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每天早上上班都要经过中环线，有时赶上红灯停下来，经常会看到一位白发苍苍的老奶奶，在她的身边有一个十一、二岁的少年，很显然他们是祖孙俩。老奶奶用自己苍老的手紧紧的拉着自己的孙子，趁着红灯的间隙过马路。老奶奶那佝偻的身子同孙子那比自己高出多半头的挺拔的身影形成了鲜明地对比，同时也深深地印在我的脑海中。人总会有生老病死，这是每一个人的必经之路，那位老奶奶也不可避免，不知道当她百年之后，谁来领着她的孙子过马路呢？这不由得使我联想到开学伊始，学校为了以干净整洁的面貌迎接新学期的到来，组织各年级学生做好本班教室卫生，结果有好几位学生家长主动加入到扫除队伍中来。刚开始我还很感动，认为家长非常支持学校的工作。可是后来通过交谈才了解到原来家长们是怕自己的孩子累着，又怕不让孩子参加卫生扫除给新班主任留下坏印象，所以采取了这种折中的办法，由自己代劳，真是“可怜天下父母心”啊！父母疼爱孩子本是无可厚非的事情，可是殊不知对孩子过分的溺爱往往带给孩子的是一种伤害。如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长们事事代办，亲力亲为，惟恐孩子受委屈，但长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献？所以培养孩子的自理自立能力是每位学生家长和老师，特别是小学老师的当务之急。如何培养学生的自理自立能力，我就自己多年班主任工作的经验总结出以下的几点方法。一、创设情境，激发自理自立能力的情感。1、挖掘教材的内涵，引起学生自理自立的共鸣。不记得从哪本书上看到过这样一句话：“授之以鱼不如授之以渔。”渔即捕鱼的方法。把鱼给他们不如教给他们捕鱼的方法，只有这样才有吃不尽的鱼，他们才不至于饿死。在小学一年级的课本上有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》，这篇课文大多数与我同龄的人小的时候也学过，小白兔和小灰兔帮助老山羊收完白菜，老山羊送给它们一些白菜，小灰兔收下了白菜，没过多长时间就吃完了，又去找老山羊要；小白兔不要白菜，却找老山羊要了一些菜子自己学着种白菜，结果收了许多白菜。文章的结尾告诉孩子们一个道理：只有自己种，才有吃不完的菜。这两句话所阐述的道理是相同的，只有教给孩子们一些基本的生活技能，使他们在离开家长的时候能够具备独立生活的能力，他们才能够挑战未来。新一年级课改教材中有一篇课文，题目是《胖乎乎的小手》，讲的是一个名叫兰兰的小女孩用自己胖乎乎的小手为家里的每一个人做一些力所能及的事情，家里人都喜欢这双胖乎乎的小手。在学习这一课时，我不但按教学大纲的要求引导学生读文、识字、写字，而且在此基础上努力挖掘课文中所蕴涵的德育因素，开展了一系列活动，如说一说你用胖乎乎的小手为家里人做过哪些事情；谈一谈你还想用胖乎乎的小手为家里人做哪些事情；议一议你打算怎样做这些事情。同时我还设计了一张表格名为《我有一双的手》调查每位学生的一日生活情况并在此基础上评选我班的自理星。通过这些活动，很多学生学会去关心他人，主动帮助家长做一些力所能及的事情，一些家长在给我的活动反馈表中都写道：感谢老师，因为您不但教给孩子知识，还引导孩子帮家长做一些事情，使我们看到孩子一天比一天懂事了，作为家长我们感到非常高兴。2、善于抓住教育点刺激学生的心灵，使他们产生自理自立的欲望。前年，学校组织四、五年级的学生到北辰区消防警校参加军训，临去前就有很多家长找出种种理由跟我请假，什么我们孩子从来没有离开过我，离开我他会睡不着、孩子晚上要定时起来入厕，要不然就会尿床、孩子吃不惯大锅饭……理由五花八门，让人啼笑皆非。全班四十五个学生只有二十一个报名参加军训。刚到消防警校，教官让学生们自己给被子套上被罩，没有想到就这么一件简单的事情可把学生们难住了。有的同学告诉我：“张老师，在家里都是妈妈给我罩被子，她从来不让我帮忙，所以我不会。”还有的学生倒是很可爱什么也没有说，拿过来就罩，结果自己跑到了被罩里面，却把被子扔到了一边。最后全班二十一名学生只有一个人是自己套上的被罩，剩下的二十床被子是我帮他们套好的。第二天上午，各班参加队列练习，学生必须统一穿警校发的迷彩服。因为衣服不很合身，所以必须系裤带，女生还好一点儿，自己勉强能把裤带系好不至于让裤子掉下来，男生可就惨了，一上午的练习，全班十一名男生有九个是在我的帮助下系好的裤带。短短的五天军训，类似的事情时有发生，使我不由得暗下决心：回到学校我一定要抓住这一契机对学生进行培养自理自立能力的教育。军训回来，我班召开了一期班会题目是《爱的启示》。班会一开始我先给大家讲了一个我从一本杂志上读到的一篇名为《你如果不想让天鹅死去》的小文章，文章的大意是这样的：出了家门，向南去，走二里路，有一个湖，当地人叫它天鹅湖。天鹅湖中有一个小岛，岛上住着一位老渔翁和他的妻子。平时，渔翁摇船捕鱼，妻子则在上面养鸡喂鸭，除了买些油盐，平时他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇见到这群天外来客，非常高兴，因为他们在这儿住了那么多年，还没谁来拜访过。渔翁夫妇为了表达他们的喜悦，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼，于是这群天鹅就跟着这对夫妇熟悉起来，在岛上，它们不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们还随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。湖面封冻，它们无法获得食物，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们在屋里取暖，并且给它们喂食，这种关怀一直延续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，这对老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻期间饿死了。