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小公鸡和小鸭子精品优秀教案 4 篇小公鸡和小鸭子教案2017 年春季部编人教版《小 公鸡和小鸭子》教学设计2017 年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设 计教学目标1．理解课文容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相 帮助。2．学会 6 个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备 图片，生字卡片，小黑板，田字格黑 板，词语卡片。 教学时间 二课时 教学设计Word 资料一、教学目标 （一）理解课文容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相 帮助。 （二）读懂句子，理解词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂句子，理解词语。 （二）学习按思考题读懂课文容。 三、教学过程 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：16* 小公鸡和小鸭子 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和 小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公 鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎 样对待小公鸡） （二）初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读 成句。（读 2 遍课文） 1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（5 个自 然段，5 幅图）Word 资料师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一 段一段地阅读课文，理解课文容。2．出示生字卡片，读准生字的音。 （三）结合看图，分段阅读。 1．读第 1 自然段，看第一幅图。 （1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方 不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾 分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） 2．读第 2 自然段，看第二幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来 到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？ ③谁帮助谁干什么？ （2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）小 公鸡是怎样捉虫的？（爪嘴） （3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的， 脚有蹼连着不容易捉到小虫） 3．读第 3 自然段，（自读 2 遍）看第三幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） ①他们来到什么地方？Word 资料②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么 意思？③小公鸡怎样做？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意 思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小 公鸡下水） （3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的， 无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第 4 自然段，（读 2 遍）观察第四幅图。指名 读，大家思考问题： ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么 会这样？ ②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小 公鸡？（忽然听见、飞快、背上） ③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡 的？5．读第 5 自然段（读 2 遍），观察第五幅图，说说 这段话讲的是什么事？（1）指名读，大家思考，小公鸡 说了些什么，表示什么意思？（①感谢小鸭子；②承认错 误）Word 资料6．总结全文。 （1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的 话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把 图画中的意思读出来。 （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？板书设计第二课时 一、教学目标 （一）学会 6 个生字及生字组成的词语。 （二）抄写词语。 （三）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）复习检查。 1．朗读课文，分组分段读。 2．出示生字卡片，检查生字读音。 （二）学会 6 个生字。 1．虫，ch oacute;ng，拼读音节，读词语：虫子。 （1）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ch4ng，独体Word 资料字，按部件加笔画记字形，“”加第 4 笔竖“中”，第 5 笔提 “”，第 6 笔点，“虫”。一共 6 笔，虫子的“虫”） （2）指导书写。 ①看准位置：扁口“”，压在横中线上，第四笔竖，压竖 中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。 ②教师写字，学生仿写字头。2．河，h eacute;，拼读音节，读词语：河水。 （1）识记字形，自学讨论发言。（河，h6，左右结构， 用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火 字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共 8 笔。 河水的“河”） （2）指导书写。①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐， “口”压竖中线上下压横中线。 ③教师示，学生仿写，重点指导三点水的写法。3．弟，d igrave;，拼读音节。 （1）识记字形，教师边板书边口述笔顺笔画，一笔点 “丶”，二笔小撇“”，三笔横折“”，四笔横“”，五笔竖折折 钩“”，六笔竖“”，七笔斜撇“弟”。 （2）书空练习，口述笔顺笔画。Word 资料（3）指导书写。 ①找准笔画位置。“弓”中“”横压横中线，几横之间距离相等。第六笔竖压竖中线。第七笔撇，斜分左下格。 ②教师一笔一笔带写，学生仿写字头。 4．面，mi agrave;n，拼读音节，读词语：后面。（1）识记字形，独体字，按部件加笔画的方法记。笔顺 是。一共 9 笔。 （2）书空练习，口述笔顺笔画。 （3）口头组词语。后面 面前 脸面 河面 面条 （4）指导书写。让学生自己看准笔画位置，写字头，教 师巡视，辅导订正。5．正，zh egrave;ng，拼读音节，读词语：正在。 （1）识记字形，教师写，学生口述笔顺笔画，笔顺是： 一丅。一共 5 笔。 （2）口头组词语。正在正好端正正午形6．哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。 （1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁， 改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成 竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水） （2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中线。上Word 资料下两个“口”字右边压竖中线。教师写，学生仿写字头。 （三）巩固练习。 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟 《2017 年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计》 小公鸡和小鸭子教案2017 年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和小鸭子》教案2017 年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和小 鸭子》教案教学目标：1．学会 6 个生字，认识 9 个字。2．读课文，看插图，初步了解课文容。Word 资料教学重点： 1．学会 6 个生字 2．读课文，看插图，初步了解课文容。 教学难点： 正确地书写本课生字。 教学过程： 一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。 教师板书：18 小公图 和 小 鸭子图 学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡 和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起 玩，它们之间发生了一件什么事呢？ 二、听课文录音，初步了解课文容。Word 资料三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字 2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。 3．同桌同学互读生字和会认字。 4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。 5．做猜字游戏进一步巩固字音。 6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把 字音读准确，并标出自然段。 7．同桌读课文，相互纠正读音。 8．分段读课文，大致了解课文容。 四、学习生字Word 资料1．自己学习生字，识记字形，理解字义。2．在小组互相说一说，3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。吃：左右结构。组词：吃饭、小吃。说句子：小猫 爱吃鱼。因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。提醒大家 在书写时注意最后一笔要写正确。叫：左右结构的字。用偏旁加笔画的方法记左边是 口字旁，右边是竖折、竖。组词：叫喊、叫人。因为 “叫”要用嘴，所以是口字旁。弟：上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。上 面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。 在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要 写得伸展一些。组词：弟弟、兄弟、弟子。面：独体字。用笔画记忆，笔顺是 ，共 9 画。组Word 资料词：上面、下面。面条。正：独体字。用笔画记忆，笔顺是是 ，共 5 画。组 词：正当、端正、正好。说句：小鸭子正在水里捉鱼。身：独体字，用笔画记忆，笔顺是 。组词：身边、 身上、身体。4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。五、学生书写作业：1．学生自己观察书中田格的生字。2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位 置。3．请学生说说在书写时应注意什么？如：在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在 横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。第二笔Word 资料横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。第 3 笔“乙”起 笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。4．教师写“弟、面、身”3 个字。5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅 导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。