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2．调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯。3．掌握寓言的阅读方法，提高学生的寓言阅读鉴赏能力。教学重点：
调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。教学难点：掌握寓言的阅读方法，提高寓言阅读鉴赏能力。课前准备：1．寓言故事课件。2．学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。3．课外阅读小册子。
课时安排：1课时
教学过程：一、导入：同学们，今天我们上阅读指导课，了解掌握寓言的阅读方法，提高寓言阅读鉴赏能力，交流我们所阅读过的寓言，提高阅读寓言的兴趣。（师板书课题：寓言故事的阅读方法） 二、专题阅读方法指导。1、讲解寓言的含义：什么是寓言呢？寓言，就是“寓意于言”，在具体的故事里寄托一些话，这些话是在讲某些道理或教训的。一般说来，寓言的内容都是虚拟的，篇幅比较短小。
2、如何阅读寓言：
如何阅读寓言呢？阅读寓言要准确地理解语意。具体来说，我们可以从一下几个方面着手寻求突破！
（1）、把握故事：寓言从结构上看，大多分为故事和道理两部分。所以，首先要把寓言当做故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是拟人化的动植物或其他事物），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。只有弄清了故事的情节，你才可以从故事中读出道理来。比如《揠苗助长》故事的起因是，“一个人一心盼着子自己的禾苗快快长高”，“经过是“他走下田去，把地里的禾苗拔高了一些”结果是他儿子跑到地里一看，“禾苗全都枯死了”。很显然，这个人是好心办坏事，由此我们可以明确寓言所要表达的道理。再如《蚊子和狮子》，它的故事情节应该有两个部分：蚊子打败了狮子，蚊子被蜘蛛网粘住。究其原因，原来是蚊子打败了狮子后太高兴了以致得意忘形。这样，故事的寓意就显而易见了。（2）、体悟情感：寓言的创作宗旨无非是要歌颂真善美，批评和揭露假恶丑。所以在寓言故事中，作者所造的一些形象都要善恶分明，非常鲜明地表达着作者的爱憎感情。而且形象中的正义与邪恶、好与坏常常对照地出现。我们在阅读时就可以从主要人物的品行入手，来领悟其思想内涵，了解作者的情感取向。《赫尔墨斯和雕像者》描写了赫尔墨斯与雕像者的对话，着意刻画赫尔墨斯的三次问话的不同语气、不同神态。很显然，对这样的爱慕虚荣的人，作者是持讽刺态度的。体悟了这一点，再概括寓意就不是难事了。（3）、领会寓意：语言这种文体是通过讲述一个故事来表现深刻的道理，以达到教育和警示的作用的。我们再阅读时要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。要抓住文中那些意味深长的，能表明作者观点和意向的关键语句，通过认真阅读、反复品味，来体会作者在故事中寄寓的深刻的人生哲理，捕捉到作者的思想的火花。如《塞翁失马》中反复出现的语句“此何遽不为福乎”“此何遽不为祸乎”就是我们理解寓意的关键点，它告诉我们福祸在一定条件下可以相互转化。当然，有时候对一则寓言的寓意的理解是仁者见仁、智者见智的。每个读者都可以从不同的角度去理解去体会。例如读《滥竽充数》这一则故事，我们可以从听竽者的角度说要认真细致地对待事情，不要给滥竽充数者以可乘之机；也可以从吹竽者的角度说要有真才实学，不要浑水摸鱼。（4）、品析美点：寓言能深深地吸引读者，除了它动人的故事情节、深刻的人生哲理之外，更因为它灵活多样的表达技巧。记叙、描写、议论、抒情等多样的表达方式，生动、形象、优美的语言，口语化的表达，等等，都能使文章更具魅力。所以对寓言的阅读理解还必须注重语言的赏析、品味，而这些或生动活泼或诙谐幽默或朴实清新的语言常常也是能够体现作者的表达意图的。如《蚊子和狮子》这则寓言中，对蚊子两次“吹着喇叭”以及“唱着凯歌”的描写，就是理解文章寓意的突破点。蚊子“吹着喇叭”向狮子“冲过去”，是因为它了解狮子的缺点，确定了自己的攻击方案，是充满自信的；战胜狮子吼的“吹着喇叭”是骄傲的、得意忘形的，也正是骄傲导致了最后的失败。这样品析过语言，寓意也就出来了。5、联系生活：除了理解寓言的寓意，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意义。寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚。它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法，像《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》虽然写的是动物，但是批评的都是我们现实生活中的人和事。