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篇一：扩写传统寓言故事篇一：请阅读下面的寓言故事扩写 请阅读下面的寓言故事《溪水与石头》后，将其扩写成一篇字数不 少于 400 字的新寓言故事。 一、 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。 那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯 之势。 溪水唱着歌儿，由远而近。 石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流 水。” 溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完， 挺身向前，后面伙伴如千军万马，前赴后继。 不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水 依然唱着歌儿，哗哗地流着?? [分析]这是一道典型的扩写训练题。完成此类题目，我们首先要认真 地阅读原文，明确体裁、人物、主题和主要情节，在此基础上，展 开自己的想象，增加和扩充文章内容。在本文中可以抓住溪水与石 头的动作、语言、神态，进行适当的描写。同时还要注意题目中不 少于 400 字的要求。 《溪水与石头》扩写 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到溪水将要通过的溪道里，挡住了 溪水 前进的道路。他那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护 着自己巨大的躯体，盛气凌人，大有不可侵犯之势。他威风地站在 那儿，一动也不动，等待着溪水的到来。 这时，从远处而来的溪水唱着歌儿，正向这边走来。他还没有明白 怎么回事，只听石头恶狠狠地说：“伙计，你还是绕道而行吧，这是 我的地方，不然，我会殷你辟得落花流水。” 溪水这时才明白是怎么回事，她稍作镇静，稳定了一下情绪。然后 坚定地对石头说：“请收回你的大话吧。这怎么是你的地方呢？你要 知道，我前进的道路是永远不会改变的，面对你这不讲理的东西， 我宁可粉身碎骨，也不罢休！” 石头这时火了，生气地说：“那我倒要看看你们怎么过去？” 溪水首领斩钉截铁地说：“伙伴们，为了我们的正义事业，冲啊！” 说完，她挺身向前，后面的伙伴们在她的带领下，如千军万马，奋 勇向前，前赴后继，势不可挡。 尽管溪水 被石头的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水跌倒了站起来， 摔倒了爬起来，依然与石头不屈不挠地搏斗。 时间一分一秒地过去了，石头己顶不住溪水的一次次冲锋。终于， 石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，他在溪水面前不得不 磕头求饶，被迫让开了道路。而溪水依然唱着歌，哗哗地流着?? 二、 以前有个愚蠢的富翁，看到别的富翁住在好看的三层楼上，他也想 住，就找来工匠说：“给我盖一幢三层楼。”工匠动工后，富翁看见 他们都在地面上打地基垒砖，生气地训斥道：“我要的是第三层楼， 不要底下的!”? 要求：根据材料，合理想象补充，以“一个愚蠢的富 翁”为题，扩写成一篇文字连贯，故事完整的记叙文，字数 250 字左 右。 篇二：改写寓言故事 篇一：类型改编小能手改写寓言故事 文题 / 类型：改编小能手/改写寓言/故事写作指导： 活动一：10 分钟 重点：掌握「刻意扭曲法」 指导步骤： 1. 教师说一个新版本的故事。（教师可自行创作或讲述其他改编的 故事，也可利用附件一《第二次龟兔赛跑》为例） 2. 教师提问： 2.1 这个故事和原来的「龟兔赛跑」有甚麼不同吗？ （引导学生从时、地、人、事：原因、经过、结果、思考） 2.2 它的 寓意有没有改变呢？ 2.3 如果还有第三次或第四次比赛，你们会让哪一方取胜，为甚麼？ （也可以提示人物、时间、地点等的改变） 1. 教师引入： 今天，我们将把一些熟悉的寓言故事改编，看看谁最有创意！ 活动二：（发展活动）15 分钟 重点：透过改编寓言故事，掌握「刻意扭曲法」 指导步骤： 1. 聆听寓言故事一 （原版本寓言示例《狐假虎威》唯读光盘）： 1.1 聆听原版本寓言示例——《狐假虎威》，著学生留意： ? 老虎为甚麼不吃掉狐狸？ ? 这故事有甚麼寓意？ 1.2 教师向学生提 问寓言故事内容。 2. 教师於学生写作前提示： 2.1 转变角色，例如互换（狐狸成为了受害者）、增减人物等。 2.2 尽量改写结局（例如狐狸不能逃脱。 2.3 可改变故事发生的地点/环境。 2.4 可改变故事的发生时间。 2.5 尽量改写故事所说明的教训或道理。 3. 角色扮演: 3.1 著学生分组三至四人尝试改编《狐假虎威》结局，并邀请 2 至 3 组学生演出故事。 3.2 教师可运用「新点子检视表」，评核各组同学的故事改动情况， 以 显示同学的创造力。（附件三：新点子检视表） 4. 教师小结: 改变故事部分或全部元素，皆可成为另一个新故事，且往往令人耳 目一新，意想不到。 5. 教师可以《新狐假虎威》作示列，让学生分析改变了哪些部分。 （唯读光盘） 活动三：（全班活动）45 分钟 重 点：运用「刻意扭曲法」、「六何」策略改写寓言故事 指导步骤： 1. 请学生选一个自己喜欢的寓言故事去改写，创作一篇新寓言故事。 限 时 35 分钟（附件四：「改编小能手」工作纸 2. 教师於学生写作前，提示学生： 2.1 转变角色，例如互换、增减人物等。 2.2 尽量改写结局。 2.3 可改变故事发生的地点/环境。 2.4 可改变故事的发生时间。 2.5 尽量改写故事所说明的教训或道理。 3. 学生须简略写出原来故事大概内容或名称。 