提示：本文共有 5982 个字，阅读大概需要 12 分钟。
中班绘本教案兔子先生去散步篇一：中班绘本教案.兔子先生.1doc 中班绘本教案：《兔子先生去散步》说课稿 一、说设计意图 “兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事， 有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。从幼儿感兴趣的 标志入手，更好的带领幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟 悉读本。 根据《纲要》提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对 作品的体验和理解”我充分利用幼儿的好奇心和探索的愿望， 将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能愉快的接受 和积极的参与，为孩子提供自由、宽松、的语言环境，鼓励幼 儿大胆、清楚地表达 中班绘本教案兔子先生去散步 二、说活动目标根据我班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了情感、能力、 认知、兴趣等方面的目标： 1、大胆猜测标志的意思，初步理解故事内容。 2、运用故事中的标志图案，认识常见标志的意思。 3、乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的讲述。 三、说活动重点与难点 根据活动的目标，我把活动的重点定位于： 了解故事内容，认识常见符号的意思。 我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把 这个故事串连起来，用一个个标志，来帮助幼儿记忆故事。 难点定位于：大胆猜测书中标志的意义。 四、说活动准备 中班绘本教案兔子先生去散步 活动准备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应， 我作了如下准备： 1、多媒体课件。 2、和故事中相应的小标志。 3、请家长协助幼儿收集有关社区标志的图片，并了解含 五、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴 趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，我希望和孩子共同 发现、讨论、寻找。所以在教学过程中我采用了以下几种教法： 1、提问法：提问法中我主要是运用了启发性问题和假设 性问题，同时针对不同能力层次的幼儿，提问不同难度的问题， 使每个幼儿都能体会到成功的喜悦。 中班绘本教案兔子先生去散步 2、课件教学法：具有明显的具体形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易， 幼儿的学习兴趣更加浓厚了。 3、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少 语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参与性，积 极调动幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。 六、说学法 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的， 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、 有机会说并能得到积极应答的环境。”而且在活动中，要让幼 儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的氛围中获得知识，我主要 采用了： 1、观察法：让幼儿通过视觉感官参与活动，通过对画面 的观察，认识到我们故事中所出示的标记。 中班绘本教案兔子先生去散步 2、讲述法：幼儿观察后大胆、清楚的讲述自己的观点。3、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用 多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的 过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探索寻找标志来认 识标志的意思，并和同伴一起交流分享。 七、说活动过程 根据中班幼儿的年龄特点和发展需要，我设计了以下环节： 1、出示兔子先生的课件图片，引起幼儿兴趣，引出课题。 提出问题，引出课题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键， 开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并 且通过一个提问直接进入了课题。提问：这是谁？你们怎么知 道的？等等。让幼儿主动愿意参与到课程当中，并且乐在其中 有兴趣知道下面的环节。 中班绘本教案兔子先生去散步 2、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着根据事物的主要特征想象各种标志的意思。 完整播放课件，在播放每张课件时加以讲述。并且在出现 每个标志的时候进行提问，让幼儿结合生活经验猜想故事中的 标志。 我通过看课件的形式让幼儿完整的欣赏故事，有利于幼儿 更形象的欣赏故事，理解故事中各个标志的意思。同时我还运 用了提问法，有利于幼儿对标志的认识更加深刻。 3、让幼儿分享与家长收集的标志，加深幼儿对标志的理 在此环节我首先提问：这个故事有趣吗？