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语文人教版部编七年级上册寓言四则 免费阅读可 天天文库 上传文档赚钱的网站 切换 他的资源： 点击查看更多 资源描述： 初2019级七（上）语文组教案重庆37中学科教案━━课时计划课目寓言四则 课型新授课课时4课时教师教学目标1．了解寓言的特点及相关作家、作品，；2．揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象，通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法；3．联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。重难点重点：揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象。难点：通过分析寓言故事的情节，领悟其中所蕴涵的道理，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。教学设 想在翻译理解课文的基础上讨论寓意。教学过程（内容、步骤、方法）导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你知道哪些寓言故事呢？——“坐井观天”、“揠苗助长”、“叶公好龙”、“对牛弹琴”、“守株待兔”“画蛇添足”、“自相矛盾”、“黔驴技穷”、“杯弓蛇影”、“螳螂捕蝉”、“亡羊补牢”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”、 “南辕北辙”、“掩耳盗铃”、“东施效颦”、“狐假虎威”“狐狸和乌鸦”、“狮子与老鼠”等。你知道寓言的一般特点吗？——“寓”是“寄托”的意思。 寓言，通常是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。 它的特点是具有劝谕性和讽谏性。今天，就让我们一起进入四则寓言的学习，感受寓言带给我们的真理与启发。 赫耳墨斯和雕像者一、作家作品：1．《伊索寓言》是一部寓言故事集。是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。2．伊索，公元前6世纪的古希腊寓言家。相传他奴隶出身，善于讲动物故事，寓言故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。3．你知道古希腊神话中众神的名字吗？宙 斯：众神之王 赫 拉：宙斯的妻子， 是妇女的保护神。死 神：哈德斯 火 神：赫费斯托太阳神：阿波罗 美 神：阿芙洛狄特（维纳斯）战 神：阿雷斯 智慧之神：雅典娜爱 神：丘比特 财 神：赫尔墨斯4．赫耳墨斯：赫耳墨斯是希腊奥林匹斯十二主神之一。 他穿有带飞翅的凉鞋，手持魔杖，能像思想一样敏捷地飞来飞去，故成为宙斯的传旨者和信使。 他是宙斯与迈亚之子，是商人和贸易的保护神。二、整体感知：读课文思考：？文章主要写了什么？分为几个部分？第一部分（1）：写赫耳墨斯到雕像者店里了解自身的价值，三问三答后，得到的是一文不值的结果。第二部分（2）：用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。三、合作探究：1．赫耳墨斯为什么来到凡间？——来到人间：“想知道他在人间受到多大的尊重”。2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ ——问价：想与地位最高的神一比高低，非常的自负，自高自大。3．墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？——第一问：探询第二问：“笑”，写出他满意又得意的心态。第三问：他觉得有把握胜过所有的神， 显得很狂妄。4．阅读课文，赫耳墨斯与雕像者的对话，反应出赫耳墨斯什么性格？本文通过这故事说明一个什么道理？—— 三问 三答 赫 宙斯像 一个银元 雕 耳 赫拉像 还要贵点 像 墨 自己的像 “饶头”“白送” 者 斯 （爱慕虚荣） （一文不值）寓意：讽刺批评那些爱慕虚荣却不被别人重视的人。告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。四、艺术特色：1．构思精巧。 文章情节主要是通过对话展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。在赫耳墨斯虚荣心越来越旺盛时，却给他一个意想不到的结果。短短的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。2．讽刺绝妙。 赫耳墨斯自以为身为神使，又是商人的庇护神，身价会比别人高，不料却被雕像者当作“添头”白送，淡淡一句，反衬出他的妄自尊大、爱慕虚荣，讽刺绝妙。3．语言简洁生动。全文以记叙为主，间或描写，增强寓言的形象性和文学性。一个“笑”字，就真切而形象地表现了赫耳墨斯自以为是的神态和心理。五、拓展延伸：发挥想象，续写文章： 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。 （提示：情节要合理具体，情节与寓 意要一致，寓意能揭示一种生活道理。）