提示：本文共有 1160 个字，阅读大概需要 3 分钟。
化学教学小故事在九年级化学教学中，有时上完一节课，通过自己 查找有关材料解决自己教学中存在的疑惑，有时通过同行们 的探讨来达到对某一个问题的一致看法，有时通过学生反馈 建议来达到对教学的改进，有时通过实验解决存在的问题， 有时及时进行归纳总结本节课中成功之处等。总之，教学后 的反思，是每一位教师都会经历的环节，它完善了每一位教 师学科知识体系，同时，也是提高课堂教学有效的一条重要 捷径。课堂教学有效的一个基本条件就是让学生主动参与，学 生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂 教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习 动机。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生 对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴 趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视 对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。记得 我曾上过这样一节化学课：探究无现象的酸（盐酸）、碱 （NaOH）是否发生反应时，学生会迸发出许多精彩的观点， 有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有 NaOH 溶液的试管中滴加 2 滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后 逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明 NaOH 与盐酸发 生了反应。也有同学说，这方法不好，因为“蓝变紫”分辩 不清，应改成在盛有盐酸的试管中滴加 2 滴石蕊，石蕊变红 色，然后逐滴加入 NaOH 溶液，当红色变成紫色，证明它们 发生反应；但前面一位学生马上反驳：那么做一个对比实验 不是也可以吗？同学们对这两位同学的答案都表示赞同；第 三位学生也发表了自己的看法：用酚酞作指示剂，因为 NaOH 能使无色酚酞试液变红色，滴加盐酸后红色变无色就证明 NaOH 与盐酸发生了反应。第四位学生也说：可以用 PH 试纸， 从 PH＞7 一直测到 PH=7,最后到 PH＜7。第五位学生说：把 NaOH 与盐酸混合，然后用手摸，如果发烫，说明反应了。第 六位学生说：将生成的产物蒸干，看它能否潮解（因为固体 氢氧化钠易潮解，氯化钠不能潮解），这样就可以判断是生 成的新产物氯化钠还是 NaOH。学生们思维互补、集思广益、发表了各自的见解，想出 许多种解决问题的方法。集中解决实验中将会出现的新问 题，使实验设计的更加完善，实验更加成功，那么这些方法 是否都可行呢？教师不加以评论，让学生通过亲身实验去探 究，并做好记录。实验的探究过程中，学生获取了知识，体验了实事求是 的科学态度和一丝不苟的科学精神。实验设计教学的实施， 能激励学生学习的兴趣。在发展学生求异和发散思维，创造 思维等方面都是有益的，而且通过实验设计确能提高学生解 决简单化学问题的能力。 由此我想，如果能把课堂变成师生共同探讨问题的主阵 地，那肯定是一种成功的教学。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“2019化学教学小故事语文”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
