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学生甲：
(1) 概括题感觉很多点都找到了，但答题时总怕超出，有时会表达不清楚。
(2) 找到很多点，但有时不易取舍，罗列了许多，主次和得分点不是很清楚。
(3) 词语理解题，内涵、外延不是很好概括。
(4) 了解应用文写作的格式，但在内容填充上存在困难。
(5) 作文写来是高中生议论文，并且写到后面不容易圆回去，总觉得写偏题了。
(6) 作文中，很多范文都罗列名言或领导人讲话，自身积累较少。
(7) 社会经验少，工作经验不足，不善于在答题中写套话。
(8) 看参考书的解答时很清楚，但自己答题时总找不到方法，看答案和写答案时存在极大差距。
学生乙：
申论第三题，在确定了论点之后，在对每个论点进行论述、扩充的时候存在困难，文章写出来太空泛，不够充实。
学生丙：
(1) 积累太少，用词用语太过简单。
(2) 写作的时候无从下手，会弄混不同文种写作方式，文章标题无新意。
(3) 在材料中找关键词、句存在一些问题，不能很好地进行提炼。
学生丁：
(1) 感觉看材料的时间不够，不知道材料中哪些是重点，无法把握阅读时间和写作时间的平衡。
(2) 第一题概括题总是回答不全，同时不清楚在作答第一题时是应该直接摘抄材料，还是应该自己进行阐述。
(3) 第三题每次都无法准确把握到底应该站在何种角度来进行写作，同时写不出具体对策，感觉自己写的太过空泛。
(4) 感觉第三题就是第一题和第二题的重复，在回答第三题时就感觉在重复第一题和第二题。
学生戊：
(1) 语言组织不流畅，组织语言存在困难。
(2) 写的时候感觉知识面太少，抓不住重点，总是一两句话就把问题写完。
(3) 写作文的时候框架不够明确，没有层次，缺乏精彩的词语、句子。
(4) 第一、二题的回答要点不够深入、细分，有些需要归纳的类别往往被区分开来。
(5) 作文标题总是需要思考很久。
(6) 阅读材料太慢。
学生己：
(1) 概括题是否一定要分类，比如原因、问题、对策等，是否一定要按一个条件来分类，还是可以就按12345来写。
(2) 概括题的顺序是否重要，一定要按政府、企业、百姓之类的顺序写，还是可以按材料里出现的顺序写。
(3) 关于套话，第一题比如概括问题，或者措施，是直接说“出现的问题有一、二、三”，还是需要加套话。
(4) 关于给分点，概括的给分点是只要要点对，不一定要求句式或者表达格式吗？要点的顺序错了，或者比如一个问题的概括对了，但详细描述不全有分吗？
(5) 是否前两题一定从材料里来，比如第二题提出对策，对策是全从材料里来，还是要自己想一些。
(6) 目前我写大作文，感觉自己的东西几乎都是从材料里面来，但是看了一些资料，说不能都用材料，我想知道大作文的一些例子是不能用材料里的，还是可以用的。还有比如写策论，我感觉我自己的措施几乎都是从材料里面总结的，这样是否会被归到四类文。
(7) 关于套模板，因为我感觉写策论就是，先背景→引出问题→重要性(紧迫性)→引出中心论点→分论点→结尾，政论就是，背景→引出中心论点→重要性(紧迫性)→结尾。这样写的话是不是一定会被归为套模板，但我感觉我也只能按照这样才能写出来。
(8) 政论，通过开篇引出中心论点后，到底需要从哪些方面来论证，目前我自己掌握的，感觉就是从重要性(意义)和紧迫性(原因，后果)来论述，郭教授您的许多文章的论述方式我都有点看不懂。
(9) 中心论点方面，政论是不需要分论点吗？就直接论述一个中心论点的正确性吗？
学生庚：
第一题：
简单地抄写文章原文，仅改变叙述方式，结合自己的经验引申出答案的差距在分值上的体现。
第二题：
(1) 结构上是否只有唯一答案(看过多个参考答案，发现不仅内容不同，结构也有差距)。
(2) 提出论点时，是保守作答，还是可以发表自己的新颖观点 。
(3) 如发言稿可不可以加一些风趣的内容或者网络热词(近年领导热发言也在贴近大众，不再一板一眼，考试中是否可以结合这一实际)。
第三题：
(1) 一些培训机构所讲的申论大作文，评分标准论述要点占首位，意为：只要找到总分论点，就能归为一类文，再在内容上、语言上进行加减分，这一评分标准是否正确。
(2) 郭老师范文里，看过一篇引用了许多原文的，只是换了个说法，这看起来不像是标准答案，是我认识有误吗？
学生辛：
(1) 第一题和第二题样子还是觉得学得比较像了，就是不知道第一题概括填进去的具体东西对不对。第二题具体的公文形式还是有非常全面的了解，目前知道提建议，考察报告怎么写，但是剩下比如函、请示、简报报告这些怎么写，上次就考的是考察报告，刚好有所了解。
(2) 模式用的比较死，都是用第一段说明，第二段正面论述，第三段反面论述，第四段为一般措施，第五段说明这些一般措施并不能有效实行，第六段举例说明，第七段学习经验，第八段展望未来。如果用这种模式写命题作文会有影响吗？
学生壬：
(1) 前两道题特别是第二题字数控制的不好，调理不够清晰，要点不够；要点够了，阐述过多导致作答不全。
(2) 答题用语不够严谨规范，按照答题模式填写的内容有待进一步学习提高。
(3) 作文有时对一、二题有较多的重复，剖析问题不够深入透彻，切入点找的不够好，不熟练。
(4) 开头结尾不够亮眼，前后照应不够好，中间段落衔接有时不自然。
学生癸：
作文部分：
(1) 容易偏题，找不准方向，答题时思路不明确。
(2) 内容方面，怕在某一环节多说，又怕在某一环节说不清楚，没说够。
(3) 作文内容大多来自给定材料，自我的思维组织不出更多内容。
(4) 不了解某些公文格式，容易犯错。
(5) 易陷入高考作文模式。
材料题部分：
(1) 语言不够简洁，答题不够全面。
(2) 在不了解、不擅长的材料领域不知如何下笔。
(3) 答题时需要大量借用材料文字。
(4) 答题爱通篇作答，没有条理和层次。
(5) 单方面思考。
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