6．同桌同学互相评议并修改！7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步 的学生。8．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写 3 遍。9．完成课后练习 3，连一连，写一写。附：板书设计Word 资料18 小公鸡和小鸭子第 12 页 第二课时1．看懂每幅图，理解课文容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课 文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互 相帮助。1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂 得小伙伴之间要互相帮助。Word 资料1．有感情地朗读课文。 2．懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学过程。 一、练习 1．抽读生字和词语卡片。 2．分段朗读课文。 二、看图了解每幅图的意思。 学生边对照插图，说说每幅图的意思。 三、分段精读课文。 （一）学习第一自然段Word 资料1．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？ 书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小 公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？（二）学习第二自然段1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？（2）为什么小鸭子捉不到虫子？2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生 动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练， 用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一Word 资料个捉不到虫子？板书：捉虫子4．指导感情朗读。（1）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气 读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助 别人，应当怎么读？（2）教师读，学生练读，指名读。5．学生分角色表演课文容。如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小 公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开 想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什 么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。（三）学习 3、4、5 段。1．自己轻声读 3 ——5 段；提出不懂的问题。Word 资料2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水 捉鱼？3．引导学生讨论，用“因为所以”的句式指着图说一 说原因（出示 2、3、4 幅图）板书：捉鱼。4．教师指导学生分角色朗读 3、4、5 段。如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学 生读出着急的语气。5．请学生练习表演 3、4、5 段，通过动作表演加深 对词句的理解。（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文 你懂了什么？先组说一说，最后指名向大家汇报（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。Word 资料四、教师小结通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不 同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。附：板书设计1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。2.带头饰表演课本剧。 《2017 年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和 小鸭子》教案》 小公鸡和小鸭子教案部编人教版小学语文一年级 下册《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计及教学反思部编人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》 优秀教学设计及教学反思教学目标:Word 资料1．理解课文容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相 帮助。2．学会 7 个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点: 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 教具准备：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑 板，词语卡片。 教学时间：二课时 教学过程：Word 资料一、读题、解题。请一位同学读课题。板书：小公鸡和小鸭子（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公 鸡和小鸭子）（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在 小公鸡和小鸭子之 间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子 又怎样对待小公鸡）二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读 成句。（读 2 遍课文）1．这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4 个自 然段，2 幅图） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅 读课文，理解课文容。Word 资料2．出示生字卡片，读准生字的音。 三、结合看图，分段阅读。 1．读第 1 自然段。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） 2．读第 2 自然段，看第一幅图。 （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他 们来到什么地方？ ②他们一块做什么？怎么样？③谁帮 助谁干什么？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么 地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡 脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）Word 资料（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁 扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫）3．读第 3 自然段，（自读 2 遍） 。（1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）①他们来到什么地方？②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么 意思？③小公鸡怎样做？（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么 意思？（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让 小公鸡下水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细Word 资料尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不 到小鱼）（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？4．读第 4 自然段，（读 2 遍）观察第二幅图。指名 读，大家思考问题： ①小公鸡不听小鸭子劝告也下水 了，结果怎样？为什么会这样？②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢 救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小 公鸡的？④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什 么意思？（A 感谢小鸭子；B 承认错误）5．总结全文。（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子Word 资料说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文， 能把图画中的意思读出来。（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助 的？第二课时 一、复习检查。 1．朗读课文，分组分段读。 2．出示生字卡片，检查生字读音。 二、学会 6 个生字。 1．他，tā，拼读音节，读词语：他们。 （1）识记字形,自学后讨论发言。 （2）指导书写。Word 资料①看准位置：左边亻，右边也 ②教师写字，学生仿写字头。 2．河，h eacute;，拼读音节，读词语：河水。 （1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构， 用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火 字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共 8 笔。 河水的“河”） （2）指导书写。 ①整体位置，左窄右宽。 ②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对 齐，“口”压竖中线上下压横中线。 ③教师示，学生仿写，重点指导三点水的写法。Word 资料3.哥，gē，拼读音节，读词语：哥哥。（1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去 偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩 改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）（2）指导书写。上下各一半，第六笔大横压横中 线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师写，学生仿写 字头。4.再学习“说、也、地、听。三、巩固练习。1．正确、流利地朗读课文。2．抄写词语。虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地Word 资料5 小公鸡和小鸭子 会捉虫 不会游 互 相 给虫子帮救上岸 助 不会捉会游水 教学反思 本文成功之处： 1. 教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学 生对话，等等，都很自然，笑容可掬。学生也表现出了 真感情。Word 资料2. 预先设计的几个问题引导，也很成功。小鸭子为 什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的?学生学得也 很快乐。3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来 的形式。不足之处：1. 教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂 上更多的是临场反应。2.本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我 想象中的活跃。平时上课过于依赖教材，导致学生思维 呆板。《部编人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭 子》优秀教学设计及教学反思》Word 资料
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