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2.运用以上方法，完成习作《青蛙出井》 。 教学重点：按照故事发展的顺序讲述故事，想象大胆生动，表现一定的道理。 教学时数： 两课时（阅读感悟+动笔实践） 或三课时（阅读感悟+动笔实践、课外拓展秀一秀）第一课时 一.课前热身 组织教学：1.静定训练：挺胸抬头、立腰拔背、眼睛明亮、笑容灿烂、声音洪亮。 2.新课导入：结局大猜想：读一读，你认为小猫会有怎样的结局？一起讨论 一下吧！ 有一只小猫，喜欢自我吹嘘，对自己的过失却百般掩饰。 它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说： “我是不想捉它——捉它还不 容易？我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说吧！ ” 一天， 小猫掉进河里， 同伴们打算救它， 它说： “你们以为我会遇到危险吗？ 不，我在游泳。 ” …… （先让学生分组进行讨论， 看看小猫可能的结局有哪几种，然后选派代表来 表述；再根据选定的结果把后续的故事写出来，要注意跟前文衔接自然，语言风 格保持一致。 ） 好，通过刚刚同学们续写的内容，我们看到了小猫的结局。这个故事告诉了 我们一个道理：不正视自己的缺点过失，盲目地自我吹嘘是非常危险的。那么， 这样的故事就是我们生活中的寓言故事，今天，我们一起来看看如何利用生活中 的素材来编写寓言故事，讲述道理。二.读写讲堂 （一）美文导航 1.阅读体会、思考下列问题，并在文中批注。 ⑴这是一篇写什么的文章？（写寓言） ⑵文章结尾处说“三个和尚都明白了一个道理” ，你来说说他们明白了一个什么 道理？⑶第 2 段中，作者说“三个和尚为了喝水和挑水发生了争执” ，你能具体描述一 下他们是如何发生争执的吗？（写写当时他们的神态、语言、动作、心理等）⑷将思维导图的内容或结构对应批注在文中。思维导图：行文结构开头：故事的开端——一个小和尚勤快地挑水。 三个和尚因为挑水发生了争执 三个和尚 中间：故事的经过 一天夜里，发生火灾，共同挑水救火 结尾：故事的结局——三个和尚明白了道理一个活泼伶俐的小和尚来到山上的一座庙宇， 他勤快地挑水， 不但自己够喝， 还往菩萨手中的净瓶里灌水，瓶里的柳枝活了。 不久，来了一个瘦和尚，他与小和尚为了喝水和挑水发生了争执，谁也不愿 意吃亏。后来又来了一个胖和尚，三个和尚都要喝水，但谁都不愿意挑水。没过 两天，水缸露底了，净瓶中的柳枝也因没有水而枯萎了。 一天夜里， 三个和尚都在打盹的时候，一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠咬断 了。半截蜡烛掉在香案上，庙宇起火了。危急之中，三个和尚一齐争先恐后地挑 水救火。一场大火很快就被扑灭了。 大火过后，三个和尚都明白了一个道理。从此水缸里的水又满了。三个和尚 高兴地捧着大碗喝水，菩萨手中净瓶里的柳枝又亭亭而立了。2.完成下面的阅读练习题。 ⑴形近字组词。 伶（ 玲（ 怜（ ⑵写近义词。 勤快 —— ⑶按要求填空。 ①净瓶里的柳枝也因没有水而开始枯萎了。 缩写： ②一支正在燃烧的蜡烛被一只老鼠咬断了。 改成“把”字句： ⑷大火过后，三个和尚明白了一个道理。这个道理是： （选择正确的打“√” ） ①大家都不打盹， 就不会发生火灾。 ②人多了， 就不好办事。 ③只要大家同心协力， 共同劳动， 就能办好事情。 ⑸用“ ⑹用“ ”画出描写净瓶柳枝的句子。 ”画出描写和尚救火的句子。 （ （ （ ） ） ） 争执—— 枯萎—— ） ） ） 挑（ 桃（ 眺（ ） ） ） 亭（ 亨（ 享（ ） ） ）注：在讲解过程中，参考文后的练习题进行剖析美文即可；板书只出现以上的 思维导图即可。 （二）读写链接新龟兔赛跑自从上次乌龟赢了兔子后，兔子便在众兔面前抬不起头来，一直惹来大家的 嘲笑。它下定决心，一定要再跟乌龟比一场，让乌龟输得心服口服。 这些天来，兔子一直在找比赛的地点，它不知去了多少地方，最后，终于定 在村东头的鞋底湖进行比赛。 