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一、 说教材《小鸟和牵牛花》 是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文， 这是一篇童话， 主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情， 表达了邻居、 朋友之间的关爱， 让学生们懂得帮助别人的同时， 自己也会变得很快乐。知识与技能：准确认读文中的生字， 读准 蒙蒙亮 、 蔓儿 、 缠在 等难读的字词过程与方法：通过有感情的朗读课文， 分角色朗读课文了解凤仙花、 小草、 牵牛花植物的生长特点， 感悟凤仙花、 小草的心有余而力不足长，凤二、 教学目 标用 蔓儿 、 缠 、 榆树 等词语说说牵牛花是怎样帮助小鸟的，体会牵牛花乐于助人的精神情感态度与价值观：让学生们感受到邻居、 朋友之间的关爱、 懂得帮助别人的同时， 自己也会变得很快乐 了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因三、 教学重难点 体会牵牛花、 小草及凤仙花乐于助人， 关爱他人的精神1 .教法： 朗读感悟 教师精巧设问、 层层深入与学生的积极质疑、 主动探究紧密结合起来密结合起来四、 教法学法 情境教学法2、 学法：在学法上， 我把学习的主动权交给学生， 倡导 自主、 合作、 探究 的学习方式， 具体采用 自读感悟法 、 小组合作法 。四、 教法学法五、 教学过程（一） 情境导入， 引起兴趣出示小鸟和牵牛花的图片， 请学生认识新朋友并和老师一块儿书写新朋友的名字， 并且猜想小鸟与牵牛花之间发生了什么故事设计意图： 通过让学生认识新朋友来引起学生的好奇心和兴趣， 把学生引到课堂中来五、 教学过程（二） 初读课文， 识记生字1 .自读课文， 把课文读通顺， 并且画出不认识的生字2.出示难读的词语： 蔓儿、 缠、 蒙蒙亮、 喇叭、 嗒（齐读、 同桌合作读、 开火车读）设计意图： 通过自读课文， 使学生初步了解文章大意； 同时通过各种形式的认读生字词， 加强了学生对生字词的记忆五、 教学过程（三） 再读课文， 感悟赏析1 .读第一自然， 边读边想： 他们会一起玩儿什么？ 怎么玩？2. 有一天， 小鸟病了， 躺在窝里， 一动也不能动。一点儿力气也没有他病了， 一点儿力气也没有， 怎么能飞下树来呢？提问： 同学们生过病么？ 生病时你的感受是什么？他病了怎么能飞下树设计意图： 先让学生想象小鸟没生病之前与朋友愉快的生活， 又引导学生联系实际生活展开想象， 畅谈自己生病时的感受和想法， 由此迁移到小鸟的感受， 为指导朗读奠定了情感基础。五、 教学过程（三） 再读课文， 感悟赏析3. 小鸟想到了哪两个朋友？请三个同学分别扮演小鸟、 凤仙花和小草， 读它们之间的对话。4.现场采访凤仙花和小草： 为什么你们不能去陪小鸟呢？ 现在你们的心情怎么样？设计意图:采访凤仙花和小草是为了让学生理解凤仙花和小草不是不愿意帮助小鸟， 而是它们也无能为力， 它们同样也很发愁。五、 教学过程（三） 再读课文， 感悟赏析5.凤仙花和小草都不能帮助小鸟， 谁出现了？小组合作讨论： 为什么牵牛花能帮助小鸟？采访： 引导学生重复做牵牛花向上绕的动作，并采访学生 为什么这么累了还要往上爬 设计意图： 引导学生学着牵牛花做动作、 让学生想象牵牛花的辛苦， 感知牵牛花的精神， 这样他们的朗读才会有真情实感， 才能真正体会到蕴藏在文字背后的牵牛花精神。五、 教学过程（三） 再读课文， 感悟赏析6.小鸟醒来了。 小鸟心里一高兴， 病就好多了。牵牛花看见小鸟高兴的样子， 举起一个个小喇叭， 吹得更带劲了： 嗒嘀嗒， 嗒嘀嗒 访鸟会对牵花说么话采访： 小鸟会对牵牛花说一些什么话呢？设计意图： 学完整篇课文后， 再让学生当当小鸟对牵牛花说感谢的话， 起到升华主题的作用。五、 教学过程（四） 巩固拓展， 展示提升小组合作续写故事： 小鸟和它的朋友们之间以后会发生什么故事呢？设计意图： 通过让学生自编故事， 充分发挥学生的想象力五、 教学过程（五） 归纳总结老师送给大家一句赞颂友情的名言：没有友谊， 世界仿佛失去太阳。 古罗马西塞罗谢谢观赏！
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