再如读了《滥竽充数》这篇故事后，我们应当想想我们的生活中有没有滥竽充数这样的人和事呢？我们应该去识别和揭露他们，不让那些投机者们浑水摸鱼去危害社会！ 三、推荐寓言故事交流活动课前，同学们把最喜欢的寓言故事收集到，今天拿出来与大家分享交流。（1）提出小组交流要求。（出示要求）小组交流要求：A．小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；B．演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。（2）小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）（3）提出班内交流要求，激发求知欲望。老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：全班分享目标：A．小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；B．小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；C．小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。（4）班内交流：A．4个小组各派一名代表在台上讲，边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。B．每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。（5）小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！四、阅读讲练出示课件。三月和牧羊人（意大利）伊塔洛·卡尔维诺从前，有个牧羊人，他放的羊比海滩上的沙子还多。虽然他有这么一大群羊，但他总是提心吊胆的，生怕死掉一只。冬季很漫长，牧羊人所做的就是乞求各个月：“十二月啊，您发发慈悲吧！一月啊，您可不要把我的羊冻死！二月啊，您的大恩大德我永远不忘！”这几个月都停下来听牧羊人的乞求。牧羊人的乞求就像所有的表示敬意的行为一样，令他们感动，他们便满足了他。整个冬天既没有刮风下雨，也没有冰雹，更没有流行任何疾病，羊群在整个冬天里继续吃草，甚至连一次感冒也没得过。接着到了三月。三月的脾气很坏，不过一切过得都还算顺利。到了三月的最后一天，牧羊人不再担心害怕了，因为眼看就是四月了，春天就要来了。牧羊人觉得他的羊安全了，就收回了原先那种恳求的语调，换上一副嘲弄的嘴脸，自吹自擂起来：“三月啊三月，你自以为是羊群的大害，可是现在谁还怕你呢！我才不怕你呢！春天到了，你不能把我怎么样啦！你赶紧从这里滚开吧！去你该去的地方。”听到这个忘恩负义的牧羊人竟敢如此说话，三月气得就好像鼻子上跳上了苍蝇。他气鼓鼓地跑到他兄弟四月那里，说：“噢，四月，我的兄弟，请你借三天给我，我要惩罚那个牧羊人，让他感到后悔。”四月很喜欢自己的兄弟三月，就借了三天给他。三月立刻到各处召来了狂风暴雨，还召来了瘟疫，把这些全都散布到羊群中。第一天，公羊和绵羊都生病死了，牧羊人无能为力，只能眼睁睁地看着。第二天，羊羔也都病死了。第三天，一只活的羊也没有了。牧羊人只剩下自己的一双眼睛，好哀哭自己的命运。1.美点欣赏：
美点之一：鲜明的对比。牧羊人前后两幅嘴脸形成了鲜明的对比，冬季提心吊胆，可怜巴巴地乞求；春季来临时就换上了一副嘲弄的嘴脸。嘴脸的变化，也带来了结局的巨大变化：比海滩上沙子还多的羊死得一只也不剩了。巨大的情节变化，蕴含着深刻的哲理：忘恩负义的人没有好报。美点之二：生动的语言。文中牧羊人的忘恩负义主要是通过语言描写表现出来的。第一处是牧羊人的乞求，看起来可怜而又真诚，信誓旦旦地说“你的大恩大德永远不忘！”第二处是牧羊人的嘲弄，腻味春季将来便无所顾忌，将自己许下的诺言忘到脑后。反而太高抬高自己，嘲弄三月。也用感叹号把他的无赖表现得淋漓尽致。2、阅读思考：
（1）、文章开头为什么要说“他放的羊比海滩的沙子还多”？（体会寓言的手法）（2）、牧羊人的两处语言都用感叹号，你能品读其不同的情感吗？（品读人物语言）（3）、牧羊人的乞求为什么得到准许？这寓示着什么？（理解文章价值取向）（4）、说说结尾的妙处。（理解写作技法）（5）、本文的寓意是什么？（理解文章主旨）
五、课堂总结：通过这节课我们了解掌握了寓言故事阅读的方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读要爱读、多读、反复读。
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