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孩子两岁多，我们又是双职工家庭，白天的时候不得不把孩子交给父母带。老人带孩子关爱是肯定够的，孩子也是感觉自己很幸福的，但的确有一个问题就是包办代替太严重。他们让孩子做事，往往说一遍孩子没动静，就随手的把事情给做了。其实也和他们讨论过教育理念和正确引导的事，但年龄之间有代沟，而且对于科学育儿，我自己也都在摸索，别说老人们了。所以孩子和他们在一起的时候，物品都是老人整理的。但始终认为这样下去对孩子的生活习惯以及之后的学习习惯都有很大的弊端。于是我看了很多相关的书籍和视频以及讲课，理念大体分为两种，这两种理念的最终目标也都是赞同孩子自己理东西的。但具体的行为上可以说是完全不一样，一种是属于比较严厉型的，让你理没理好，可以，就扔掉，明天还没理好再扔掉，而且无论是多贵的东西，家长都不能表现出舍不得。而另一种理念则是比较温顺的，和孩子讲道理，自己示范给孩子看，和他们谈心，讨论整洁的环境对自己身处环境的舒适度等等。可这种方法对于太小的孩子可能效果不是特别好，于是结合书本和讲课，要考虑到我家孩子的个性问题，我实施了摆事实及拟人收纳办法，开始我会和孩子说这些画笔在桌子上，我们要玩积木就没有地方玩啦，能不能把它放回去？这样我们就可以在桌子上玩积木啦！开始这种方法还奏效，但都说现在的孩子比猴还精，用了没两次，他就会说在地上玩地上有地方。于是我灵机一动，就站在玩具的立场和孩子进行了对话，“哎！玩具真可怜，被大哥哥拿出来后都没有把他送回家，你有舒服的被子，暖暖的床，玩具却只能躺在冰冷的桌子上，他们多想回家呀！有没有人送送他们呀？”往往这时孩子都会说“有”，我再问“是谁呀？”他会说“宝宝”。然后就主动的把玩具送回家了。的确对孩子要多一点耐心，再平和的坚持一会儿，他的表现会很让人惊讶的。而且这个方法对孩子同理心也是一种很好的培养。
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