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00or嗉 l 本期策划Ben币ceHuaL 1 p陈升阳利用教材插图练习 焉侈写话 看图写话 是第一学段学生进行写话训练的重要途径，教材中的插图是 看图写话 的重要资源，有效利用能加深学生对文本的理解，提高语言表达能力。一、 有呼有应 写对话教材中不乏插图，当插图中有多个人物出现的时候，不妨在阅读教学中适当穿插 看图写对话 的练习，以帮助学生更好地理解文本，提高语言表达能力。写对话还是有讲究的：首先，要让人物的对话符合画面中的情景；其次，要让人物的对话注意有呼有应，一个说，另一个接，不然就不能形成对话。课标在第一学段的阶段目标中说 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 延伸到 看图写话 的对话描写，就是要做到 有呼有应 。如《丑小鸭》 人教版二年级下册 一文以叙述的角度介绍了丑小鸭变成白天鹅的故事。文中共有三幅插图，分别是 丑小鸭出生?? 丑小鸭离家出走 丑小鸭变天鹅 。其中，第一幅图中除了丑小鸭，还有鸭妈妈和其他小鸭子；第二幅图中除了丑小鸭，还有养鸭的小姑娘、公鸡和其他小鸭子。鸭妈妈不会欺负丑小鸭，而其他动物都在欺负丑小鸭，对于此的描写，作者运用了许多动作，如 咬 啄 讥笑 追赶 等等，但是全文没有一句是语言描写，就连丑小鸭自己都没有说过一句话。因此，就第一和第二幅插图，教师在课堂上可穿插 根据插图写对话 的练习。如第一幅插图，有学生写道 丑小鸭从蛋里钻出来，看见鸭妈妈，就叫： 妈妈! 妈妈! 一只小鸭子听见了，大叫起来： 大家快来看，这里有一只小鸭子，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，真难看! 一群小鸭子跑了过来，说： 真的是这样啊! 我们叫它 丑小鸭 吧! 鸭妈妈拍拍翅膀，连忙说道： 你们不能这样欺负小弟弟呀! 二、 有主有次 写动作看到一幅图，每个学生都有一个本能，那就是关注 这是 quot;谁 什么 ?他 她、它 在干什么? 因此，第一学段的学生要学会用一两句话简单描述图画的内容，是看图写话的重点，而非难点，难点是看图写话的 完整性 。利用课文插图 有主有次写动作 的练习，是解决这个问题的方法之一。所谓的 主 ，即主动作，这个很多孩子都能发现；但是还有许多 次 ，即伴随着主动作而前后存在的其他动作，这个就需要教师引导或学生相互提醒，以便帮助学生能更全面地看懂图，写出较完整的小故事。如《画家乡》 人教版一年级下册，课文有五幅插图，即 捡贝壳 采蘑菇?? 追蝴蝶 骑马 跑向科技馆 。文中没有对这五幅插图的五个 主动作 展开具体的描写，因此，教师可以在课堂上渗透一个 补写 环节，请学生选...
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