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幼儿教育故事是幼儿十分喜爱的文学体裁，其中生动的人物形象、精彩的情节与对话等都深深地吸引着幼儿。在故事的海洋中，幼儿不仅能吸收知识、丰富情感，还能发展语言和思维能力。创编故事是一种创造性语言活动，其间需要各种能力协调参与。在早期阅读活动中，续编创编故事是众多阅读活动中的一种形式，是一种创造性语言活动。但在实践中常常会发现故事教学存在以下突出问题：（1）故事教学常常以单向的灌输为主要方式，幼儿成为了被动的接受者。（2）幼儿学习故事多以枯燥的重复为主，禁锢了其各方面能力的发展。因此， 如何改变故事教学单一的灌输或重复模式，使幼儿在创编故事的学习中发展语言表达能力和想像创造力 ，成为我们一个值得思考和探讨的问题。在本学期的语言教学中，我们从续编故事入手，引导幼儿基本掌握创编故事的思路，按故事的四要素进行创编。教师不断加强对续编、创编故事的指导，调动幼儿学习主动性、创造性，有效地把握主体性教育，促进幼儿的想象力及创造力的发展。同时在这样的活动中提高教师指导阅读活动特别是续编创编故事的有效性，促进师生有效互动。一、提供丰富材料，创设有利情景，为创编故事创造基础我们知道：幼儿的学习，是在与周围环境、与人、与事件相互作用的过程中进行的，因此，在幼儿园创造一个适合幼儿阅读创编的环境是故事教学的一个重要方面。教师应当为幼儿提供真实的、具体的以及与他们生活有关的活动材料，而且这些活动材料应当是变化的，具有挑战性的。同时教师应当给幼儿足够多的时间去自由摆弄、操作这些活动材料，在幼儿与各种活动材料相互作用的过程中，教师还应提供幼儿相互交流、沟通（包括幼儿与教师交流、沟通）的机会。大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的发展，在组织《树真好》这个活动中，学习的过程我们一改完整欣赏，而是创设情景，树林作为背景，树妈妈、小鸟的头饰等等，用 谁会喜欢树，为什么？ 这个问题，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句。活动中先用诗歌中第一句 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫 的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树，它在树上干什么，然后由老师扮演树妈妈，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解，接着把孩子引入观察各幅小图，用 树真好， 的句式进行创编。孩子们在道具情景的启发下发挥想象，语言表达能力得到了很大的提高。在了解故事基本要素和构成，也有了一定的生活经验之后，幼儿就会自己创编简短的故事。为了提高他们创编故事的积极性，我们自制了一些人物、动物的手偶，还剪、画制作了一些有趣、丰富的小图片以及故事中的小道具、小服饰等，有了这些玩具，他们创编得可好了。每当小朋友在大家面前有声有色地创编了一个简短的故事，我们都会给予热烈的掌声。新课程中教师是一个观察者、合作者和支持者，我们为孩子提供学习的有利环境，与孩子一起分享，而不是传授和灌输。二、在续编故事想象创造中帮助幼儿把握好故事发展的合理性在平时的续编故事教学中，我们经常会在故事的结尾处留一个悬念，让幼儿顺着思路把故事编完。幼儿通常会编出许多迥异的结尾，很多都是不乏想像且又合情合理，但也有许多虽天马行空但却与原故事完全不着边际的答案。新课程中我们教师也可能是一个引导者、研究者，启发幼儿进行有意义的创编活动，适当指导，让幼儿在合作探索、交流的过程中，提高能力，获得自信。以续编故事《顽皮的小兔子》为例，幼儿根据故事中提供的线索，编出各种不同的故事情节，小兔子白白在袋鼠妈妈的口袋里受到了教训，有的说它的尾巴上有一个夹子，就是指令器，拿走了指令器小兔子的不去随便伸进别人口袋了；有的孩子想象更丰富，把袋鼠妈妈的口袋想象成了一个黑山洞，白白在里面经历了种种害怕，终于改正了缺点。但也有孩子脱离的主题，编出了不合理的情节，老师及时恰当地进行引导，幼儿在把握住了合理性后，幼儿再次续编效果就好多了。三、在看图讲述中启发幼儿寻找关联的线索看图讲述活动，要求幼儿必须具备一定的观察能力、逻辑思维能力和创造性思维。所以，作为引导着的老师要教会幼儿观察的方法，去看看、想想、说说画面上正在发生的事情，找到情节的关联线索，使孩子把因问题割裂开来的思维连贯起来。