在这个世界上，人人都赞美无私的爱，可是，有时爱也是一种伤害，并且致命。讲完故事后我让学生们谈谈自己的体会，说一说在我们身边有没有这样的事情发生。有几个同学谈到了这次军训中发生的事情，以及自己的一些感想和体会，由此引发了学生们对父母的爱的思索。我告诉大家曾经有人说过，如果有爱孩子比赛的话，中国的父母是当之无愧的世界冠军。在家长温暖的羽翼下，孩子的生活得到了细心的呵护；在父母热切的希望里，他们的智力得到了极大发展，可以说今天的孩子很优秀，但是，在家长百般关爱下成长起来的孩子，他们的生活能力又是怎样的呢？让学生说说父母为自己做过哪些，自己在家中能够帮助家长做哪些事情？这些父母眼中的小皇帝们从来也没有遇到过这样的问题，从来没有认真思考过这些问题，在他们的潜意识中一直认为父母为自己做事是天经地义、理所应当的。当谈到父母为自己做了哪些时是滔滔不绝，而谈到自己为父母做过哪些时很多同学竟不知从何说起，只有极少数几个能说出来。于是我就让这几位同学谈谈自己在做这些事情时父母的态度，以及做完后自己的感受，并鼓励其他学生也去亲身体验一下。在班会开过后不久，我又搞了一次学生和家长的问卷调查，通过问卷我欣喜地看到学生们的点滴变化，感受到家长对我工作的认可，觉得自己的辛苦没有白费。二、用理解和爱架起心灵的桥梁，让学生树立起自理自立的信念。学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上，更多的时候表现在学习上。对于一些在学习上感到吃力成绩不理想，在纪律上要求自己不严格经常惹事，被人们视为学困生、特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们，用理解和爱架起心与心的桥梁。学校刚开学没多久，班里有一个叫吴鸿伟的同学已经几次没完成作业。通过了解我才知道假期里他家搬到了离校很远的地方，每天早上他很早就要出来赶公共汽车来上学，晚上到家也很晚，为了保证第二天上课不迟到有时候写不完作业就得上床睡觉。于是我对他说让他每天回家先完成其他学科的作业，如果时间来不及做语文作业可以留到第二天来学校写。但是自从那次谈话后吴鸿伟再也没有不完成作业的情况发生。理解学生，站在学生的角度来看问题就能体谅学生，就会发现有时候学生们犯错误并不是出于本心，作为教师要设身处地为学生着想，帮助学生树立起自理自立的信念。三、树立典型，让学生从身边的榜样学起。对于那些缺乏自信心的学生就要信任他们，给他们一些力所能及的事情做，当他们完成任务后就能获得满足感，从而树立自理自立的信心。我班有一个叫刘鑫的学生，因为理解能力差在学习上落后于别的同学，经常受到别人的嘲笑，自卑感很强。正赶上学校提倡节约能源，要求每班设立能源节约监督员，我就把这个工作交给了他，让他负责关教室灯管，做到人在灯亮，人走灯灭。虽然是一件很不起眼的小事，可是刘鑫做得非常认真，使得我班在节约能源方面受到学校的好评。我在班里表扬了刘鑫，同学们也对他刮目相看。从此以后他越来越乐于为班集体服务，他的自信心不断增强，学习上也有很大的进步。我班还有一个叫王毅的同学，自小父母离异，跟着父亲过。父亲由于工作要经常出门，由于无人管理，他在学习上缺乏吃苦精神，学习成绩总是上不来。孩子天天自己从小海地乘汽车到校上课，每天来得很早，于是我就把给同学们开门的事交给了他。在一次学校评选“十星少年”的活动中，我号召同学们投他一票，结果王毅被评为我班的“自理星”。从那以后，王毅像变了一个人，学习上再也不像过去那样得过且过了，成绩也提高了不少。三、建立家长联系册，与家长达成共识，共同培养学生的自理自立能力。对待那些刚刚学会走路的孩子们，作为教师要竭力去许找他们的“优点”，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高倍的放大镜。虽然他们的缺点很多很多，但是要多对那些微不足道的“优点”发自内心地去赞扬、去鼓励，这样就能撼动他的灵魂，就像绿荫场上的啦啦队的呼喊，能激发他们拼搏的勇气。班里有一个叫王斌的学生，下课经常与同学打逗，欺负弱小的同学，同学们都不愿和他玩。我多次找他家长联系共同商讨帮助教育他的办法，但是效果不是很理想，每次都是好了几天又恢复原样，为此我大伤脑筋。直到有一天，我从《教育报》上看到曾经在教育界传为佳话的我国老一辈教育家陶行知先生的“四块糖果”的故事。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸自己的同学，他斥止了王友，并令他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已等在门口。陶先生立刻掏出一块糖果递给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果：“这也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三块糖果：“我调查过了，你砸他们是因为他们欺负女生，这说明你很正直有跟坏人做斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人是我的同学呀……”陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果……我的糖果奖完了，我看我们的谈话也该完了。”陶行知的这种教育方法启发了我，我终于想到了一个好办法——建立家长联系册。我把王斌每天在校学习和活动中的每一点进步、取得的每一点成绩都写在联系册上，而对他与同学打逗和欺负人的事闭口不谈，每天在给家长的留言中都写满“甜言蜜语”。过了一段时间王斌的进步越来越大，而且慢慢学会与同学友好相处，还能做到主动去帮助那些需要帮助的同学。作为一名教师，我深深地感到自己责任的重大，在教给学生知识的同时，还要着重培养学生的自理自立能力，因为这将使学生受用终生.
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