六、补充资料：古希腊神话人物宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者，太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。 赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。 赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。 智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。蚊子和狮子一、导入： 请大家看，有这样一份挑战书：尊敬的狮子大王：我想向您讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一决高低，不知肯否赏脸？无名之辈：蚊子 猴年马月犬日这到底是怎么一回事儿呢？我们一起去观战吧！我们一起来读一读《蚊子和狮子》。二、整体感知：读课文思考：？文章主要写了什么？分为几个部分？第一部分（1）：描述了蚊子攻击狮子的情景，以及战胜后得意忘形，最终命丧蜘蛛网的故事。第二部分（2）：点明寓意，告诫人们任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。三、合作探究：1．蚊子为什么能打败狮子？蚊子为什么会败给蜘蛛？寓意是什么？ 扬长避短 蚊子：冲、咬 狮子：抓 胜 骄傲自满 蚊子：吹、唱 狮子：粘 败 骄兵必败 寓意：讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。2．蚊子两次“吹着喇叭”，有什么不同？——第一次：是进军的号角，充满了自信。第二次：是得胜后的欢庆，表现了骄傲。3．蚊子在蛛网上叹息，是否明白了自己失败的原因？从文中哪个词可以看出来？——“不料”。蚊子把失败归于不小心落入蛛网，说明它至死不悟。四、启示：任何时候都要谦虚谨慎，只有保持清醒的头脑，才能永远立于不败之地。五、艺术特色：1．情节波澜起伏。 这则寓言情节大起大落，写出蚊子从一个极端到另一个极端的转变。蚊子战狮子，狮子比它强大很多倍，可它却胜了；当蚊子以为自己天下无敌时，却葬身蛛腹。寓意深刻，耐人寻味。2．运用拟人，生动形象。 文章采用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格特征，用动物之间的关系来概括人与人之间的关系，显得生动、形象。如把蚊子的叫声说成是“吹起喇叭”“唱着凯歌”，极为形象贴切地写出了其得意忘形之态。六、拓展延伸：自编寓言故事：1．嘴和眼睛的对话； 2．树和斧子； 3．筷子和勺子；4．画笔和颜料； 5．蜜蜂和花朵； 6．猫和老鼠 （提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 穿井得一人 《吕氏春秋》一、作家作品：1.吕不韦（？—前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。2．《吕氏春秋》是战国末年秦相吕不韦集合门客共同撰写的。全书26卷，160篇，由12“纪”、8“览”、6“论”三部分组成。因书中有8“览”，所以又称这部书为《吕览》。该书由于是集体著述，思想很不统一。以儒家、道家为主，兼采法家、墨家、名家、农家各派的学说，后人称它为“杂”家的代表著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。二、释题： 《穿井得一人》 穿：挖掘、开凿三、朗读课文，疏通文意：1．齐读全文，结合注释疏通文意。2．整体归纳特殊文言现象：（1）古今异义：及其家穿井（古义：待，等到 今义：连词，和）丁氏对曰（古义：应答，回答 今义：正确）（2）一词多义：有闻而传之者（听到） 闻之于宋君（介词，被）闻 于闻之于君（使……听到） 非得一人于井中（介词，在）得一人之使（助词，的）之 闻之于宋君（代词，指“穿井得一人”）求闻之若此（定语后置标志，无意义）（3）词类活用：闻之于宋君（使动用法，使听到）（4）文言句式： 被动句闻之于宋君（“于”表被动。 译为：被宋君听到了。）四、整体感知：齐读全文，思考：这则寓言主要写了什么？想告诉我们什么道理？——这则寓言通过一个笑话告诫人们对于道听途说的传闻、传言，一定要详察，弄懂其真义、真相，不要轻信、轻传，否则容易陷入误区。五、合作探究：1．丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人。”这句话是什么意思？——意思是他家打井省了一个劳动力。2．你认为产生误传的关键一词是什么？为什么？——关键一词是“人”。 因为“人”可指人，也可指劳动力。 丁家本意是（打井后）节省一个人的劳力；话语传出后转变为“得到一人”。3．为什么这个谣言会传到国君耳中呢？——因为事件很蹊跷，富有神奇色彩，加之流传很广泛。4．这位国君的做法说明了什么？——调查研究是获得真理的唯一途径。5．从这个故事中，你明白了什么道理？——说话要防止歧义。（丁氏的角度）不要轻信流言蜚语，不要传播未经自己考查的话。（“有闻而传之者”的角度）对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。（对待传闻者的角度）结构整理 丁氏无井——出溉汲 不轻信流言穿井得一人 穿井得一人——国人道之国君调查——得一劳力（省一人） 不以讹传讹六、艺术特色： 语言幽默风趣，寓理于事。 