多么差三一 同学们的话的确令我们深思。作为学习成绩较 啊，这些活动很难搞起来，他们单词部记不住，还三一 的学生，他们的交往和建立良好人际关系的需要不如你们给他们讲一讲如何背单词吧 学生这点三一 往往不被重视甚至被有意压制，从而影响了他们的 水平怎么搞啊!”三～ 社会性发餍，也影响到良好班集体的形成。排演英 “您不要见怪孵，您没来过我们这样拳平的学三～ 语话剧是一项综合性活动，同学们有许多机会交流 校，学生没法和市里的比 此处介绍了学生学三一 合作，而且必须学会彼此协同和配合，在合作中加 习的种种不利条件，包括生源、家庭环境、家长态= 深了彼此了解，良好的同学情谊和关系在活动中培 度，学校周边环境等要做活动一定要很简单的才= 养起来，这样的内在细微感受，如果不是学生写出 行，否则学生很难跟上。” 来，我们很难体会到。其次，他们担心开展这样的活动占用学生时三 个性开朗了 间，影响他们的成绩。直到教科研室主任承诺，“利三 生的学习活动并不只是认知过程，它与学生用课外活动的时间，不占用老师的课堂，大家把这三 万方数据 个活动做下来，不要担心升学率的问题。如果影响显然，即使这些教师以前没有或很少采取学生 了学生成绩也不该老师负责”，教师们总算先勉强接 参与性强的教学方式，但他们一旦看到这种教学方 受了。 法的长处，就完全可能调整自己的教学策略，成功 第三，他们还担心这些活动会增加他们的教学 地设计和开展这样的活动。正如一位教师在活动后 负担。针对这个问题，我们提出先由研究生承担主 自信地说：我也会设计这样的活动。 要的活动设计和实施，以后再视情况逐渐过渡到由 迁移遇障碍，角色转变是关键 学校教师主担。 然而，把“英语俱乐部”活动的经验迁移到常 态度松动，给以关注 规课程中，比我们设想的要困难得多。“英语俱乐 我们第一次将活动方案和P阻课件拿去听取 部”活动有两个主要的目的，一是提升学生的英语 师们意见时，看到形式活泼多样的活动，他们的学习兴趣；二是为教师开辟实验园地，尝试新的教 态度发生了微妙的变化，表现出了兴趣，有的教师 学方法，再把它们迁移到日常教学中。应该说，后 说：“这样的活动学生可能喜欢。”他们对活动方案 者是更主要的目标。但结果并不如意，原因是多方 提出了自己的意见和建议。这似乎证实了我们的假 面的，一方面在于我们支持不足；另一方面在于， 设，教师们原先对英语活动方式的理解与我们有很 教师始终认为英语活动与英语教学是两回事，似乎 大出入，尽管我们一开始就介绍了活动的基本思路， 井水不犯河水，英语课教学的任务性比英语课外 但他们还是缺乏具体的了解，当他们看到我们呈现 活动强，有严格的教学目标要完成，不能像英语 的详细活动方案时，疑虑便部分地消除了。 活动那样活泼。 几次英语活动课之后，教师们发 现，虽然活动 但是，一位教师的话可能更点明了要害，他说： 还有许多需要改进的地方，但总体来说，学生很喜 “我会设计这样的活动，但平时不能这样设计，因为 欢“英语俱乐部”的活动，而且也学到了一些知识。 学生会不习惯我的角色，不是我不习惯。”在以往的 于是，有的教师活动后主动与我们探讨活动的成败， 教学中，教师在课堂上已形成了某种角色，师生间 帮我们寻找备课资料，此时他们的为难情绪有所缓 的关系已进入了一种固定的格局，新的教学方式不 —三解，开始主动地关注和支持俱乐部的活动，特别是 仅是教学组织形式和活动内容的变化，从根本上说， —三积极参与了英语话剧排练的指导。 还是师生角色的变化，教师要把课堂的时间更多交 亲自上阵，体验喜悦给学生，除了指导者，许多时候教师担当的是支持 几次活动后，我们建议，由参与活动班级的任者、鼓励者、辅助者的角色。角色转换的确需要一 —三课教师各设计和实施一次俱乐部的活动。教师们欣 个适应过程，但我们相信，学生们不仅会习惯，而 —三然接受了这个建议。他们准备得十分认真。活动中， 且会喜欢这样的转变。 —三几位教师的教学方式和讲课态度或多或少出现了变 五、英语校本课程开发。促成“实践一文本一 —三化：给学生提供更多的参与空间，商量的口吻更多， 实践”的转化 —三态度更温和，谈吐问更多幽默。同学们的反应也给 经过一年的实践，七所项目校共积累了近三十 。，，了教师们很大的信心。如，马老师是一位有着五年 个主题活动的教案和课件，组织活动和教学中的经 —三教龄的年轻教师，他主持了一次题为“Festivals”的 验和教训成为我们继续开展活动的宝贵财富。但它 —三“英语俱乐部”活动，在活动中他与学生交流充分， 们基本上还停留在实践的层面，有待条理化和系统 三：耐心鼓励学生发言，讨论学生感兴趣的话题，而且 化。于是我们考虑，通过编写《英语校本课程资 —三展现了他的幽默感。在活动的最后几分钟，他播放 源——“英语俱乐部”活动集》完成一次“从实践到 —三了一首英文歌曲，问学生：“你们听过这首歌吗?”