你们都记住故事里面标志的意思了吗？并且请幼儿讲讲故事中的标志的意思， 加深印象。之后请每个幼儿在小朋友面前讲述自己和爸爸妈妈 中班绘本教案兔子先生去散步 一起收集的标志，并讲解标志的含义，让幼儿了解更多的标志，提高认知的能力。 4、结束活动。 带领班里的幼儿在幼儿园里到处转转，看看幼儿园里都有 什么标志，先提问再进行讲解以便幼儿理解。 八、说活动延伸 让幼儿回家与父母分享知道的标志，在外面发现不知道的 标志及时与父母交流。 篇二：兔子先生去散步设计意图及反思 绘本活动《兔子先生去散步》设计意图及反思 《兔子先生去散步》设计意图 设计思路：“兔子先生去散步”这个故事，如果我们只看文 字，它是一本讨论标志的书，由许多个标志串成的一个故事， 中班绘本教案兔子先生去散步 有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍用心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读 者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 岁的孩子活泼好动，并且富于想象，根据中班孩子的年龄特点，本次活动中我主要想用猜一猜的方式来让孩子欣 赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的 家啊?”让孩子在细致地观察中发现，培养阅读观察的能力。 第二环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引 入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不 是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以 引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在 分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变， 后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?” 引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。 中班绘本教案兔子先生去散步 第三环节，注重将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子交流讨论生活周围的图象与符号，自然引入社会认知的活动， 活动有可持续发展的价值，如延伸活动“寻找生活中的标志、 幼儿园、马路上的标志等等。 《兔子先生去散步》活动反思 选择上这节课是我看了日本作家五味太朗的作品《兔子先 生去散步》。作品中的形象虽然只是一只兔子，但形象生动、 可爱，让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标 志的书，由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时 里面还暗含了情感教育的内容。于是我想，何不把它改成一个 认识生活中常见标志的活动，这样既阅读了绘本故事又熟悉了 生活中常见的安全标志。 把绘本做成动画后，能让孩子们更好的感受故事的趣味， 并引发幼儿对生活中标志的关注，而后是通过新学的标志创编 中班绘本教案兔子先生去散步 第10 故事。但是在活动结束后，我发现了很多的不足。请老师们也给我一些建议。 首先在活动目标上，基本是实现的，就是感觉故事里的标 志太过卡通化，而这些标志大多是安全标准，这样给孩子一种 错觉这是好笑的，不遵守这些标志也不严重。没考虑到安全性 和教育意义。 再者在活动过程的设计中，有些环节没有精彩的发挥出来， 比如，在创编故事中，我还没有激发出幼儿的积极性和思维。 整个教学过程太过的平淡，没有让幼儿动起来。 篇三：大班绘本教学兔子先生去散步 大班绘本教学《兔子先生去散步》 大班绘本教学《兔子先生去散步》 设计意图 中班绘本教案兔子先生去散步 第11 图形语言是幼儿运用各种图形媒介.进行学习和表达的一种手段,孩子善于从图画中去发现事物间的关系,理解图意并展 开想象,而标志就是这样一种图形媒介,一种图画符号.本次活动 的学习,充分运用了幼儿特有的图形语言来进行 活动目标： 1、通过认识生活中常见标志，理解其意义。 2、发现标志的一些基本要素,尝试设计标志牌 3、能大胆用语言清晰完整地表达标志的内容。 活动准备： 1、《兔子先生去散步》绘本课件。 2、相关标志图片 3.幼儿操作材料 4.兔子先生指偶 中班绘本教案兔子先生去散步 第12 活动过程：一设疑导入、 二解读绘本中的标志 完整观看绘本一遍,幼儿自主发现绘本中的标志 1故事中讲了些什么? 2是什么东西帮助了兔子先生? 3你在故事中还看到了哪些标志牌? 重点解读:斜坡,眼列，往回走和继续向前走等标志 4按标志出现顺序排列讲述故事一遍 5兔子先生没有读懂或看到这些标志时,发生哪些情况? 三发现提炼一些标志的特征 这些标志有什么相同的地方?和我们平时的画有什么不一 样的地方?它是用什么方法提醒你的? 中班绘本教案兔子先生去散步 第13 四设计标志1.呈现任务情境 2.交代设计:不走会议沿途经过的地方—设计相应标志—贴 在卡纸上. 3.简单示范,幼儿设计 4.交流分享:我设计的标志 篇四：中班故事《兔子先生去散步》 名称：讲述《兔子先生去散步》 目标：1、尝试对故事中的标志进行大胆合理的想象并表 达，知道要认清和了解标 2、愿意关注生活中的标志，产生根据标志的提示来保护自己的意识。准备：ppt 课件。 中班绘本教案兔子先生去散步 第14 关键点：用较清楚、完整的语句讲讲图片内容。