中班教案漂亮的蝴蝶结

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篇一：幼儿园大班健康活动：美丽的蝴蝶结幼儿园大班健康活动：美丽的蝴蝶结 活动目标 1．学习单线、双线交叉系鞋带蝴蝶结的方法。 2．体验自我服务带来的快乐。 3．提高自主解决问题的能力。 活动准备 幼儿穿有鞋带的鞋上幼儿园；巧虎及系鞋带流程图片；短绸带人手 一根，每人一个礼品盒；系有蝴蝶结的礼品盒教师用：与幼儿人数 相同的鞋子模具各一对；“小猴交朋友”和“小兔交朋友”视频；儿歌 《交朋友》录音。 活动内容 一、初步感知系鞋带的方法 1．出示巧虎图片，以送礼物为由引出给鞋子系鞋带。 师：今天巧虎邀请我们去他家和他一起过生日，他最喜欢系有漂亮 鞋带的鞋子。昨天老师买了一大堆鞋子准备送给巧虎，可是鞋子都 没有系鞋带，你们知道鞋带怎样系吗? 2．播放视频，熟悉系鞋带的儿歌《交朋友》小猴小猴交朋友，交 在一起是朋友，外面小猴钻进洞，拉拉尾巴成朋友。小兔小兔交朋 友，交在一起是朋友，外面小兔钻进洞，拉拉耳朵成朋友。 师：老师把系鞋带的方法编成了一首好听的儿歌，我们边看、边听、 边想，儿歌里是怎么系鞋带的，和你们刚才想的方法是不是一样。 师：儿歌里是怎么说的? 教师出示流程图，小结系鞋带的方法。 二、分步骤学习系鞋带的方法 一学习系鞋带的第一步骤小猴交朋友 播放“小猴交朋友”视频，学习鞋带交叉系紧的方法。 师：小猴是怎样交朋友的呢?我们一起来试一试。 小猴小猴交朋友，交在一起是朋友：一只小猴的尾巴鞋带与另一只 小猴的尾巴鞋带交叉在一起，用一只手捏住交叉点。 外面小猴钻进洞，拉拉尾巴成朋友：靠外的一条尾巴从外往内钻进 下面的洞洞里，再将两条尾巴直线拉紧，就变成朋友了。 二学习系鞋带的第二步骤小兔交朋友 1．观看“小兔交朋友”视频，掌握鞋带变圈交叉系紧的方法。师：小猴交朋友的方法你们学会了，那小兔交朋友又是怎样做的呢? 我们放下鞋子再来看看视频。 师：小兔是怎样交朋友的? 2．出示步骤图，尝试操作系鞋带的第二个步骤。 1提问。师：小兔是从哪里钻进洞的?洞洞是怎样变出来的?手的作 用是什么? 2幼儿操作系鞋带的第二步，教师用相机记录错误的方法。 3纠错。师：我发现有的小兔还是没有交到朋友，老师用相机记录 下来了，我们一起看看有哪些地方出了错。 4师幼一起寻找错误，解决问题。 3．播放儿歌《交朋友》，进一步练习系鞋带的技能。 师：现在我们跟着儿歌给另一只鞋子也系上鞋带吧! 小结：小朋友们真能干，不仅学会了系鞋带，还把鞋带系得这么漂 亮，巧虎一定会非常高兴的。 三、迁移操作系鞋带的方法 1．引出礼品盒。 师：我们不能就这样把鞋子提着去见巧虎吧?引导幼儿说出“用礼品 盒装起来” 2．感知系蝴蝶结的方法。 师：老师的礼品盒和你们的有什么区别?老师的礼品盒上有蝴蝶结 仔细看老师怎么系蝴蝶结的，你们发现了什么?系蝴蝶结的方法和系 鞋带是一样的 3．幼儿边念儿歌边给礼品盒系蝴蝶结。 小结：小朋友用系鞋带的方法系出了漂亮的蝴蝶结，相信巧虎非常 喜欢，我们一起把礼物送给巧虎吧。 四、给自己的鞋子系蝴蝶结 1．练习解开自己的鞋带。 师：巧虎的家到了，看，这么干净的地板，我们要解开鞋带脱掉鞋 子才能进去哟。要怎样才能解开鞋带呢? 小结：把两只小兔的尾巴向两边一拉，第一个结就解开了，再将两 只小猴分开，鞋带就解开了。 2．体验自己系鞋带。 师：时间不早了，我们赶快穿上鞋子回去吧!别忘了系好鞋带哟。小结：今天小朋友学会了系鞋带，以后鞋带掉了就可以自己动手系 了，不用再麻烦爸爸妈妈和老师了。你们又一次学会了自己的事情 自己做，掌声鼓励自己。 五、感知身边的蝴蝶结 师：你们知道还有哪些地方可以用上系蝴蝶结的方法吗?老师这里还 有一些图片，我们一起来看看和你们想的是不是一样，还有哪些是 你们没有想到的。 小结：学会系蝴蝶结的本领给我们的生活带来很 多方便，以后我们可以把这个本领运用到我们的生活中，给我们的 生活带来更多的乐趣，掌声再次送给自己。 活动延伸 在手工操作区投放废旧材料，如包装盒、蛋糕丝带、纸壳鞋模钻有 眼子并配有丝带，让幼儿练习系蝴蝶结。篇二：社会活动教案 美丽的蝴蝶结社会活动教案 美丽的蝴蝶结 小班 设计意图： 以前，班上的孩子都穿魔术扣的鞋子，最近有些孩子开始穿系鞋带 的鞋子了。可是，孩子不会系鞋带，有几次小朋友踩到松掉的鞋带 差点摔倒，同时有些幼儿会忘记找老师帮忙。孩子快升中班了，手 眼协调能力越来越好，基于此，我设计了这次活动，让孩子学习系 鞋带。 活动目标： 1．掌握系鞋带的正确方法，学会系鞋带。 2．理解故事《一双有蝴蝶结的鞋》，学会“先绕一个圈，两头交叉 绕一绕，拉拉紧”的句式。 3．体验自己动手系鞋带的快乐。 教学准备： 1．《一双有蝴蝶结的鞋》故事 2．短绸带人手一根，让幼儿尽量穿有鞋带的鞋上幼儿园。 教学过程： （一） 导入课题。 师：今天在来的路上老师认识了一个小女孩，她告诉我她昨天去买 东西了，可是她买东西的时侯发生了一件事，我们来听听是什么事 吧！ （二）讲故事《一双有蝴蝶结的鞋》1.教师有表情的完整讲述一遍故事。 2.教师边讲述故事边提问。 （1）是谁跟妈妈一起去买东西？ 她看到了什么？ （2）妈妈为什么不给佳佳买这双有蝴蝶结的鞋？ （3）佳佳是怎样学会扎蝴蝶结的？ （4）佳佳生日那天，妈妈给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样 穿好这双鞋的呢？ 佳佳心里又是怎样想的呢？（复习前面的短句“先绕一个圈，两头交 叉绕一绕，拉拉紧”）。 （三）学扎蝴蝶结 1.发给幼儿人手一根彩带，练习扎蝴蝶结。 （1）提醒幼儿根据短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”来 进行学习扎蝴蝶结。 要点：先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过 头。形不成蝴蝶结。 2.示范讲解 老师边做边讲正确的系鞋带的方法。让幼儿牢记“先绕一个圈，两头 交叉绕一绕，拉拉紧”着句话。 3.幼儿自己扎蝴蝶结，老师在一边指导。 （四）练习扎蝴蝶结 1.娱乐活动 幼儿互相帮助把蝴蝶结扎在食指上，颤动食指模仿蝴蝶飞动。 2.幼儿讨论 （1）小朋友们还记得早上爸爸或妈妈是怎样给你系鞋带的吗？ （2）请会系鞋带的幼儿表演一次，激发幼儿学习鞋带的兴趣。 老师总结：原来系鞋带跟系蝴蝶结一样，刚才我们都学会了扎蝴蝶， 那我们现在来给鞋子系个美丽的蝴蝶结吧。 3.引导幼儿用扎蝴蝶结的方法来系鞋带。 教师用语言来提醒幼儿系鞋带的正确方法（主要是要幼儿会说“先绕 一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”这句话） 老师可以鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿学习系鞋带，提醒幼 儿一定要系紧鞋带，不然鞋带就会很容易散开。 4.比一比，谁的鞋带系得又快又好。 （五）教师小结小朋友们今天表现得都很好，我们不仅学会了扎蝴蝶结而且还学会 了怎样系鞋带，以后小朋友的鞋带松了就可以自己系了。 活动延伸： 在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可 让幼儿继续学习系鞋带。 附录 故事：一双有蝴蝶结的鞋 妈妈带着美佳上街买东西，走到一家鞋店门口，美佳叫了起来： “啊，真漂亮！妈妈，我想要那双带蝴蝶结的鞋。”妈妈说：“那双鞋 的鞋带很难扎。这样吧，你的生日马上就要到了，你要是在这以前 学会扎蝴蝶结，妈妈就给你买鞋。”“好，一定的，妈妈。” 一回到家，美佳就跟妈妈学扎蝴蝶结了。妈妈耐心地教美佳：“先绕 一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来，从中间绕一绕，拉拉 紧．．．”美佳从妈妈那里得到了好多短绸带，每天用来扎蝴蝶结， 边扎边念：“先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来，从中间绕一 绕，拉拉紧．．．”渐渐地，美佳已经能扎出漂亮的蝴蝶结了。 回到家里，妈妈正在做饭，美佳说：“妈妈你围裙上的结松了，我帮 你重扎一下吧。先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来，从中间 绕一绕，拉拉紧。行了！”妈妈摸了摸围裙上的蝴蝶结，高兴的说： “谢谢你，扎的真好呀！ 转眼间，美佳的生日到了。 “美佳，该起床了。 ”美佳一骨碌坐起来， 发现枕头边放着的就是自己最想要的那双鞋。“啊，蝴蝶结鞋！”美 佳惊喜的叫了起来。美佳很快的穿好了鞋，心里“扑通扑通”跳个不 停，她拿起鞋带小心地扎起来......然后，乐滋滋地在地上来回走了两 圈，得意的说：“啊，成功了！我终于穿上漂亮的蝴蝶结鞋了！”篇三：中班理发店游戏案例分析：漂亮的我角色游戏开始了,潼潼选择了美发店游戏,走进店里看见她拿起了电吹 风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来美发呀!我们 的美发技术是一流的,保证你满意。”在她的宣传下果然有几个“爱美 一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我想做个新娘头,”小羽 对她说。潼潼马上热情相迎,并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型, 用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹固定发型,最后插上了蝴蝶结, 小羽满意地点了点头。此时又来了睿睿急着说:“我也做一个发型,头 发也要染上 和 老师一样黄头发。”潼潼一时为难起来,说:“这里没有 染发剂,我给你戴上两个假发圈吧,也很好看的。”