创作分享会（10 分钟）（可在写作后指导课举行） 4.1 请数位学生读出他们的作品。4.2 教师就学生所创作的新寓言， 指出文章具创意的地方。 其他建议： 1. 若学生能力较佳，已充分掌握「刻意扭曲」方法，学生完成「活 动二」已是一篇完整的 写作。 2. 「活动三」是另一次写作活动。 附件一：寓言改写事例《第二次龟兔赛跑》 篇二：《寓言故事改编》阅读教案 《寓言故事》改编 教学目标： 1.学习寓言故事改编的方法。 2.会运用所学的方法改编故事。 3.说写相结合，进行故事改编。 教学重难点：运用所学方法改编寓言故事。 教学过程： 一、表演导入 学生表演寓言故事片段，下面同学猜故事名。 二、揭示课题，探究方法 1.像刚刚我们小朋友表演的生活中的一些小故事，却告诉我们一个大 道理，这样的故事就叫——（寓言故事）。 2.说到寓言故事，我想到了我们之前在课本上学过的《乌鸦喝水》， 还记得吗？谁能简单的和大家讲一讲？及时评价小朋友们请看—— （播放《新乌鸦喝水》） 3.同学们，看仔细了吗？那我可要发问了，请问：这里的《新乌鸦喝 水》和原来的《乌鸦喝水》一样吗？有哪些不一样的地方？（请学 生回答，教师相机板书：时间、地点、人物、情节、结局等，学生 回答不完整可出示范文） 4.小朋友们真棒，经过一番思考，你们竟然找到了寓言故事改编的方 法，你们真是太厉害了！（板书课题：寓言故事改编）好的，今天 我们的任务也就一目了然了，那就是对寓言故事进行——（改编） 现在小朋友们知道寓言故事改编的方法了吗？那我们在改编一篇寓 言故事时，可以从那几个方面进行改编？一起读—— 三、回顾旧知，改编新篇 1.嗯，好的，那请同学们仔细看大屏幕，今天老师带来了几篇小故事， 看，熟悉吗？（出示寓言故事图片，学生简单复述故事内容，师生 评价） 2.下面，就请小朋友们充分发挥你的想象力和创造力，在其中选择一 个故事来进行改编。（拿出事先分发的“新点子检视表”纸张）请同 学们拿出“新点子检视表”，你先来想一想，你想改编哪些方面，想 好了，把它写在纸上，一会我们再来交流。（交流） 3.听了你们的新点子，我觉得非常的有趣，我迫不及待的想看看你到 底是怎么写的，在写之前，老师有几点小要求：（1）尽量用一两个 成语。（2）尽量用一个修辞手法。下面就请小朋友们动手写一写吧。 （写在改编小能手纸张上） 4.交流写作，师生评价。 5.小结。 四、作业超市 改编一篇自己喜欢的寓言故事，写完可以读给同学听，也可以回家 读给爸爸妈妈听。 板书设计： 寓言故事改编 时间地点人物情节结局篇三：请阅读下面的寓言故事 扩写 请阅读下面的寓言故事《溪水与石头》后，将其扩写成一篇字数不 少于 400 字的新寓言故事。 一、 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到小溪里，挡住了溪水前进的路。 那天然生成的棱角，像把锋利的钢刀，保护着躯体，大有不可侵犯 之势。 溪水唱着歌儿，由远而近。 石头说：“伙伴，你还是绕道而行吧，不然，我会把你劈得落花流 水。” 溪水说：“我前进的道路是不会改变的，宁可粉身碎骨！”说完， 挺身向前，后面伙伴如千军万马，前赴后继。 不知过了多久，石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，溪水 依然唱着歌儿，哗哗地流着?? [分析]这是一道典型的扩写训练题。完成此类题目，我们首先要认真 地阅读原文，明确体裁、人物、主题和主要情节，在此基础上，展 开自己的想象，增加和扩充文章内容。在本文中可以抓住溪水与石 头的动作、语言、神态，进行适当的描写。同时还要注意题目中不 少于 400 字的要求。 《溪水与石头》扩写 一块石头顺着山势又蹦又跳地落到溪水将要通过的溪道里，挡住了 溪水 前进的道路。他那天然生成的棱角，像一把锋利的钢刀，保护 着自己巨大的躯体，盛气凌人，大有不可侵犯之势。他威风地站在 那儿，一动也不动，等待着溪水的到来。 这时，从远处而来的溪水唱着歌儿，正向这边走来。他还没有明白 怎么回事，只听石头恶狠狠地说：“伙计，你还是绕道而行吧，这是 我的地方，不然，我会殷你辟得落花流水。” 溪水这时才明白是怎么 回事，她稍作镇静，稳定了一下情绪。然后坚定地对石头说：“请收 回你的大话吧。这怎么是你的地方呢？你要知道，我前进的道路是 永远不会改变的，面对你这不讲理的东西，我宁可粉身碎骨，也不 罢休！” 石头这时火了，生气地说：“那我倒要看看你们怎么过去？” 溪水首领斩钉截铁地说：“伙伴们，为了我们的正义事业，冲啊！” 说完，她挺身向前，后面的伙伴们在她的带领下，如千军万马，奋 勇向前，前赴后继，势不可挡。 尽管溪水 被石头的棱角撞得粉碎，但是勇敢的溪水跌倒了站起来， 摔倒了爬起来，依然与石头不屈不挠地搏斗。 时间一分一秒地过去了，石头己顶不住溪水的一次次冲锋。终于， 石头锋利的棱角变秃了，高傲的身躯变小了，他在溪水面前不得不 磕头求饶，被迫让开了道路。而溪水依然唱着歌，哗哗地流着?? 二、 以前有个愚蠢的富翁，看到别的富翁住在好看的三层楼上，他也想 住，就找来工匠说：“给我盖一幢三层楼。”工匠动工后，富翁看见 他们都在地面上打地基垒砖，生气地训斥道：“我要的是第三层楼， 不要底下的!”? 要求：根据材料，合理想象补充，以“一个愚蠢的富 翁”为题，扩写成一篇文字连贯，故事完整的记叙文，字数 250 字左 右。篇四：寓言故事：5 大心态改变事业 寓言故事：5 大心态改变事业 寓言故事 我在网上看到这么一则故事： 有一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子，双方停在一棵树上 休息。鸽子看见乌鸦飞得很辛苦，关心地问：“你要飞到哪里去？” 乌鸦愤愤不平说：“其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌我的 叫声不好听，所以我想飞到别的地方去！”