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目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。 2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。 3.培养学生的概括能力。 重点：能概括文章主要内容 难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。 教学过程： 一导入：介绍寓言 1.同学们，咱们都学过那些寓言啊？ 2.说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们 知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？ （《伊索寓言》） 没错，就是《伊索寓言》。里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说 一说吗？ （如《农夫和蛇》） 那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？ 《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》 就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。 二总体感知 1.板书课题：郑人买履、 大家和我一起写“履”这个字（学生空书） 意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构， 帮助记忆）2.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利，并想想课文主要 讲了一件什么事？（1）学生自读 （2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误 （3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气） 3.（出示 PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读 鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿 （说得很准确） 4 谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？ （一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。 到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候 集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也 不相信自己的脚。”） （说得很好。） 过渡：郑人买履这则寓言就是讲这么一个故事。 5.谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？ 为什么没有买到鞋？ 明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有 买到鞋的故事。 补充：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。 三细读课文，理解寓意 1.同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，你们想想这个人匆匆忙忙的原因是 什么？ （因为匆匆忙忙才忘记了拿量好的尺码） 那你在生活中有没有匆匆忙忙的时候？能用“匆匆忙忙”造句么？（学生造 句：我早上起晚了，收拾了一下书包编匆匆忙忙地走向学校。） 2.加入你就是买鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时， 你会怎么做？ A．叫住，劝他试鞋。 B．不理他，继续做生意。 C．?? （学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态 度。） 3.假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什 么？ 4.这则寓言故事读后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？ （只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。） 5.你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？ 四、介绍作者，加深理解 过渡：让我们看看作者的生平. 1.韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。 他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图 强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不 睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是 韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的 道理了吧？明确：做事不要墨守成规，要知变通从实际出发。2.现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩 王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的 故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。设计意图：在此复述课文，加深对寓意的理解。五、同类比较 这样的故事还有很多，让我们再来看几则关于郑人的寓言： 郑人逃暑郑人爱鱼 1.读了这几则关于郑人的寓言，郑人给你什么样的感觉/ 2.郑人问什么在寓言中就这么愚蠢呢？自己回家查查资料。
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