睿睿一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发吗?”当得知没有时失望地离开了美发店。 这时生意又冷清了。此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我 很快用彩色毛条扭了一个假发圈进入美发店。“美发师,我今天带来了 自己做的假发圈,你觉得好看吗?”潼潼见了说:“这发圈能戴吗?”她见 我拿来的是用毛条做的假发圈,露出了一脸的好奇。“当然行了,”边说 我边将发圈套在了头上,得到了她的认可。我说:“这个做起来很简单 哦,或许你可以用这个把顾客打扮的更漂亮哦。”她马上到美工区搬了 一筐彩色毛条过来给顾客打扮起来,理发店的生意火爆起来,从理发店 出来的女孩个个头发插着五颜六色的毛条,可是她们都觉得很美。 分析 从美发店游戏中可看出,随着年龄的增长中班孩子的角色游戏的主题 扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中 积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形 象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作 介绍且会用语言招呼客人,能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进 行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离 开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一 定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满 足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为 出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才 能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自 主体验,在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。 指导策略 此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了 美发店。“美发师,我今天带了自己做的假发圈,你说好看吗?”潼潼见 了忙说:“这发圈能戴吗?”她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈, 露出了一脸的好奇。“当然行了,”边说我边将发圈插在了头上。于是, 潼潼帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹发夹的时候,突然我故 意叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这彩色假发圈先放在这,我等一会 儿再来好吗?”经我如此一说,她马上点头表示了同意。当我离开后观 察到,潼潼又将此发圈给其他孩子戴上了,孩子们相当喜欢,并表示可以 到材料库取一些材料自己做。潼潼后来还主动外出宣传呢。此后,在 美发店出现了“美发区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对 制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的 孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“美发 用品商店”的游戏主题也开始萌芽了。 在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性 游戏中 老师不能是 传统意义上的老师角色。我们首先要做的,就是敏锐地观察每个孩子 的每一点变化,了解他们的每项兴趣与需要,通过观察游戏了解幼儿,通 过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到 美发店生意冷清了一段时间后, 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料,暗示幼儿的 游戏行为,促进幼儿游戏的发展。由于孩子们玩游戏还是停留在已有 的经验之上,没有动脑筋去创新,胆子还太小,没有放开,不会选用替代 物。我及时提供、调整了游戏材料,且为幼儿提供一些半成品,指导幼 儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要 重点引导孩子动脑筋去创 新,选用替代物。

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