鸽子好心地告诉乌鸦别白 费力气了！如果你不改变你的声音，飞到哪里都不会受到欢迎的。 故事的大意在于告诉人们： 如果你无法改变环境,唯一的方法就是改变你自己。抱怨对事物的改 变毫无帮助，相反只会让自己更加烦恼而已！一位伟人说过：“要么 你去驾驭生命，要么是生命驾驭你，你的心态决定了谁是坐骑，谁 是骑师”。心态改变，行为跟着改变；行为改变，习惯跟着改变；习 惯改变，命运跟着改变。以积极的心态面对人生，它会使你充满自 信；积极的心态可以使你赢得幸福；积极的心态助你吸引财富；积 极的心态促进你正常地思考问题；积极的心态可以使你激励自 己和他人，面对人生的挫折，消除心理障碍。以积极的心态立即行 动，便可获得充实向上的人生。 那么成功所必备的心态有哪些呢？ 第一、学习的心态 思考：为什么我们同在一家企业，同样的工作时间，同样的产品， 而产生的结果却不一样——差别在于我们的能力。生产能力的获得 有两种方法： 自我摸索和学习成功者。 聪明的你认为哪种快？一个人的能力天生的比较多,还是后天学来的 比较多？ 忠告：当你跟不上企业的发展时，你不要以为跳槽能解决你的问题！ 而一定是通过学习来改变自己，让自己的能力与企业同步发展。 第二、积极的心态 任何事情都有两面，你看到好的就看不到坏的，看到美的就看不到 丑的。好的美的就吸引着更好更美的人和事，坏，丑也一样。积极 的心态象太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态象月亮，初一十五不 一样。和积极的人在一起，你就越来越积极；和消极的人在一起， 你就越来越消极。你愿意怎样？ 那么如何才能克制自己的消极情绪？ 1、注意力转移； 2、合理的发泄情绪； 3、自我控制情绪。 第三、感恩的心态 在我们的一生中要不要有贵人相助？当你有能力帮助别人时，你是 愿意帮助那些懂得感恩的人，还是那些忘恩负义的家伙。有一句话 说：你怎么样对待别人，别人就会怎样对你；你付出多少，你就会 得到多少。当我们以一种感恩的心态对待周围的人的时候，周围的 人同样不会忘了感谢我们，感谢得越多，得到的越多。感恩也意味 着宽容，容则大，大则多。 感激伤害过你的人,因为他磨练了你的意志；感激欺骗过你的人,因为 他增长了你的见识； 感激遗弃过你的人,因为他告诉你要自立；感激 批评过你的人，因为他让你得以成长； 感激你的竟争对手，因为他 让你更加清醒；感激爱你和你爱的人，因为这就是本分。 记住：这个世界上你认为理所当然的将越来越多，你感恩得越多， 你就获得越多。 第四、长远的心态 目前这份工作，你把它当成什么？你是暂时维持 生存的过度，还是准备在这一行业奋斗五年十年？你是为生计所迫， 还是热爱这份工作？记住：成功的人与一般的人最大的区别是：一 般人只看到眼前的利益，而成功者看到眼前的同时，更多的是关注 长远未来的利益。成功是一个过程，不是在短时间里能一蹴而就的。 有了长远的心态您就会积极工作而不是急功近利。 第五、成功的心态 把工作当成事业的态度！能不能做好一件事，做好自己的工作，能 力是一方面，态度是另一方面。有能力，再加上认真的态度，才能 做好一件事情。 你把今天的工作视为事业，在未来的三年五年以后你就拥有了自己 的事业；你把今天的工作视为职业，你在未来的三年五年以后你依 然只有一份工作。 篇三：扩写故事 扩写《爱的故事》 扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩 展成符合题意要求的文章。扩写需要充分放开思路，展开想象，进 行合理的创造，可以训练发散性思维能力。 “扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短、内容较 概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。 扩写要忠于原作，不改变中心意思；为了突出中心，扩充那些值得 扩充之处，而不是任意发挥；扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人 物性格前后统一；扩写前后人称不变；扩写前后主题不变。 扩写内容： 周末的傍晚下起了大雨，在路上的我只能选择避雨，一位好心的阿 姨帮助了我。 写作指导 1 想象合理，扩写后不改变文章主题。 2 语言贴切，写清人物怎么说、怎么做、怎么想。 3 围绕主题为文章拟一个合适的开头结尾。 4 增加情节，补充细节。 情节：a 故事发生的原因 b 地点 c 拨打电话 d 伞倾斜 细节：环境描写 我的心理活动阿姨怎么为我挡雨 爱的故事 爱的故事我们在生活中，处处都可以感受到爱 —— 来自父母亲人的、 老师同学的、甚至社会上的陌生人的爱。 这是一个周末的傍晚，我在同学家玩，天空渐渐地暗下来了，夜幕 笼罩着大地，这时偏偏下起了小雨，我得赶紧回家，我走出了同学 家的门往家跑，没走几步，小雨变成大雨，我想回同学家借伞，可 是雨大得也回不了同学家了，我只好躲在街上一家单位的屋檐下， 到了七点多，天气又变冷了。正在我因回为了家而心急意乱时，前 面出现了一个黑影，我以为是我妈来接我回家了，便大声地呼喊： “妈妈，妈妈……”走近一看，却是一位陌生的阿姨。那位阿姨见我 狼狈的样子，就关切地问：“孩子，你躲在这里干吗？”我说：“我没 有雨伞，回不去。”阿姨说： “来，用我的手机给你妈妈打电话。”我 拔了妈妈的手机，却是关机。这下把我急坏了。阿姨安慰我说：“别 急，你妈妈可能这下联系不上，我送你回家。” 走在路上，雨太大， 伞太小，雨伞外面下大雨，雨伞里面下小雨，阿姨一手举着花伞尽 力往我这边倾斜，一手护着我的头，我不时抬头看看阿姨，她脸上 是一种慈爱的光，她眼神里揉合着一丝怜惜…… 走到我家门，我看 到阿姨的右半身几乎被淋湿了，我感激地对阿姨说：“谢谢阿姨！” 阿姨对我嫣然一笑，我发现那是天底下最美的花朵。 这次雨中偶遇，让我明白了，我们的生活中处处都有爱，人人都献 出一份爱，世界将变得更美好。 