准备好后，兔子拿起手机打给乌龟： “喂，是乌龟老弟吗？是我，你兔子哥。 上次比赛由于大意让你赢了， 害得我总抬不起头。明天早上八点在村东的鞋底湖 我们俩再进行一次比赛，怎么样？两边的两棵大树各为起点和终点。 ” “兔子哥， 你可真有雅兴，既然您说出话了，我一定奉陪到底！ ”之后，兔子又在村里的广 播厅将这件事情公布出去，让大家在明天上午八点准时到鞋底湖观看比赛。 兔子心里不禁暗自得意：小样的，这回我要赢得你心服口服。第二天早上， 乌龟早早就到了现场来查看地形，心里不由得大喜：哼！跟我比赛，你也只有输 了。说着，计上心来。 时间一到，所有的动物都来观看比赛。大象为裁判，哨声一响，兔子噌的一 声跑了出去， 乌龟腾地一下子跳到水中。 兔子边跑边往后看， 却看不见乌龟。 “这 次冠军肯定是我的了！ ”兔子暗想。乌龟在水中急速地游着，心里想： “你这个兔 子真是糊涂，不知道我会游泳吗？选这个地方，真是个十足的大傻子。 ”不一会 儿，乌龟就游上了岸，裁判为它戴上了奖牌，乌龟坐下来等着兔子的到来。兔子 一直没停，就在它快到终点时，看到乌龟正在那儿等它，不由得傻了眼，一下子 坐在地上，大喊道： “我又输了！ ” 这个故事告诉我们，虽然在这场比赛中兔子没有偷懒，但它却忽视了乌龟的 长处，所以仍然输了这场比赛。 1.思路我剖析 从故事中引出起因——兔子抬不起头来，决定再比一场 比赛前的准备——起点选在村东头的鞋底湖 新龟兔赛跑 比赛过程 比赛过程——兔子跑，乌龟游，乌龟暗笑兔子傻 比赛结果——看见乌龟赢了，兔子傻眼了 总结比赛教训——兔子忽略了乌龟的长处，仍然输了2.名师巧点拨 文道之一：情节发展讲顺序 “龟兔赛跑”今天又上演了新的赛事，快来看看吧！作者首先说明了兔子 进行第二次比赛的原因， 然后一步步地按时间顺序讲述了比赛的过程。由于兔子 忽略了乌龟会游泳的事实，从而再一次输了这场比赛。 文道之二：生动想象，发人深思 文章运用心理描写和动作描写，将故事中的主人公拟人化，生动地叙述了兔 子和乌龟在比赛中的不同反应，活泼有趣。文章最后总结的教训，也告诉现实中 的我们，要善于利用自己的长处。3.根据“名师巧点拨”提出的两点作文之道，可设计如下问题： ⑴本文是按照什么顺序展开故事情节的？把文中的标志性词语写在下面。⑵《龟兔赛跑》的故事我们已经很熟悉了，故事中的兔子因为自大和偷懒输掉了 那场比赛，那么，这一场新的比赛兔子为什么又输了呢？⑶在本文中， 小作者想象了兔子和乌龟的语言、 动作、 心理等， 可以说非常生动， 请你选择几句最喜欢的描写写在下面的横线上。4.小结： 从刚才的阅读中，我们提炼出了两点作文之道： ⑴情节发展讲顺序⑵生动想象，发人深思今后，如果我们也要写寓言故事时，要好好应用这两点啊！第二课时 （三）妙笔生花导入：昨天我们阅读了两篇同龄美文，在积累素材的同时，我们还提炼出 了两点作文之道，你们还记得吗？—— ⑴情节发展讲顺序 ⑵生动想象，发人深思好，今天老师就带着大家运用这两点作文之道，走进今天的落笔成文。教师引导 1.我想写什么 阅读成语故事《坐井观天》 ，展开联想和想象，看看接下来会发生什么故事。 2.我要写哪些 A.大家一起动脑筋， 想一想青蛙跳出井口后会到哪些地方去？会遇到什么人？ B.小朋友试着根据下面的几处场景，想象青蛙可能看到什么、听到什么？ 田野里 小河边 公路旁 河塘里……C.联想现实，大胆想象一下，青蛙出井可能会遇到什么危险？ 3.我想怎么写 A.赋予青蛙“人”的语言、神态、动作、心理等，把故事写生动。 B.大胆展开想象，续写青蛙出井的故事。 C.参考下面的行文导图完成习作：起因：青蛙从井里出来，看到了美好的世界 井底蛙遇到了新朋友大花蛙 青蛙出井 （叙事） 经过： 在大花蛙的带领下去参观化工厂 （手机， 环境污染） 大花蛙被捉，井底蛙拼命逃脱 结果：是进是退，青蛙犹豫不决 4.我要写得妙 好，把题目写上——《青蛙出井》 。 ⑴先来一起写写开头， 交代故事的开端——青蛙离开井底，初步见识了外面的世 界。 （环境描写） （教师先引导学生口头表达出来， 然后再从众多的发言中总结， 整合在本子上。 以下同。 ） 整合： 井底蛙屏住气，前腿撑，后腿蹬， “噗——”的一声，跳到井外。