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化学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，一些学生觉得化学难学，教师也觉得化学课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让化学课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在化学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使化学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发
1、讲授催化剂时，使用贴切的比喻让学生易于理解，催化剂在反应中不参与反应，本身的质量与性质也不发生改变。就好像骑自行车上坡和下坡一样，改变了行人的速率，而坡本身什么都不变，一个道理。这样学生学起来就有兴趣，容易多了。
2、在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。联系生活实际更能让学生爱上学习。在讲铁生锈时，给学生提出问题，夏天不用暖气，里面的水应该放掉还是装满？学生就会很有兴趣探究学习，学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。3、运用故事深化德膏，增强德育效果。
在化学教学过程中，运用化学故事对学生进行深入具体的思想教育，学生会感到亲切实际，乐于接受，同时，故事特有的感染力，会对学生产生潜移默化的良好影响。 例如，讲述酸的化学性质的时候，我讲了一个“玻尔巧藏金质奖章”的故事。第二次世界大战中，德国法西斯占领了丹麦，下达了逮捕著名科学家诺贝尔奖获得者玻尔的命令。玻尔被迫离开自己的祖国，为了表示他一定要返回祖国的决心和防止诺贝尔金质奖章落入法西斯手中，他机智地将金质奖章溶解在一种特殊的液体中，在纳粹分子的眼皮底下巧妙地珍藏了好几年，直至战争结束，玻尔重返家园，从溶液中还原提取出金，并重新铸成奖章。在以上的论述中可以看到，把化学故事应用于化学教学中，在教学环节中起到了调味品和润滑剂的作用，使课堂更鲜活，更生动，对学生有较强的吸引力，能激发学生的学习兴趣和求知欲，开发学生学习的内动力，把全体学生的心都带进了课堂。这种寓教于乐的方法能使学生在生动有趣的教学情景中愉快地学习化学知识，真正感觉到“不学不知道，化学真奇妙”，真正体会到学习化学的乐趣。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“我的化学教学小故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