同 文本”的转化，为下一轮的实践奠定更坚实的基础。 —三学们都摇摇头，他接着说：“学校每天课间操前都播 《“英语俱乐部”活动集》的编写由主持“英语 =放这首歌的乐曲，你们学会了，可以每天跟着音乐 俱乐部”活动的研究生和学校教师共同完成。我们 三唱。”学生惊讶地发现自己居然从未注意到这个曲 从已实施的活动中确定了二十个主题。每个活动教 三子，也不了解它的名字，于是开始认真卖力地学习， 案主要包括五个部分：活动背景、活动目的、活动 三很快便唱得很好了。下课后，马老师激动地说：“我 策略、活动过程和知识链接。 三没有想到，他们能 在这么短的时间就唱得这么好。” 其中，“活动策略”部分是编写者将活动过程中 三喜悦之情溢于言表。 使用的活动策略抽取出来加以说明，为教师更自觉 万方数据 专题研究有效地实施这些策略提供支持。如，“My School Dav”活动策略中列出了四个主要策略：直观教学 、法、讲授法配予良好的师生互动、小组合作交流 良好的管理源于科学的理念 和独立展示，并且分别加以简要说明。 “活动过程’’包括‘‘活动准备”和“活动实施”——高井中学的实践探索 两个环节。“活动准备”不仅包括编制课件，还包括 准备和设计演示教具、学生课堂 活动用纸、小组标 签等教学中使用的各种材料。‘‘活动实施”不仅详细呈现了活动实施的主要环节和过程，而且在其右侧 “说明”栏中对每个环节的设计意图或注 意事项加 一、以项目工程为契机，借势而上 以简要说明。 北京市石景山区高井中学是“北京市初中建设 “知识链接”是一个新尝试，目的在于引发大家 工程”首批确定的 32 所初中校之一。对于一所普通 注理论与实践的联系。我们在活动方案中总会提初中校来说，这是个难得的发展机遇。为此，学校 一些教育学和英语语言学的专业术语，每个案例确定了抓住机遇、找准问题、突出重点、自主发展 撰写者选择一或两个术语给予专门解释，如，任的工作思路，并按照市、区初中建设工程专题会的 务型教学、直观教学、先行组织者、尝试回忆、 计划部署，依据初中建设工程“以科学发展观为指 循序渐进原则等等，希望有助于拓展视野和加深 导，促进初中教育全面、和谐、可持续发展”的原 思考。 则与要求，精心实施和认真落实这一思路。 《“英语俱乐部”活动集》的编写力图突出两个 抓住机遇：学校在项目组的协助下首先成立了 点，一是尽量详尽地呈现每个主题的实施过程，初中建设工程领导小组。杨惠云校长作为组长是第 所项目校教师提供切实的便利和有力支持；二一责任人，下设七个专项小组，均有指定的负责人。 力将活动的理论背景和设计思路交代清楚，为领导小组学习和研究 师们修改和自行设计活动提供方法上的借鉴。《北京市初中建设评价指标体系》，在此基础上，制三一 我们希望，以英语校本课程资源开发为新的起校初中建设工程各阶段的工作做出具体安排，明确三一 ——“英语俱乐部”的故事能继续演绎下去，在那阶段性任务和各专项组职责。三一 里，留下学生们的快乐和收获，留下教师们的微笑 找准问题：项目组协助学校先后进行了学生满三一 和欣慰，留下学校和我们前行的足迹。 意度调查、教职工幸福感调查和家长对学校服务满三一 意度调查，对学校发展背景进行了分析，这些背景三一 包括学校内部环境、学校外部环境、生源状况、师三一本文所列举的事例，主要来自笔者联系的项目校中旅附中。 资队伍状况、学校管理现状、学校文化、学校发展三 2程晓芝登孝主‘英语课程标准’的几点认识’’4 教学月刊’’ 的优势与影响发展的问题等。调查与分析结果反映三，， 202 一一。==jj 3李琳：《英文歌曲在高中英语教学中的妙用》，《中等职业教 出，影响学校持续发展的突出问题是：第一，教师三一 育》，2006 队伍两极分化，教职工年龄偏大，学历偏低，高级兰一f41 引文中括号内文字是笔者根据原引文上下文做的修改，下 职称人数偏少，行政人员偏多，教学一线教师不足；三一 文同此。 而在教学实践中，学校在教材处理、课堂过程的设三一 5温爱英：《动机对初中生英语学习的影响》，《课程‘教材’教 计、课程改革与改变学生的学习状态方面没有实效三一 法》，2005 性措施，教师观念亟需更新。第二，教师普遍反映三一[6]李芳莉：《开发初中英语后进生非智力因素初探》，《娄底师 学生质量不尽理想，学校目前有14 个教学班，近三一 专学报》，2002 500名学生，其中70％以上是北京市正式户口学生，呈 陈红兵北京师范大学教育学院副教授 100875 30％是外来打工农民子女，生源基本满额，学生很三一 责任编辑：刘宏博 朴实，但普遍基础不好。同时，教师普遍感觉竞争三三一 压力较大，教师职业幸福感指数不高。三一 突出重点：根据对学校发展现状的调查，项目= 万方数据
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