嘿，外面 的世界真美，处处蝶飞燕舞，遍地花红柳绿。井底蛙惬意地叫着： “咕呱——咕 呱——”⑵接着写故事的经过： 井底蛙遇到了新朋友大花蛙， 并一起去散步。 （语言描写） 整合： 咦？前面来了一只蛙，大眼睛，花肚皮，对它直喊： “嗨，哥们儿！我叫大 花蛙。 ”于是，井底蛙和大花蛙“叽里呱啦”地聊着天，散步去啦。⑶故事经过：井底蛙见识了手机，它们去参观化工厂。 （语言描写） 整合： 眨眼间，它们来到郊外，只见一个人，手拿一个黑色的小匣子在讲话。井 底蛙问： “那是谁呀？他怎么对着小匣子讲话？”大花蛙仰头大笑： “那叫手机， 那人是王厂长，是咱们这儿的首富！ ”说完，大花蛙就领着井底蛙去参观王厂长 的“聚宝盆”——化工厂了。⑷故事经过：化工厂的空气和水都被污染了。 （神态、动作、心理描写） 整合： 化工厂近了。不好，空气刺鼻呛人，井底蛙被呛得“咳咳咳” ，泪水都流出 来了。不行，得跳进水里， “咚！ ”井底蛙一头扎进水里。妈呀，水怎么还有臭 味？啊，浑身发痒，井底蛙连忙跳上岸来。⑸故事经过：又见王厂长，大花蛙被捉，井底蛙拼命逃。 （语言、动作描写） 整合： “哈，这里有两只肥的，逮回去下酒！ ”井底蛙循声一望，见王厂长一手拎 着网袋，一手提着钢叉，看来要逮它们哩！大花蛙大腹便便，腿脚慢，一下被 王厂长叉了去…… “我得逃，快！ ”井底蛙拼命跳，使劲蹦。⑹结尾：逃到井边，井底蛙是去是留，犹豫不决。 整合： 逃到井沿上，井底蛙惊魂未定，它望望四周，真美，但险象环生；瞅瞅井 底，真黑，但平安无事！它思前想后，犹豫不决……5.小结：好，这篇《青蛙出井》我们写完了，让我们来回顾一下这篇文章：作者 独辟蹊径、大胆想象，借井底蛙出井后的经历，揭露了科技、经济发展的背后， 是人类对环境的破坏和对生物的捕杀。主题新颖别致，想象真实大胆。张宁 井底蛙屏住气，前腿撑，后腿蹬， “噗——”的一声，跳到井外。嘿，外面 的世界真美，处处蝶飞燕舞，遍地花红柳绿。井底蛙惬意地叫着： “咕呱——咕 呱——” 咦？前面来了一只蛙，大眼睛，花肚皮，对它直喊： “嗨，哥们儿！我叫大 花蛙。 ”于是，井底蛙和大花蛙“叽里呱啦”地聊着天，散步去啦。 眨眼间，它们来到郊外，只见一个人，手拿一个黑色的小匣子在讲话。井底 蛙问： “那是谁呀？他怎么对着小匣子讲话？”大花蛙仰头大笑： “那叫手机，那 人是王厂长，是咱们这儿的首富！ ”说完，大花蛙就领着井底蛙去参观王厂长的 “聚宝盆”——化工厂了。 化工厂近了。不好，空气刺鼻呛人，井底蛙被呛得“咳咳咳” ，泪水都流出 来了。 不行， 得跳进水里， “咚！ ” 井底蛙一头扎进水里。 妈呀， 水怎么还有臭味？ 啊，浑身发痒，井底蛙连忙跳上岸来。 “哈，这里有两只肥的，逮回去下酒！ ”井底蛙循声一望，见王厂长一手拎 着网袋，一手提着钢叉，看来要逮它们哩！大花蛙大腹便便，腿脚慢，一下被王 厂长叉了去…… “我得逃，快！ ”井底蛙拼命跳，使劲蹦。 逃到井沿上， 井底蛙惊魂未定， 它望望四周， 真美， 但险象环生； 瞅瞅井底， 真黑，但平安无事！它思前想后，犹豫不决……在前两个课时中， 我们欣赏了两篇同龄美文， 了解了如何写寓言故事的方法， 还完成了一篇习作——《青蛙出井》 ，落实了作文之道： ⑴情节发展讲顺序 ⑵生动想象，发人深思那么，今天，我们再进行一个练笔，以便切实把握“作文之道” 。课后拓展练一练 寓言故事不仅好玩儿、 有趣， 还能为我们揭示深刻的道理。 《狼和小羊》 里， 小羊的命运会不会发生逆转？《鹬蚌相争》中，鹬和河蚌被农夫捉住后的结局怎 样？ 《揠苗助长》 里， 儿子看到禾苗枯死会采取什么措施……选择你熟悉的故事， 为它写一个新奇的续集吧！教师引导： 1.我想写什么 从小到大，我们听过、读过许许多多的寓言故事，可以任选一个你感兴趣的 故事， 想想后面可能还会发生什么故事， 为它续写个结尾吧。 这里以寓言故事 《鹬 蚌相争》为例。 2.我要写哪些 鹬、蚌被渔夫带回家后可能发生怎样的故事呢？赋予它们人的语言、动作、 心理和神态，使故事生动起来。 3.我想怎么写 A.赋予动物“人”的语言、神态、动作、心理等，把故事写生动。 B.