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原标题：《渔夫和魔鬼》的故事，你不知道的结局……
许多人都读过《渔夫和魔鬼》的故事，它的结尾是渔夫凭借自己的智慧让魔鬼重新钻进了瓶子里，并把瓶子扔回了大海，让魔鬼永远不能再出来。这个版本的结局广为人知，也让人乐于接受。但这个故事在《一千零一夜》中其实还有下文，那就是渔夫经不住魔鬼的乞求和诱惑，又把它放了出来，魔鬼最终也报答了渔夫。相比于广为人知的版本，后一个版本其实更精彩更符合人性。人性是多样的，人不仅有智慧，也有贪婪和同情。人性也是变化的，好人有变坏的时候，坏人也有变好的时候。
像《渔夫和魔鬼》这样经过人为剔除过不想让人看到的内容的文本在我们的早期阅读中随处可见，尤其多见于中小学生的学习素材中。这或许是文本提供者和教育者的一片苦心。教育是要进行价值引领的，只呈现出积极的、正面的、阳光的素材而屏蔽消极的、负面的、阴暗的素材会有利于正能量的传播，使价值引领更便捷更有效。但是，长此以往，就会出现很大的弊病，一是学生终究会遭遇真实的生活，当生活与所接触的“无公害”素材完全不一致时，学生会产生严重的价值信念危机，以往的价值引领很可能前功尽弃。二是单纯的材料不利于学生进行全面的思考，善意的价值引领戕害了思维品质的提升，使学生变得头脑简单。
只呈现想呈现的素材而不是全面的素材是宣传者惯用的伎俩。他们借助操纵素材（信息过滤、信息封锁）而进行价值灌输，进而操纵人的头脑，使人们的想法统一朝向他们想要的方向。这也是“愚民”的主要方式。作为有良知的教育者绝不能像宣传者一样，因为教育者要发展人的头脑而不是操纵人的头脑。他们也要进行价值引领，但这种引领不会以牺牲受教育者的心智为代价。相反，他们通过发展人的心智而让人学会价值判断和选择，形成自我认同的价值观念。
“书有未曾经我读，事无不可对人言”，教育者大可不必担心某些素材是洪水猛兽而刻意剔除。在繁杂中学会辨别与判断，是人的心智发展的必要路径也是必然结果。况且，真实本身就是最为重要的价值，它本身就具有打动人心的力量。
作者曹专返回搜狐，查看更多
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