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郑人买履的故事篇一： “郑人买履”的故事中的郑人只信尺码,不信自己的脚,从 哲学上看 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角 度、 多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能 力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了 “考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考 试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了 “重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的 大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利 70 周年为背景，把 爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所 有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21 题，都是综 合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能 力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方 法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 1 / 12 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数 学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体 几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以 知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整 个试题的解答过程之中。 篇二：教学设计定稿 教学设计 一、揭示课题，归纳方法 1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言 是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道 理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。 生 1：我知道寓言故事，它告诉我们?? 生 2：:我知道寓言故事，它告诉我们?? 2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我 们将要学习一则新的寓言。板题，强调“履”字的写法。请大家齐 读课题。 （生齐读“郑人买履” 。 ） 师：通过预习，谁能说一说， “郑人买履”是什么意思？ 生：郑国人买鞋。 师：你是怎么知道“履”的意思就是“鞋子”的呢？ 生：从书上的解释中看出来的。 师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方 法。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 2 / 12 （板书：参照注释理解。 ） 师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什 么呢？ 生：要多读几遍。 师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。 （板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法” 。 ） 二、初读课文 1．初步感知。 （1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇 文言文。 首先请同学们听录音朗读课文， 边听边给难读的字标上拼音， 并试着划出文中的停顿。 （播放录音） （2）师：接下来，请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自 己读一读，要读准字音，读出文言文的节奏和韵律。 （出示全文） （3）汇报： ①师：谁能大胆地读给大家听一听？ 师：不错！声音很洪亮，尤其是文中的这个多音字“度” ，你读 得很准确。这个字在文中出现了三次。 （出示全文，三个“度”字用 红色字体强调。 ） 你能带着大家读一读吗？ （出示句子， 生带读含 “度” 的三个句子。 ） ②师：谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢？ 生：在预习课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足” 中这个字的意思是量长短，所以读“duó” ，在“吾忘持度”和“宁信 度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读 dù。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 3 / 12 师：非常棒！判断准确，表述清楚。让我们把掌声送给他！ ③师： （出示全文）还有谁来读一读？（生读）不错！字正腔圆。 ④还有这么多同学想读啊，想读的同学请站起来，我们一起读 一读。 （生齐读） （4）师：同学们读得真流利！那这些深奥难懂的文字到底给我 们讲了一个什么故事呢？接下来我们小组合作学习， 在读中来理解课 文内容。 三、自学课文，理解内容。 1、自学课文。 师：请一个同学读读自学要求。 （大屏幕出示小组合作学习要求： 1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、 句。 2、议一议：你还有什么不理解的问题？ 3、想一想：这则寓言对你有什么启发？ 按照要求，开始学习吧！ （学生朗读理解，教师巡视。 ） 2、汇报、交流。 汇报第一个问题： 师：大家读得很认真，讨论也很热烈！谁先来说一说，你们小 组读懂了哪些字、词呢？ 生 1：我读懂了“置”的意思是放。 生 2：我读懂了“操”的意思是拿、持。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 4 / 12 ?? 师：那你们还读懂了哪些句子？ 生 3：我读懂了第一句，它的意思是有个郑国人要买鞋。 生 4：我读懂的是第 2 句。它的意思是：先自己量了一下脚，然 后把量好的尺码放在了自己的座位上。 师：真不错。还有谁给我们汇报一下？ 生 5：我读懂的是人曰： “何不试之以足？” ，它的意思是：有人 说，为什么不用脚试试鞋呢？他说： 生 6：我懂的是这句：已得履，乃曰“吾忘持度！ ” 汇报第二个问题：质疑，解疑，突破重难点。 师：那对于这篇课文的内容，你还有什么不理解的问题吗？ 生质疑，解疑。 1、生 1：我知道这则寓言选自，作者就是韩非子吗？ 师：有谁 给他解答一下？ 生 1：韩非子是一个人名，他是战国时期的思想家、政治家，是 法家思想的代表人物，他的主要作品是，共五十五篇，是他逝世后， 后人辑集而成的，我们今天所学的就是其中一篇。 师：你的课外知识可真丰富！不愧是“阅读之星” ！还有什么疑 问吗？ 2、生 1：老师，在句子“置之其坐”中是“坐下”的坐，可在 译文中怎么变成“座位”的座了呢？在“反归取之”中是“反正的” 反，在译文中却变成了“返回”的反，这是为什么呢？2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 5 / 12 师：有谁给他们解答一下？（没人举手） 师：它们都是通假字， “坐”通“座” ，它的意思是座位。 “反” 通“返” ，它的意思是返回。 （出示）你还有什么疑问吗？ 3、生：课文中多次出现了“之”字，它们的是什么意思呢？ 师：有同学知道吗？那老师来给大家讲讲吧！ （对着大屏幕讲解 “之”的不同用法） 3、巩固课文内容 师：刚刚我们一起配合，理解了课文内容。有一个叫“小马虎” 的同学，他学习了这则寓言后，就将这个故事讲给大家听。其中，有 几个句子他是这样说的。请同学们仔细听一听，他错在哪儿呢？ ①师：第一句：郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其座， 至之市而忘操之。他是这样理解的： （播放录音“有个姓郑的人要买 鞋，先自己量了一下脚，然后把量好的尺码放在口袋里，就到集市上 去了。 ” ）错在哪儿呢？ ②继续纠正第二句。 “宁信度，无自信也”他是这样说的， （播 放录音： “宁可信尺码，我对自己没有自信。 ” ）正确的理解是怎样的 呢？ 师：大家能够非常准确地指出“小马虎”的错误，说明你们已 经很好地理解了课文内容。 4、讲故事 师：接下来请大家在理解了课文的基础上，在小组内分角色讲 一讲这个故事，比比哪组讲得好。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 6 / 12 师：哪个小组来讲讲这个故事？咱们请一个小组来交流，其它 的同学认真听。 （很多学生举起了手） 生分角色讲故事。 （出示全文） 5、拓展、指导朗读 师：讲的不错！看来同学们对课文内容已经非常熟悉了。请大 家想一想，如果你是卖鞋的老板，一个顾客站在你的鞋摊前想买鞋， 你会对他说什么呢？ 生 1：客官，整个集市上，就数我们店里的鞋 款式最多。您瞧瞧！ 生 2：这面料、这做工，简直没话说！ 生 3：这鞋不仅质量好，价格也很便宜，我给您挑一双试试吧！ 师：这个郑国人把鞋拿在手上，左看右看，却说了一句——生 齐答：吾忘持度！你觉得他会怎样说这句话？（课件出示句子：他会 ——地说： “吾忘持度！ ” ） 生 1：他会惊讶地说： “吾忘持度！ ” 生 2：他会着急地说： “吾忘持度！ ” 生 1：他会恍然大悟地说： “吾忘持度！ ” 师：好极了！哪两位同学来演一演这位郑国人买鞋时的情景？ 生进行情景表演。 （出示插图） 师： （出示问题）于是这个郑国人匆匆忙忙回家去取尺码，等他 回来，集市已经散了，他没有买到鞋。这时，周围的人们议论纷纷。 他们可能会说些什么呢？（指名说） 生 1：这个人真是奇怪啊！他不会用脚试试吗？ 生 2：这个人没长脑子吗？真是太笨了！2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 7 / 12 生 3：我从见过谁这样买鞋的。还有什么比自己的脚更准确的？ 生 4：这个人跑来跑去，结果还是没买到鞋，真是好笑！ 如果当时你就在人群中，你会有怎样的感受呢？ 生 1：我会充满了疑惑。 师：那你带着疑惑来读一读这个问句。 （出示句子） 师：当时就在人群中的你，还会觉得怎样？ 生 2：我会觉得惊讶。 师： 那你惊讶地问一问？ （生读句子） （根据生的朗读情况给 “何 不”加着重号） 师：除了惊讶，还会怎样？ 生 3：我还会觉得奇怪。 师：带着这样的语气读读！ 师：还会有怎样的感觉呢？ 生 4：还会觉得不可思议。 篇三：郑人买履 郑人买履 郑人有且置履者，先自度[duó]其足而置之其坐，至之市而忘操 之。已得履，乃曰： “吾忘持度。 ” 反归取之。及反，市罢，遂不得 履。人曰： “何不试之以足？”曰： “宁信度，无自信也。 ” 注释 郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 履——音（lv，革履，就是鞋子。 先自度其足：度——音（duó） ，忖度，这里作动词用，即计算、2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 8 / 12 测量的意思。量长短 吾忘持度、宁信度：度——音（dù） ，作名词用，就是尺子。 之——文言代名词，这里指量好的尺码。 坐——同“座” （通假字） ，就是座位，这里指椅子、凳子一类 的家具。 操——操持，带上、拿着的意思。 反——同“返” （通假字） ，就是返回的意思。 罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。 无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思。 且——将要， 打算。 置——购置。 1、选自 ，作者 ， （朝代）人。 2、给下列字注音。 ①履（ ） ②宁（ ） 3、解释字词。 （1）履（） （2）操（） （3）宁（） （4）罢（） 4、翻译下列句子。 ①及反，市罢，遂不得履。 ②宁信度，无自信也。 5、这则寓言故事包含了什么道理？ 6、请你至少写出两个带“履”的成语。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 9 / 12 答案： 1、韩非 战国 2、①履（lǚ） ②宁（nìng） 3、 （1）鞋子（2）拿（3）宁可（4）集市已经解散 4、①等他赶回来时，集市已经解散了， （他）终于没买到鞋。 ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。 5、启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。 一切从实际出发，做到具体问题具体分析。 6、削足适履如履薄冰 三、滥竽充数① 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之， 廪食以数百人。宣王死，闵（mǐn）王立，好一一听之，处士逃。 — ———选自 这则寓言讽刺了无德无才、招摇撞骗的混子，提醒人们只要严 格把关，混子就难混。告诉人们要有真才实学。 译文：齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求 给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐 宣王死后，他的儿子齐闵王（田地）继承了王位。齐闵王喜欢听一个 一个地独奏，南郭处士就逃跑了。 分析：像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 10 / 12 时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪 装。我们想要成功，唯一的办法就是勤奋学习，只有练就一身过硬的 真本领，才能经受得住一切考验。 1、解释下列句子中加点的词语。 （1）宣王悦之（ 2、解释下列句子 （1）南郭处士请为王吹竽。 （2）缗王立，好一一听之。 3、南郭处士是一个什么样的人? 他为什么要“请为王吹竽”? 答：南郭处士是一个想不劳而获的人。因为他知道齐宣王喜欢 听百人吹竽，他能够混在里面而，齐宣王却听不出来。 4、南郭处士本不会吹竽，可他却为齐宣王吹竽多年，为什么会 出现这种现象? （用原文回答） 答：齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。 5、齐缗王也喜欢听吹竽，南郭处士为什么要逃走?（用原文回 答） 答：宣王死，缗王立，好一一听之。 6、这则寓言告诉我们一个什么道理？ 答：一个人如果没有真才实学，只会装腔作势，弄虚作假，迟 早要露出 马脚而被淘汰的。 7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数，此成语也可引中为以2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 11 / 12） （2）好一一听之（ ） “次货充好货。 ” 有时也可用来表示谦虚，说自己本领不高，充数而已。2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 12 / 12
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