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篇一：二年级1语文《井底之蛙》教案 个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11 个生字，并能在生活中准确恰当的运用。 了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。 重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学难点 重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 教学过程 师：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔 细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”，齐读课 请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙） 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听 清老师的要求：读准字音，读顺句子，难读难认的字多读 几遍；注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并 及时纠正学生的读书姿势） 跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。 指名读一读句子，师问：你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音 指名读课文，其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？ 谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价） 下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。 出示温馨提示：住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（）说：“我在（）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（）的景观，青 蛙听来自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:井底之蛙的故 事,小学语文二年级了后，觉得自己（）。 学生根据温馨提 示练习概括课文的主要内容；指名起来说。 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师） 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了什么程度呢？你又是通过句子中的哪些 词语体会到的？重点强调：“夸耀”、“独占”、“极点” 师小结：从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗？你还体会到了什么？（体会到它很得意、很骄 这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗？后来怎么样了？（听了东海之鳖对大海的介绍后，觉得自己很渺小）那么东 海之鳖是怎样来介绍大海的呢？ 师范读古文。学生从课文中找出与之相对应的句子，用横线画出来，指名回答。解 释“仞”（仞是长度单位，一仞有七八尺，千仞就有好几千米） 10 师总结：所以井底之蛙听了后瞠目结舌，觉得自己非常 渺小。让我们一起读东海之鳖说的话，记住他对井底之蛙的 教诲。（生齐读东海之鳖说的话） 但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你的心里，让你的见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚， 让你更好学，让你找到属于自己的快。 篇二：人教版二年级语文上册第13课井底之蛙教学设计 1．学会本课8个生字和8 个新词。着重理解“坐井观天”、 “大话”、“无边无际”等词语。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受 到启发。 教学方法：集中识字、表演朗读 3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 4．这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的意见对？ 自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。） 2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？” 要读出疑问的语气。“我从天上来?”要用叙述的语气读，语 调要平缓。 3．读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思？课文里的“大话”是指什么？青蛙认为“天”只有多大？ 4“弄错”是什么意思？小鸟说谁“弄错”了？“弄错”了什么？“无边无际”是什么意思？小鸟为什么会说天是“无边无 际”的？（因为小鸟飞了一百多里。） 5．指导朗读第二次对话。“朋友，别说大话了！?有那么远吗？”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。“你 弄错了?”要读出肯定的语气。 8．小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？（小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。因为青蛙整天坐在井里， 看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这 就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看，就 能看到天到底有多大。） 9．指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐心劝告的语气。 都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 2．青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 （青蛙认为：“天不过井口那么大”；小马认为“天无边无际，大得很哪！”） 3．青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了 天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”） （2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。 （3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？ 6．这是一篇寓言故事，它是通过一个短小的故事，告诉人们一个深刻的道理，从中受到启迪。你读了这篇寓言，你 受到了什么样的启发呢？ （这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为 篇三：二年级1语文《井底之蛙》说课 井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐，在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔 后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样 目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短 浅而又盲目自大的人。 依据大纲要求和教材重点，再结合本班学生的实际情况，制定了以下的教学目标及重点难点。 认识本课8个生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小” 等词语 意思。 加强朗读训练，通过朗读感悟文章的寓意：什么样的快乐是大快乐？ 教学重点及难点：着重培养学生的朗读能力，通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”？ 文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比，来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅，这是课文的重点，课上以质疑为主线， 采用多种朗读的方法，帮助学生领会文章的寓意，培养提高 学生学习语文的能力。 自读后让学生提出有哪些不懂的地方，大家帮忙解决。解决不了的有老师解答。重点解答：“千里之遥、千仞之高、 两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题：青 蛙后来为什么觉得自己很渺小？ 二、运用朗读的多种训练方式，指导学生学习语言体会感10 学习第一段，要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子，指导学生把朗读的语气和青蛙的心情（快乐、骄傲）联系起来 要求学生找出动词，体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词，同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读，训 练学生朗读时有轻有重，进一步体会青蛙的快乐与骄傲。 指名让学生读鳖的话，质疑：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？读懂鳖的话，思考这个问题。 通过鳖的话，我们知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这 还要深。大海真的好大啊！ 师提问：这么大的海，你能用 一个词来描述大海的辽阔吗？ 利用配乐师范读古文，让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法：要注意停顿，抑扬顿挫地读。 师总结：庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅，安于现状。 11 今天海鳖又带着青蛙走出了井口，青蛙看见了什么？想一想，回去写一篇想象作文。 通过质疑解疑，调动学生学习的主动性，发挥了学生创造性思维，体会文章寓意。加强朗读训练，能培养学生的语感。 卡片的设计使上课的结构更紧凑，更合理。 《井底之蛙》是根据《庄子秋水》中的一段文字改写而成的。《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、 夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道 鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事 讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。使学生正确体会井 底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”是一个重难点。为了 突破这一教学重难点，我采用了抓住关键词语体会并进行感 情朗读，以及利用多媒体课件进行动画演示和课文重点段落 讲解相结合，播放有利于学生理解的影像资料等方式引导学 生体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，从而体会 出文章的寓意。我在设计这一课时时，注重让学生通过自主 地阅读，体验井底之蛙的小快乐及东海之鳖的大快乐，由浅 入深地走进文本，让学生通过自己的体验及独特的感受感悟 寓意，从而体会到井底之蛙的孤陋寡闻、目光短浅和盲目自 大，进而明白自己应该做一个不自大、目光远大、谦虚好学 的人。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，要珍视学 12 生独特的感受、体验和理解，让学生真正在交流中，在智慧 的碰撞中判断自己的理解，丰富自己的知识，展现独特的自
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