可以先指导孩子观察再启发提问：这是什么地方？有哪些动物？它们正在干什么，发生了什么事？并要求孩子用 有的 有的 还有的 等关联词语把故事情节表达完整、连贯。如在看图讲述《战胜大灰狼》的教学中，要求幼儿通过仔细地观察出示的图一与图四，找出第一张图与最后一张图的关联线索，幼儿从大灰狼出现的紧张以及后来大灰狼掉进河里去的喜悦，那在这之间都发生了什么事情呢？小朋友纷纷猜测，并用自己的语言来把故事编完整，在小朋友的续编故事中，他们从提供的线索比如：木头，会游泳青蛙、乌龟、大白鹅，编出了很多合乎情理的故事情节，编故事的兴趣很高。教师引导幼儿充分运用创造性思维积极思考，设想出多种战胜大灰狼的办法。幼儿的想象丰富极了，在整个讲述活动中，幼儿思维得到充分的发展，同时进一步培养了幼儿的探索能力。四、在命题编故事中帮助幼儿编出丰富生动的情节创编故事的高级阶段也就是 命题编故事 ，在创编的过程中既要考虑整体故事的框架与主体的吻合，又要兼顾细节是否有趣生动吸引人。在幼儿刚刚接触到命题时，会显得很手足无措，不知道如何就这样一个空洞的命题展开叙述。这时，我们可以先帮助幼儿搭建一个生动活泼的故事场景或构建一个框架，引导幼儿在此基础上展开叙述。慢慢地，幼儿的思维不再局限了，想到的也就多了。以命题 笑 为例，幼儿并没有被命题给套牢，直接就以笑入手，而是先给我们描绘了一幅生动活泼的游戏场景：小兔菲菲很想上小学，可是在上学之前发生它经历了一些遭遇，最后终于来到了小学，高高兴兴地当上了小学生，小兔菲菲向往小学的心情跟我们的孩子一样。当出示小猫咪咪笑脸的时候，孩子们围绕小猫爱吃的鱼进行，小猫的鱼被外星来的怪兽偷走了，小动物在一次次的侦查中，终于帮助小猫找回了鱼。多么丰富的想像力啊！又是多么的合情合理啊！幼儿以老师提供的笑，为我们描绘出一幅幅生动的画面：有热闹活泼的游戏场面；有伙伴间闹矛盾的场面；有智斗怪兽的惊险场面；还有小伙伴冰释前嫌的温馨，最后都以 笑 来个美好的结局。幼儿摘 要：随着课程改革的不断深入，引起了幼儿教育从观念到行为的一系列改变。新课程要求我们要用整合的思想进行研究性学习，强调幼儿的创造性活动和积极参与，强调他们的自主性学习。在指导幼儿创编故事时我们追随新课程的这一理念，特别注重方式方法的运用，方式方法的指导，让孩子较好利用已有经验拓展思路，从而发挥幼儿想象力，培养创造性。关键词：课程 ；早期阅读；创编续编；想象力浅析幼儿续编创编故事活动的有效策略周 菡常州市花园新村幼儿园.. 255幼儿教育已跳出命题的框框，不被命题所局限。我不得不折服于孩子们的想象力与创造力。《笑》是一个开放性的教材，正是新课程给了他们这样一个空间，让幼儿能自由思索，去发现，去创造。有效的指导使幼儿克服了语言的害怕心理，他们会按照各自的生活经验和想象能力去表达自己对故事的理解，如今幼儿创编故事的能力得到了质的飞跃。如果请我们大班的孩子编故事，他们马上信手捻来，编起故事来时游刃有余。他们在编故事中找到了快乐，在编故事中得到了发展！在新课程背景下，幼儿园课程总的趋势是走生活化、经验化，早期阅读中，老师应灵活运用各种类型的教材，加以瑞吉欧 追随儿童 的思想，拓展续编创编故事教学空间，丰富感知，为语言教育注入创新的活力。参考文献：[1] 《幼儿园课程》.北京师范大学出版社，2000.10[2] 《幼儿园教育指导纲要》. （试行）江苏教育出版社，2002.4.电教媒体形象、直观、具体，具有强烈地吸引力和感染力，适当、适时地运用于幼儿园的各项教学及一日活动之中，不仅能激发幼儿学习的兴趣，陶冶情操，更能优化教学过程，拓展幼儿的知识面，收到事半功倍的效果。一、巧用投影，准确示范，培养能力幼儿园的美工动手活动，要让幼儿掌握配色、构图的规律及运笔、涂色的基本技能，平时教学多以教师讲解为主。实践证明，教师过多的直接传授造成儿童画面的模式化，窒息幼儿的自由创造意识，这就要求教师演示的内容选择恰当，示范精确。而运用投影指导示范，能直接演示基本用笔方法，较之传统手法要方便、准确、精细。如画小猫胡须，在嘴的两侧边画边说： 从左到右，重 轻，从右到左，重 轻。 通过投影示范，幼儿比较清楚地观察到了用笔的方向、轻重、快慢以及着色的浓淡。在常识教学中，采用投影，帮助幼儿认识事物，理解词句效果更好。例如：认识 蚯蚓 ，帮助幼儿理解 蠕动 的含义，在灯片上绘制一节一节的蚯蚓，并用线把这些小节连起来，采用抽拉形式模拟示范，能生动地再现蚯蚓蠕动的过程，使每个幼儿都能领会 蠕动 的意思，加深幼儿的印象，并能直接地了解蚯蚓的特性，提高幼儿的学习兴趣。