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《月光曲》是人教版小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，充分彰显了单元的主题——“艺术的魅力”。本课教学承载的主要单元目标，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。这和本册教材“注重学生的语言习得”和重视“语文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本课的教学重点确定为：第一课时重点了解《月光曲》的创作过程，感受贝多芬高尚的情怀；第二课时重点解决明白什么是联想，联想进行表达的好处以及能运用本课所学到的联想的写作方法进行片段练习。 二、说学情 六年级的学生有一定的自学能力和交流能力，但是这篇课文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定的困难。难点一：这个传说距离现在时间比较远，东西方文化背景之间也存在着差异；难点二：学生不一定能体会到贝多芬创作这首乐曲的真谛；难点三：文章线索复杂。既有故事情节的发展线，又有穷兄妹俩的思想起伏线，还有贝多芬的内心情感起伏线。 三、说教学目标 1.学生能有感情地朗读9自然段 2.学生能明白文中哪些文字是联想以及它的作用。 3.学生能运用本课所学到的联想的写作方法写一个片段 四、说教学重难点 教学重点：学生明白什么是联想，并且能知道它在文中的作用 教学难点：学生能有感情地读联想部分，能运用联想这种写作方法写一个片段。 五、说教学过程 1.谈话导入，忆人格美 师：孩子们今天我们要继续学习《月光曲》。在昨天的学习中我们认识了贝多芬，他是一个（）的音乐家。 2、读题质疑，探生想学 齐读课文题目，围绕课文题目今天你还想了解什么内容？ 根据学生回答，梳理出两个问题：a贝多芬在什么情况下创作的月光曲；b这是一首怎样的曲子。 3、突出重点，读悟结合 ①生默读全文，联系全文思考：贝多芬在什么情况下创作了《月光曲》 ②生可以找到第八自然段，也可以用自己的话说 ③师过渡语：这首曲子到底让皮鞋匠兄妹俩有着怎样的联想呢？清孩子们仔细读第9自然段，完成学习探究一 ▲学习探究一 a.默读用“——”勾出皮鞋匠在乐曲声中联想的句子 b.自己认真读一读联想的句子，想想可以分为几个画面，我们该用怎样的语气来读出《月光曲》曲调，节奏的变化呢？（请完成连线） 月亮升起微波粼粼起伏跳跃 月亮升高穿过微云舒缓悠扬 月光照耀波涛汹涌高亢激昂 b.小组合作，练习读出乐曲的曲调和节奏的变化；做好展示的准备。 c、小组以比赛的形式展示朗读，学生评价 ④师过渡：感谢孩子们声情并茂的朗读，你们用自己的方式展现出了对课文的理解，我为你们点赞！正因为有了这样优美的音乐，兄妹俩产生了如此美好的联想，如果没有这些联想的句子文章会有什么变化呢？（学生看ppt ⑤学生通过对比，自己小结出联想在文章中的好处 4、活学活用，尝试写作 ①.师过渡：孩子们你们真能干，在对比中自己发现并总结出了联想的好处。那么我们也试着用这样的写作方法来写写自己听到的音乐，想象的画面吧！ 师提醒：用上从事物到联想的连接词“好像”“仿佛” ②老师播放音乐《苗岭的早晨》学生闭眼欣赏，形成画面。 ③完成导学单 ▲听音乐，想象画面，把想到的写下来，可以是一首小诗，也可以是一段话。 ③小组内交流，推选出一篇进行全班展示 5.拓展延伸 师：孩子们，这节课结束了，但我们对艺术的欣赏，对美的追求不会停止，展开联想的翅膀，让我们在艺术的蓝天里翱翔吧！ 六、说教法学法 本课的设计立足于体现“学本式”教学，以学生为主体，充分尊重学生自己的学习愿望和学生独特的学习体验。为了培养学生自学的能力，于是学习从学生的质疑和需求入手。在学习过程中让学生自己去读，去勾画，去发现；在和小组伙伴的学习探究中去合作朗读，去思考领悟，去梳理小结。在学习的过程中明白什么是联想，在对比中发现联想的好处，在尝试中学着运用联想的方法进行写作。从易到难，一步步形成属于自己的学习能力。 在学习探究中无论是讨论连线，还是比赛朗读，都为了调动孩子学习的积极性，让他们有思考和探索的欲望，特别是设计了学生自己小结写法的环节，让学生在理解，梳理，交流，思考后形成能力，最后再运用所学写一个片段，一课一得有所体现！
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