环节： 环节任务 、操作要点 、组织谈话，引入主题。（1）小朋友，看看这是谁的家？ 你怎么知道的？（原 来墙上有个兔子的标志，这是兔子先生的家。）（2）兔 子先生说有一天他去散步，也看到了一些标志，想请小朋友看 看这些是什么标志？可能会出现在什么地方呢？、过渡：小朋 友真聪明，说的真好，老师把兔子先生出去散步的事编了一个 故事，下面我们一起来听一听。、欣赏故事，理解内容。（1） 欣赏故事前半段。咦，兔子先生怎么不见了，它到哪里去了？ （2）他怎么会跌到洞里去的，这里明明有一个标志，它为什 么还会跌进去呢？师：现在兔子先生明白了，出门时走路要小 中班绘本教案兔子先生去散步 第15 心，要看清楚标志，还要按照标志提示的去做，这样就可以避免危险了。、请一能力强的幼儿讲讲故事内容，教师作提炼， 体讲一遍。、提出问题，延伸活动。（1）兔子先生去散步看到了许 多标志，那你们在小区里、马路上有没有看到过标志？有些什 么标志？ （2）平时，老师也看到过许多标志，我们一起来看看。 你认识这里哪个标志？它告诉我们什么意思？ 、其实在我们的日常生活中有许多地方需要特别注意的， 我们幼儿园也有许多地方需要小朋友特别注意的，如 教室里、小便洗手的地方、玩滑滑梯的地方等等，你 认为这些地方需要小朋友注意什么？那请小朋友回家 中班绘本教案兔子先生去散步 第16 去设计一下这些地方的安全标志，明天带来为我们大家介绍一下。结束。 附：故事《兔子先生去散步》 兔子先生家有一个兔子的标志，兔子先生要到外面去走走。 一出门，兔子先生就看到一个“往前走”的标志。 咦！这是什么标志呢？啊！知道啦！嘿嘿！是楼梯的标志 这又是什么标志呢？恩！是桥的标志呀！现在要回家去呢，还是继续往前走。当然要再往前走喽！ 兔子先生一边想一边走，哎呀呀！没看到“小心坑洞”的标志， 结果摔到洞里，跌了个大跟斗。 篇五：兔子先生去散步 中班绘本教案《兔子先生去散步》 中班绘本教案兔子先生去散步 第17 黄埭中心幼儿园中四班李丹活动目标： 1、通过故事内容，大胆猜测标志在绘本中的意思。 2、认识生活中常见标志，了解其意义和用途。 3、乐意表达自己的想法，愿意倾听同伴的讲述。 活动准备： 《兔子先生去散步》ppt。 活动过程： 一、播放ppt，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事 《兔子先生去散步》。 1、师：今天老师要带我们小朋友去一个小动物家做客， 看这是谁的家？你是怎么知道的呢？ 中班绘本教案兔子先生去散步 第18 2、师：原来房子的门上有兔子的标志。那你知道他是兔子先生还是兔子小姐吗？为什么？ 3、师：哦，他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领 带，真神气！ 二、以故事情节为线索，联系生活经验，展开想象，试着 根据事物的主要特征想象各种标志的意思。 1、师：，兔子先生要出门去散步，什么叫散步？你们知 道吗？（到外面去走走） 2、师：兔子先生从家里出来，要到外面去走走。我们也 一起去散步吧。 3、师：这是一个是什么标志？你是怎么知道的？（幼儿 观察讲述）（往前走） 4、师：原来是一个往前走的标志啊，那我们来学学这个 标志吧。那我们接着往前走，咦？这是什么标志？（楼梯）兔 中班绘本教案兔子先生去散步 第19 子先生看了看，哦，是楼梯的标志。我们要上楼梯喽，注意安全啊，要一步一步慢慢走哦。 5、师：接下来的是什么标志呢？这个形状象什么？（桥） 师小结：标志上弯弯的形状代表拱形的桥洞，上面是平坦 的桥面。我们要过桥啦，上桥、下桥的桥面很陡，要慢慢走， 小心摔跤。上桥，下桥。 6、继续播放课件：我们继续朝前走又看到了一个奇怪的 标志，（小心斜坡）兔子先生很粗心没发现，结果摔了下来。 哎呀呀呀，疼死我了，小兔子先生摔破了腿，哭了。原来是小 心斜坡的标志。 7、师：这时发生了什么事情？谁帮助他的？你怎么知道 师：兔子先生遇到了猫医生。我们一起来帮他清理清理伤口吧。医生帮了忙我们该说什么。接下来兔子先生要作一个选 中班绘本教案兔子先生去散步 第20 择，是回家去还是继续往前走？你觉得兔子先生会怎么选，为什么？那我们继续往前走喽。猫医生提醒它：路上小心，一定 要看清楚标志哦！兔子先生说：知道了，谢谢你！ 8、师：什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么 地方啦？ 哦，原来兔子先生很粗心没有看标志就继续往前走，结果 掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿讨论） 师出示小老鼠图片，幼儿自由讲述。小老鼠在干什么？你 怎么知道的？小老鼠做了个请的动作 9、师：原来是小老鼠家，小老鼠家门上也有个标记，是 什么意思呢？（船）小老鼠邀请兔子先生到他家去做客，他们 要一起去划船、看海呢。看，这又是什么标志？（鼓励幼儿大 胆猜测）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。 三、教师总结，加深幼儿对标志的理解。 中班绘本教案兔子先生去散步 第21 师总结：刚刚我们和兔子先生一起去散步，一路上我们看到了许多许多的标志，这些标志在我们生活中也是很重要的哦， 看，这是什么标志？谁来给我们介绍一下呢？ 四、延伸活动。 师：这些标志和我们的生活有着密切的关系，在我们的美 工区，我也准备了很多操作材料，在区域活动时，你可以自己 去设计一些标志来提醒其他人，还可以将你设计的标志介绍给 同伴认识哦。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“中班绘本教案兔子先生去散步”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