联想现实，大胆想象，续写故事。 C.按照故事发生发展的顺序来展开情节。 D.可按下面的行文导图完成习作：思维导图——行文结构：开头：故事的开端，鹬蚌被捉。 互相破坏，逃脱失败 《鹬蚌相争》续写 中间： 互助合作，成功逃脱 结篇：故事的结局4.我要写得妙 ⑴根据思维导图，先确定题目——《 鹬蚌相争 续写》 。 （教师先引导学生口头表达出来， 然后再从众多的发言中总结， 整合在本子上。 以下同。 ） ⑵开篇， 交代故事的开端——承接原故事， 鹬和蚌被渔夫抓住， 想逃走却不成功。 整合： 自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一 次都被渔夫一一化解。⑶接着，写故事的经过：它们被渔夫带回家后，各自想逃脱，却遭到了对方的破 坏，所以都没有成功。 （心理、神态、动作描写） 整合： 渔夫回到家，把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼 子当中，就到里屋去了。 渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬 走了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走 了出来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。 渔夫又走进里屋去了，鹬立刻用它那坚硬的嘴啄开了锁，像胜利者似的看 了看蚌，便向窗口飞了过去。蚌可不能这么轻易就让它飞走，便发出了巨大的 响声，渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。⑷故事经过：鹬蚌决定合作，互助互利，共同逃脱。 （语言、动作描写） 整合： 两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：“我觉得咱们谁都 没跑了，是因为我们在互相牵制着。”“对，我也这么想。”蚌回答说，“要 不，咱们一块跑出去吧？”“好啊！”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬 开了鹬笼子上的铁链；鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从 窗口飞了出去……⑸结篇，交代故事结局 整合： 从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。5.小结： 今天的作文《 鹬蚌相争 续写》我们写完了，我们来看一下这篇习作：本文 小作者大胆想象了一波三折的故事，由鹬蚌被捉、互相拆台，到互助互利、共同 逃脱，最终告诉了我们一个道理，只有合作互助才能共赢共生。文章按照事情发 生发展的顺序来讲述，想象精彩生动，引人入胜。 教师范文《鹬蚌相争》续写自从鹬和蚌被渔夫捉住后都懊恼不已，它们都想逃走，可怎知道呀，每一次 都被渔夫一一化解。 渔夫回到家， 把蚌放在一个靠门的盆中，然后又把鹬关在一个靠窗的铁笼子 当中，就到里屋去了。 渔夫刚一走，蚌就爬了出来，鹬看此情景后心想：这可不行，如果让蚌爬走 了，那我不就死定了吗？想到这里，它立刻发出了尖利的叫声，渔夫立刻走了出 来，把蚌抓了回去。蚌狠狠地瞪了鹬一眼，鹬却在那里暗自偷笑。 渔夫又走进里屋去了， 鹬立刻用它那坚硬的嘴啄开了锁，像胜利者似的看了 看蚌， 便向窗口飞了过去。 蚌可不能这么轻易就让它飞走， 便发出了巨大的响声， 渔夫又出来把鹬捉了回来，并在笼子上又加了一条铁链。 两人谁也没能脱身，便就这么僵持着。鹬突然发话了：“我觉得咱们谁都没 跑了，是因为我们在互相牵制着。”“对，我也这么想。”蚌回答说，“要不， 咱们一块跑出去吧？”“好啊！”鹬对蚌的提议表示赞同。蚌爬出盆，咬开了鹬 笼子上的铁链；鹬啄开了锁，用它的爪子抓住了蚌，两个小动物一起从窗口飞了 出去…… 从此，世上再也没有发生过鹬蚌相争渔翁得利的笑话了。
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