提示：本文共有 1599 个字，阅读大概需要 4 分钟。
版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记，如有知识产权人并不愿意我们使用，如果有侵权请立即联系：55525090@qq.com，我们立即下架或删除。
简介：??快乐读书吧：读读儿童故事 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读儿童故事。 2. 感受读儿童故事带来的乐趣，初步理解儿童故事的内容。 3. 养成良好的阅读习惯。 重点、难点 重点 正确、流利、有感情地朗读儿童故事，理解儿童故事的内容。 突破方法 学生通过听录音和自己阅读，理解儿童故事的内容。 难点 养成良好的阅读习惯。 突破方法 教师引导学生学习有趣的故事，激发学生的阅读兴趣。 教法与学法 教法 引导法、情景教学法。 学法 体验法、自读自悟法。 教学准备 多媒体课件、故事书。 课时安排：建议 1 课时。 教学过程： 一、课前导语 师：同学们，大家认真看多媒体课件上展示的图片，这些图片展示的都是关于他的儿童故事，你们看过哪些呢？ （用多媒体课件展示《情急之下》《母亲节的帽子》《莉莉的奇谋秘计》《笑死不偿命》《找奶奶》等故事的图片）你们知道这个人是谁吗？（奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格笔下的人物——弗朗兹） 二、学习《弗朗兹的故事》片段 1. 教师出示《弗朗兹的故事》，学生自主读故事。 （1）学生看封面和目录，了解故事的作者和主要内容。 （2）教师用多媒体课件出示《弗朗兹的故事》片段，学生自主读，注意将不熟悉的字词写下来，通过查字典来明白意思。 （3）学生齐读《弗朗兹的故事》片段。 2. 教师讲解。 （1）教师用多媒体课件播放《弗朗兹的故事》片段录音。 （2）教师找出需要注意的字音，让学生读读记记。 （3）教师讲解故事大概，学生带着问题听。 问题 1：弗朗兹是个什么样的人？ 问题 2：你们身边有没有这样的人？ 3. 学生读故事。 学生分小组比赛读故事，注意模仿录音中的语气，比一比谁读得更好，教师给予鼓励和表扬。 4. 故事读后感。 师：通过读这则故事，你们学到了什么？ （1）学生分小组讨论，教师巡回指导。 （2）各小组派代表进行汇报，小组的其他成员补充。 三、课堂延伸 学生“开火车”说一说自己读过的故事（包括作者、故事名），如果有愿意分享故事内容的同学可以讲一讲故事的主要内容，或者谈一谈自己的感想。 四、课堂小结 同学们真了不起，知道那么多的故事，大家也从中体会到阅读带来的快乐了吧！ 课时作业 一、课后将《弗朗兹的故事》中的一个或几个故事情节讲给爸爸妈妈听。 二、回家后多看看课外书，养成良好的阅读习惯。 资料链接 克里斯蒂娜·涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。她于 1984 年获国际安徒生儿童文学奖，2003 年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元素且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从 6 岁到 8 岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的。《弗朗兹的故事》讲了一个男孩，有一头金黄色的头发卷儿，天蓝色的眼睛，樱桃似的小嘴，还有那玫瑰红的双颊没错，这就是弗朗兹。千万别说他长得像小姑娘，他正为这事烦着呢。不过，弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。比如：他用礼品果盒的丝带、衬裙的花边、一大块丝网窗帘和一束上好的羚羊毛等，给妈妈做了一顶最最时尚的帽子，妈妈当然很喜欢。不过她戴着它出去散步时，路人的表情都怪怪的；弗朗兹用他独特的方式让他不喜欢的“乞克察克”老师变得和蔼可亲…… 教学反思 儿童故事一直深受学生的喜爱，基于这一点，学生会更积极、主动地配合教师读故事、听故事。在学生读故事的过程中，教师适当地用问题引导学生思考，帮助学生理解故事内容，体会读故事的快乐。此外，听故事可以帮助学生逐渐养成认真听、专心记的好习惯。 更多看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“二年级下册语文教案 快乐读书吧：读读儿童故事 人教部编版”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
