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篇一：《父母的心》
父 母 的 心
川端康成
授课人：周晓亮
学习目标：
知识和能力：
1、了解川端康成及其作品风格。
2、感知人物形象。
过程和方法：
1、阅读课文并能通过人物形象和关键词的理解课文主题思想。
2、引导学生通过自主学习和合作探究的方式学习课文。
情感态度和价值观：
1、体会父母对儿女的浓浓的爱心。
2、欣赏文学作品，从而理解父母，孝敬父母，报答父母。
学习重点：
体会文章中蕴含的浓浓的父母之情。
学习难点：
体会文章中流露出来的淡淡的哀怨。
学习时间：
1课时
学习准备：
1、预习课文，了解文章故事情节；
2、PPT课件。
学习过程：
一、导入。班级调查：你给父母夹过菜吗？你主动给父母过过生日吗？而我们的父母又是怎么做的呢？班级反馈调查结果，引入父母的心。
二、学习文本。
1、初读课文，整体感知。用自己喜欢的方式读课文，思考：
（1）请同学们用自己的语言概括文章的主要内容。
（2）哪里可以看出穷夫妇“穷”呢？穷夫妇在这次送子和换子事件中心情是变化如何？
（3）自主探究：如果课文一开头就写穷夫妇一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？
师相机介绍作者：川端康成，日本现、当代小说家，1968年获诺贝尔文学奖。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪国》、《古都》等。他幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生，他的作品中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。
（4）品读语言：“您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起的好。”
如数奉还:按照原数还给人家。
2、跳读课文（阅读有关贵妇人的段落），合作探究。
（1）哪里可以看来自:www.cnbOthwIn.com 博 威 范文 网:《父母的心》续写100字出贵妇人“贵”？
板书：风度极佳
（2）找出文中含有“酬谢”一词的两句话。
（3）品读语言，通过关键词语理解人物形象。
A、“到了他家的孩子，不仅能够过好日子，而且可以继承财主的家业另外，我们家太太还要赠送你们一百元，作为酬谢。”
B、“是我不对，老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也很羡慕你们。孩子还给你们，钱呢，就算做你们交给我懂得父母的心的酬谢吧。”
酬谢：用金钱礼物、酒席等表示谢意。（用物质报答，感谢）
三、延伸拓展，仿写句子：
父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌；父母的心是 ， ； ， 。
四、小结。音乐欣赏《天亮了》，再次感受父母的爱。
五、作业
1、故事结尾似乎并未结束，这一家的生计始终是个问题，请同学们续写一个结尾，想象一下这一家六口将会过着怎样的生活。
2、课后请大家搜集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌。
板书设计：
父母的心
主板穷夫妇： 穷：衣衫褴褛 无力抚养富：三个子女
贵妇人： 富：风度极佳 酬 谢穷：没有孩子
天下的父母都是一样的
学习反思：
巢湖市首届初中语文学科精品课
参 赛 教 案
父
母
的
心
烔炀镇中心学校：周晓亮
2014年12月10日
篇二：《 父母的心》
陆集中心学校教学案设计
篇三：《父母的心》
《父母的心》教案
班级 姓名 教学目标：
1、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节。
2、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、激情导入：
有人说：上帝不能到每个人的家里，所以创造了父母。于是就有了这么一个地方，他永远在你的心灵最深处，你愿用自己的一生去爱他；有这么一颗心，他让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报??这个地方，叫做“家”，这一颗心，就是父母的心。
今天我们就来看看在日本作家川端康成的笔下，父母又有一颗怎样的心呢？
二、 明确目标，简介作者生平： （白板出示）
三、自主学习，感知文本。
1、默读课文，用一句简明的话概括本文的内容。
一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事。
2、课文围绕送与不送，写了这对夫妇作出的几种决定？每次做出决定的理由及所去人的表情又是什么呢？细读课文，自主完成下面表格。
3、 你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。
提示：父母的心是
小结：本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
四、合作学习，深入文本。
1、课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？
学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。可谓一波三折，更真切的使我们感受到父母浓浓的爱子之心。
2、你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说说你的看法。（归纳：送与不送都是爱。）
文中父母的哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。
3、小结：在父母的心头，儿女就是他们一生不变的牵挂。不管是风来了还是雨来了，他们永远是我们的庇护神。正如俗话所说：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。
五、拓展延伸，合作积累：
1、故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象以下他们一家六口将会过着怎样的生活。（100字以内）
（提示：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，与财主夫人再次相遇于轮船上。b、他们到财主夫人的公司里打工，由于出色的表现，贫穷父母的大儿子终于成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作，走投无路，最终一家六口真的饿死在一起。此外，还有其他种种续写，只要想象合理，不受限制。）
2、过渡：“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的。爱，它又是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢？
课后请大家收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。
例如：
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）
乌鸦认为自己的孩子最优秀。 （英国谚语）
谁言寸草心，报得三春晖！ （孟郊《游子吟》）
父母的美德是子女最大的财富。 法国谚语
??
请你选出其中最适合的送给你的父母，并说明理由。
六、达标检测，巩固提升：
1、我会拼读我会写 濑户内海 褴褛（） 女佣失魂落魄（ ） 酬谢（ ） 不妥（）
2、解释词语我在行
失魂落魄：
无精打采：
3、课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？
4、仿写句子。
示例：父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌； ， ；， 。
七、教师寄语
世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私，时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
《父母的心》导学案
姓名 目标：
1、体会一波三折、跌宕起伏的故事情节。
2、感悟浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。
教学重点：目标1
教学难点：目标2
教学过程：
一、激情导入：
二、明确目标，简介作者生平： （白板出示）
三、自主学习，感知文本。
1、默读课文，用一句简明的话概括本文的内容。
2、细读课文，自主完成下面表格，感知文本内容。
3、 你能体会课文中父母的心吗?请写出你的看法。
提示：父母的心是
四、合作学习，深入文本。
1、课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母的爱子之心？现在这样写有什么好处？
2、你觉得把孩子送给别人是爱吗？要回孩子是爱吗？说说你的看法。文中父母的哪一次理由最让你感动？请有感情地自由朗读，感悟隐含着的淡淡的哀怨。
五、拓展延伸，合作积累：
1、故事结尾似乎并未结束，这一家人的生活始终成问题，请同学们续写一个结尾，想象以下他们一家六口将会过着怎样的生活。（100字以内）
2、课后请大家收集一些反映父母关爱子女的谚语、格言、民谣、诗歌等。 例如：娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）
乌鸦认为自己的孩子最优秀。 （英国谚语）
谁言寸草心，报得三春晖！ （孟郊《游子吟》）
父母的美德是子女最大的财富。 法国谚语
??
请你选出其中最适合的送给你的父母，并说明理由。
六、达标检测，巩固提升：
1、我会拼读我会写 濑户内海 褴褛（ ）（ ） 女佣 失魂落魄（ ） 酬谢（ ） 不妥（ ）
2、解释词语我在行
失魂落魄：
无精打采：
3、课文写父母对三个孩子一个也割舍不掉，你能否用一句民间俗语来概括？
4、仿写句子。
示例：父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田；父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌； ， ；， 。
七、
世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私，时间的长河可以带走一切，但带不世走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
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