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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 班主任要善于讲故事 作者：李镇西 来源：《内蒙古教育·综合版》2015 年第 04 期 班主任有许多基本技能，善于讲故事就是其中之一。 第一，把自己放进故事里 讲自己的故事肯定就把自己放进故事里了。所以，我一直主张班主任要善于给学生讲自己 的故事。老师给孩子们讲自己当孩子时的故事，最能引起孩子们的兴趣和共鸣——每次我给孩 子们讲我学生时代的故事，孩子们总是最兴奋。我们的成长经历，我们的学习经验，我们的兴 趣爱好，我们学生时代的成功和教训……都是一笔丰富的教育资源。 多次给不同年级的学生讲在错误中成长的话题时，我总是撩起袖子亮出胳膊，给学生们看 胳膊上的一块伤疤，那是我初中时打架留下的“纪念”。学生感到很惊讶：“李老师小时候也打 过架啊！”我说，其实我从小学到大学，都是老师眼中的“乖孩子”“好学生”，但也打过架，然 而我后来战胜了自己，懂得了文明与教养。我还给学生讲过一个我不尊重同学的故事。那是我 读高中时，班上有一位来自农村的同学，长得比较老相，我便恶作剧地用毛笔在他的课桌上写 了一行字：“某某同学，祝你安度晚年！”结果我被班主任老师公开严厉批评，让我羞愧了很 久。我通过这些故事，告诉学生们：“没有人不犯错误，人总是在犯错中成长起来的。”学生们 听我小时候的故事觉得特别有趣，因此，我自然而然的教育特别有效。 第二，要自然切入 苏霍姆林斯基曾建议教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要让孩子每时每刻都感觉被 大人“教育”。给孩子讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育。因此，我们在给学生讲故事时， 最忌讳这样说：“为了让同学们明白这个道理，我给大家讲个故事吧！”这样一本正经的开头， 一下子就让故事的效果打了折扣。所以，给学生讲故事，一定要自然切入，让他们不知不觉地 进入故事之中，进而不知不觉受到感染和启迪。 《一碗清汤荞麦面》是一个家喻户晓的感人故事，主题是爱与坚强。因此，每年九月开学 第一天的第一节课，我总会走进我校初一年级的课堂，给孩子们讲这个故事，作为爱与坚强的 启蒙教育。但怎么开头呢？“同学们，为了让大家学会爱心，学会坚强，我今天给大家讲一个 故事……”这样开头显然是最笨的。根据不同的情况，我一般有这样几种开头—— 其一：“刚才在开学典礼上，全校同学都齐呼了校训——”同学们往往情不自禁地齐声回 答：“让人们因我的存在而感到幸福！”“怎么理解这句话呢？”我问。刚小学毕业的小家伙们往 往争先恐后，唧唧喳喳地回答。“嗯，不错。我这里再给大家提供一个例证，请大家吃一碗 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn ‘面’，等大家吃完这碗面，对我们的校训一定会有更深刻的理解。这碗面来自日本北海亭面 馆……” 其二：“刚才我进教室前，听你们的班主任老师告诉我……（这里我举该班的例子。只要 班主任善于观察与捕捉，这样的例子绝对是有的，而且不少）我非常感动。开学第一天，班上 就有这么好的同学，未来三年咱们班一定会非常温馨。其实，有时候给人以温馨让人感动并不 需要惊天动地的壮举，更不必大张旗鼓地宣扬，而往往只是一句话、一个动作、一个眼神、一 个笑容，而且不露痕迹，自然而然。比如，我现在要给大家讲的《一碗清汤荞麦面》……” 只要了解学生，熟悉他们的生活，并能随时敏锐地感受他们的精神世界，我们就一定能够 找到讲故事的自然切入点。 第三，要善于展开 一些老师讲故事总讲得干巴巴的，总不能感染学生，自然达不到讲故事的效果。故事讲得 生动有许多要素，比如语言的绘声绘色，比如声调的抑扬顿挫，比如表情的眉飞色舞，比如肢 体的手舞足蹈，等等。其中还有一个重要点，就是要学会“展开”。 有的老师讲故事往往只说发生了什么，于是，再生动有趣的故事，讲出来也就那么三言两 语。比如，我曾经给学生讲我初一时学习英语的经历，如果让不会讲故事的老师来讲，可能就 是这么几句话：“我最初的英语成绩不好，后来奋发努力，一学期便取得了惊人的进步。”这样 简洁精炼，当然不能感染学生。 我给学生讲这段经历显然不是这样三言两语只说发生了什么，我还着重讲了怎么发生的， 讲了我初一时语文、数学等各科成绩如何优秀——有我保存至今的初中成绩单为证，但就是英 语成绩不好，讲到这里，我还讲了当时班主任老师对着我“38 分”的英语考试成绩叹息：“李镇 西，你其他科的成绩都那么好，为什么英语学不好呢？”我又讲了当时我受到刺激，讲我决定 奋起直追的心理活动。我还详细讲了我努力的行动，包括一些细节：放学路上、上学路上、晚 上躺在床上入睡之前，等等。我随时见缝插针地利用时间记英语单词;连学校开大会，我坐在 下面，脑子里都在默记单词;我还把常用单词的卡片贴在家里的墙上、饭桌桌面上、蚊帐上方 等处，我的手背上也常常写着英语单词，这样我目光所及之处都是英语单词……最后我讲了期 末考试我得 83 分的英语成绩，让我和老师都有点不相信。讲到这里，全班学生都惊叹了。“从 此以后，英语成了我的强项学科。一直到后来考上大学，我的英语成绩在班上也是名列前茅。 包括四十多岁读博士，我还在学英语。博士毕业后，其他学习资料都扔了，但上千张手写的英 语卡片我至今保留。”讲到这里，孩子们再次惊叹不已。 第四，要有曲折波澜 “文似看山不喜平。”讲故事其实就是口头作文，同样“不喜平”。如果故事平铺直叙，自然 味同嚼蜡;或者老师说了第一句，学生就知道接下来的第二句，这故事同样索然无味。对会讲 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 故事的老师来说，情节平凡的故事也能摇曳多姿;而对不会讲故事的老师来说，故事本身的跌 宕起伏也会被讲得一马平川。 有一年，我在给全校班主任进行技能培训时，说到讲故事的技巧时举了这样一个例子： “古代有一个眼睛近视得厉害的读书人，一天他去买东西，到了店铺却发现大门紧闭，一个人 也没有。他模模糊糊地看见门板上方贴着一张告示，却看不清写的什么。于是他吃力地欠起 身，几乎全身都贴着门板了，终于看清告示上面的一行字
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