一、什么是细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细 致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物 的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描 摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人 物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章 描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无； 但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好 处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主 题思想的作用。 人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个 传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命； 文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。 二、人物细节描写类型 1.服饰细节描写。例如： （1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有 洗。（鲁迅《孔乙己》） （2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；?? 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁 迅《藤野先生》） 以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷， 只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下 这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写， 揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思 想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2）是留级学生讲关于藤野 先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生 活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。 练习： 奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣。 2.语言细节描写。例如： （1）母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就 不同了。他可真算得一个有办法的人。 ”（莫泊桑《我的叔叔于勒》） （2）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好 了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至 于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑 《我的叔叔于勒》） 以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济 地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身 上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、 庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2）属表现母亲的冠冕堂皇 之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既 疼爱孩子，又注意教育实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、 吝啬的心理暴露无遗。 练习：（1）既然普洛诃尔说它是条野狗，那它就是一条野狗，把它 弄死算了?? （2）将军的哥哥！他老人家来啦？哎呀，天！可我还不知道呢！他 是来住一阵就走吗？??可我还不知道呢！ 3.动作细节描写。例如： （1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多 了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》） （2）他不回答，??便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》） 以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自 己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不 肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。 “排” 的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性 格。 练习：他把眼睛睁得特别大。 可怜的老大臣眼睛越睁越大。 一边从他的眼镜缝里仔细的看。 4.心理细节描写。例如： 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》） 当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人 禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。 练习：皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的似乎是真的。不 过他心里这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副 更骄傲的神气。 5.神态细节描写。例如： 孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点 可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐 痛被戳到时的挣扎。 细节描写 1、讨论细节描写的内容 ⑴事情发展过程中人物的外貎。 ⑵人物的动作——如，只见冯瑞强慢慢腾腾地走过来，边走边左顾 右盼，好象在寻找什么。 ⑶人物的心理活动——这是怎么回事呢？难道他知道了么？ ⑷人物的神态 —— 小红脸腾地绯红起来，扭捏地捏住衣角低下了头。 ⑸人物的感情变化——小丽笑了，由怒为喜。 ⑹人物的语言——“你怎么了？刚才是他打了你么？” ⑺环境刻画 ⑻景物描写 ⑼语句形式的变换——语句不可用同一形式，应注意绝不雷同。 2、学生朗读自己找到的较好的细节描写片断。 细节描写的方法与实践 一、什么是细节？ 细节就是细小的环节或情 节。 二、什么是细节描写？ 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现 力 的细小事物、人物的某些细微的举止行动， 以及景物片断等的具体 细腻的描写。 三、细节描写的作用：1 、刻画人物性格； 2 、深化主题； 3 、推 动情节的发展； 4 、渲染气氛、暗示社会环境。 四、如何进行细节描写？ 爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我 的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转 来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把 我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面， 用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳， 人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉，便罩住了。 她骂他混蛋。 1. 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 2. 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、 场景等。 添加“语言描写 ” 她骂他道：“你真是一个混蛋！”（ 11 ） 添加“心 理描写 ” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告 诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了， 于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（ 71 ） 添加“场景描写 ” 真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于 上次她发现他抄别人的作业，便了老师，结果他被老师狠狠地批评 了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她， 一个劲地说她是：小、克格勃、小内奸 ?? 她对他的挖苦、讽刺装作 漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她 实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是 一个混蛋！”（ 180 ） 细节描写要领： 抓住特征绘肖像 锤炼动词绘 造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境 * 宋 锋 沈阳市第一六六中 学 在关键处驻足，“慢”说细微之处 例：可我能感觉妈妈并没有出去， 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边， 眼睛愣愣地看着我。 ?? 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好 长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目 光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下， 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑， 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在 找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么， 我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。 ?? 方法一：细化动作、延长过程 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的 眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水 的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 方法二：运用修辞，画其神韵 屠 户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。 我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有 几 两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。 ”屠户连忙把拳头缩了回来， 往腰里揣，口里说道： “??” 几种常用的方法 运用演示 1、把握动作 描写的方法 具体写出动作的过程 我看见一个小姑娘，年龄不大，长 得很瘦， 穿得也很差。①“ 小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿 得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的 脸，冻得发紫的嘴唇， 头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚 穿一 双草鞋。 2、把握外貌描写的方法 添加“动作描写 ” 她用手指着他的鼻子骂道： “你真是一个混蛋！”（ 18 ） 添加“肖像描写 ” 她早已被气得浑身颤 抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！”（ 37 ） 注意一：服从文章主 题的需要：当细则 细，当 简则简;或用 墨如泼，或惜墨如 金。 注意二：关注火热的现实生活，用自已的慧眼去观察，用自己的头 脑去挑选，用自己的心灵去感受，用自己的妙笔去描绘。 留下你的精彩 ——写作中的细节描写 西亭中学 瞿中华 教学目标 1、知识与能力目标：①明确细节描写的内涵。学习细节描写的方法。 ②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象 思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。 2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地调动 他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合 作、探讨来获取知识的能力。③让学生选用观察法、品读法、比较 鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来 获得新知，提高能力。 3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习细节描写，引发 学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从 而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养 他们养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习细节描写，增强 全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。 教学重点 细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点 细节描写的运用 教法学法与教学手段 1、教学方法 主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、 教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。通过学生的 朗读、观察、比较、感悟、训练等主体活动和教师的讲析、点拨的 主导活动，教会学生进行细节细化，并大胆展开想象，鼓励学生去 说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动。学生感悟、 训练为，。 面向全体，注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作 用。 2、 注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、 比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，要求他们选用适 合自己的方法。 3、教学手段 运用多媒体、板书等。 教学课时：1 课时 教学流程图： 认知——读一读——鉴赏经典，明确内涵 品读对比鉴赏《背影》买橘、《荷塘月色》月色荷塘 品读对比鉴赏 鲁达三拳（备用） 理解——想一想——领会作用，感悟方法 比较赏析片段“想家”，领会细节描写的作用 比较赏析片段“回家” ，体会细节描写的要求 品练结合片段“眼神”，感悟细节描写的方法 运用——试一试——牛刀初用，品位成功 口头作文， 小组讨论，描述同学，相互竞猜 书面描写（1），一人表演 细化动作，同学点评。 书面描写（2），学习游泳 细化五句，同学点评。（备用） 书面描写（3），细化淑女、粗汉吃相，同学点评。 拓展——练一练——技能迁移，实现提升 相关热词搜索：
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