故事中因对话中有一个多义词“人”，可指人，也可指劳动力或把“得”需要或得到两音义混用，而被人误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了。最后道出真相，事实与传言相差太大，不禁令人发笑。文章就是在笑中教育了人们不可轻信、传播传言。七、拓展延伸：现实生活中有没有类似“穿井得一人”这样的情况？如果有，我们应该怎样去对待？——在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。八、课堂小结：《穿井得人》这则寓言选自《吕氏春秋察传》。“察”即细查明辨，：“传”即传闻。《穿井得人》讲述的这个故事告诉我们，对于传闻不要轻信，也不要瞎传，一定要详察的道理。寓言的本义是为了说有求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。引申到做学问既要注意“经典”的原意，又要躬身实践。其实，在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神。不要经信，不能盲人，更不能以讹传讹。总之，这则喜剧带给我们的不应该仅仅是笑声，还应该有我们笑过之后的理性思考。 杞人忧天 《列子》一、导入：“世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）二、作家作品：列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。三、朗读课文，疏通文意：1．齐读全文，结合注释疏通文意。2．整体归纳特殊文言现象：（1）通假字：身亡所寄（通“无”，没有） 其人舍然大喜（通“释”，解除，消除）（2）古今异义：因往晓之（古义：告知，开导 今义：知道，懂得）奈何忧崩坠乎（古义：为何，为什么 今义：怎么办）充塞四虚（古义：处 今义：空虚、虚假等）若躇步跐蹈（古义：你 今义：如果）其人舍然大喜（古义：解除、消除 今义：舍弃）亦不能有所中伤（古义：伤害，受伤 今义：诬陷或恶意造谣）（3）一词多义：奈何忧崩坠乎（为什么） 终日在天中行止（在一定的范围内）奈何 中奈地坏何（拿……怎么办） 不能有所中伤（打中，击中）师每休舍（停留，休息）舍 舍然大喜（解除，消除）（4）文言句式： 倒装句杞国有人忧天地崩坠（定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠之人”）四、整体感知：齐读全文，思考：这则寓言主要写了什么？——《杞人忧天》讲述了一个杞人无事忧天坠地崩的故事，讽刺那些害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。五、合作探究：1．这个故事的起因是什么？——有个杞国人担心某一天天崩地陷，自己没有地方依托，急得吃不下饭，睡不着觉。2．开导者最初是怎样劝说的？——告诉他，天就是大气聚集在一起，人活动在天中，不用担心。3．杞人又产生了什么新的忧虑？——日月星宿会坠落下来。大地会塌陷下去。4．如何看待《杞人忧天》中那个“晓之者”的解释？——寓言中那位好心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。5．两个人都“舍然大喜”，各自的原因是什么？——一个因忧虑解除而高兴，另一个因帮助他人解除了忧虑而高兴。结构整理 忧什么：天地崩坠，身亡所寄杞人 怎样忧：废寝食 天下本无事，忧天 晓人劝说：奈何忧崩、奈何忧坏 庸人自扰之结果：大喜六、艺术特色：通过对话描写，反映人物内心活动。（1）文章充分运用了戏剧表演中的人物对话，“闻其声如见其人”，情节也寓于其中，《杞人忧天》主要运用对话来表现人物形象，把杞人那种忧虑的心情表现得淋漓尽致。（2）对话富有个性，简洁生动。文章活灵活现地展现了不同人物的不同心理和面貌，而且巧妙地交代了故事情节的发展，有层次，有波澜，是写人记事的高明手笔。七、拓展延伸：1.《杞人忧天》这则寓言对我们有什么启发？——示例：“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，要胸怀大志，心境开阔，认真学习科学知识，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。成语之义：“杞人忧天”——比喻没有根据或不必要的忧虑。2.从现在的天空变化趋势来看，我们要不要“忧天”？——环境污染图片展播 1.全球逾万种动物濒临灭绝乱砍滥伐森林是祸首； 2.黄河缺水危机呼唤“引草入田”； 3.地球真的是越来越烫了；4.北京面临被沙淹没危险。从现在来看，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为，从新的宇宙观、环保观来说，还是有理由的。比如大气污染、臭氧层遭到严重破坏、太阳黑子对地球的影响、全球气温升高等问题就值得我们忧虑。所以我们要“忧天”。杞人忧天无必要，掌握文化需记牢。今人忧天真可嘉，携起手来护家园。八、课堂小结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。作业1．自己编写寓言。2．推荐阅读《中国古代寓言故事》。教学后记《寓言四则》共十页 第 11 页 展开阅读全文
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