形象思维是具体地认识世界、把握世界的一种思维方式。幼儿绘画靠的是形象思维，投影用于绘画教学可以提供生动的形象，在培养幼儿想象力方面具有其特殊的作用，它不仅可以充分调动幼儿丰富的想象积累，还可以激发幼儿的联想和创造想象。如：在投影上画出若干个△、○等形状，给孩子以启迪，让幼儿想象在这两种基本图形上添上什么就可以成为一种新物体了，这样来锻炼幼儿的思维想象力，孩子们会讲出添上眼睛、耳朵、嘴等，○就变成了小兔、小狗、熊猫等；△就变成了松树、吊灯、红旗等等。教师巧妙地将灯片复合操作，像变魔术似的，发展了幼儿的想象力和创造力，丰富了幼儿的想象积累。又如教学《影子》，让幼儿认识影子后，指导幼儿绘画，让孩子们先用小手自由自在地变换出各种形象，互相讲故事，玩手影游戏，要求幼儿说出变的是什么，这时，有的说： 添上耳朵、眼睛、刺，就是小刺猬 ；有的说： 这是一棵大树，手腕是树干，手指是树枝，再添上树叶和红苹果 然后，让他们在投影前边实践边绘画，先画好所变物体的基本形象，然后在添加完整。由于让幼儿把画画在灯片上，所以他们可以检查画面的颜色、构图，做到随时更改、添画。孩子们还可以指着自己的画编成故事讲给小朋友听，这样，不仅激发了幼儿的联想和创造想象，还把孩子引入到多视角、多层次的情境中，培养了孩子思维的灵活性，孩子们在欢笑中领悟到了知识。二、运用音响，渲染气氛，激发情感在一日活动中，运用声响渲染气氛，调动情感，能收到较好的育人效果。我园的每周一开展的 升旗 活动，是对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱幼儿园及良好品德教育的活动。每当庄严的《国歌》、《国旗多美丽》的音乐一响，幼儿不论站在什么地方，只要听到了就双脚并拢，面对国旗，或行注目礼，或举手敬礼。音乐强烈地感染了幼儿， 爱祖国 的情感溢于言表。在 认识燕子 的课堂教学中，当轻松的音乐响起，幼儿在教室里似群燕，在展翅飞翔，在旋转慢舞 在常规教学中，运用音响，能更好地培养幼儿的常规行为。每当新学期开始，我们选出许多曲子，作为常规音乐， 休息曲 、 盥洗曲 、 进行曲 、 拍手曲 、 上位曲 品种虽繁，但只要幼儿熟悉后，什么曲子响了，就知道该做什么了，而且井井有条，不打乱仗，教师也省得去叫、去喊，看上去师生之间似有一种无声的语言在传递，气氛是那么轻松、和谐、自然。三、动用录像，丰富知识，开阔视野幼儿园教学活动中，仅仅靠几张图片和教师的语言灌输，幼儿很难获得比较全面、完整的知识，而且记忆也不一定牢固，如果恰当地运用录像配合教学，则可以收到良好的效果。在《我爱家乡》的主题活动中，为让幼儿认识名胜古迹，我就采用播放录像的方法，如：玉泉铁塔、三楚名山、长坂雄风、关陵庙等都采用了 特写镜头 ，并配以通俗易懂的解说词，使幼儿不仅清楚地认识到家乡的名胜古迹，陶冶了幼儿的情操，也激发了幼儿爱家乡的情感.在娱乐活动中，结合幼儿爱看电视的特点，按时播放动画片《小小智慧树》、《大风车》、《动画城》等节目，使幼儿的一日生活更加丰富和充实。由于录像能寓枯燥的说教于多彩的屏幕画面之中，而且打破了时间、空间、地域的限制，更能把幼儿的视野引入广阔的自然界。在常识教学中运用录像，能把肉眼看不到的细微之处和物体渐变过程展示的清清楚楚，拓宽幼儿的知识面。如：蝴蝶是怎样吸花粉的，它的生长过程是怎样的？啄木鸟是如何把树洞深处的虫勾出来，它的舌头上有什么？大海深处有什么? 把若大的自然界搬到小朋友面前，极大地开阔了幼儿的眼界，丰富了知识，其体现出的优越性是其它教学手段无法比拟的。总之，电教媒体技术作为幼儿园教学手段，促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿，决不能忽视以幼儿为主体教学方法。把在幼儿园的电教媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来，进一步提高它的作用和使用价值，为培养出一个健康聪明的孩子而共同努力!摘 要：随着现代信息技术的发展,现代教育技术的应用方式也在不断发展,各种电教媒体在教学中的运用,使课堂教学变得有声有色、形象生动,为幼儿提供了多样化的外部刺激,更好地促进了其理解记忆,进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。关键词：电教媒体；活动；兴趣浅谈电教媒体在幼儿园活动中的运用胡风华湖北省宜昌市卫生幼儿园.. 256
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