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摘要：幼儿舞蹈创编是幼儿与舞蹈两门学科的交叉应用，少儿故事具有较强的趣味性、形象性和生动性，将其融入幼儿舞蹈，能使舞蹈更贴近幼儿心理，增强舞蹈的趣味性。 关键词：幼儿舞蹈；创编；少儿故事；融入 舞蹈创编通常指创作舞蹈时将设想的作品通过动作及舞蹈手段进行改造、选择或创造，把其编制成舞蹈语言，将舞蹈作品内涵通过可见的、形象的舞蹈表现出来。幼儿舞蹈一般指适宜3到6岁幼儿的舞蹈，幼儿舞蹈的创编应适合幼儿的心理和年龄特征，只有如此才能达到舞蹈创编及教学的目的。幼师专业的舞蹈教学主要强调舞蹈学科的完整性和独立性，以知识的学术性为课程价值的中心，幼师学生学到的常是学科的基本理论和概念，学校以培养学生智力为目的，将学科结构及方法作为学科教学重点。然而，这种过分强调专业知识的教学模式，常常造成知识间的隔离，隔断了知识间和学科间的联系，致使学生的综合性思维能力不强。少儿故事融入幼儿舞蹈创编教学，是对幼儿舞蹈创编课程的一种探索，其为幼儿舞蹈创编提供了新的角度、理念和思维方式，有利于当前幼儿舞蹈创编课程专业化、独立化过强及创造性不高等问题的解决，为幼儿舞蹈教学提供了良好的实践服务。 一、幼儿舞蹈创编中融入少儿故事的价值 幼儿的思维方式多是形象性和直观性思维，其对具有丰富情节和鲜明形象的故事非常感兴趣，不管是幼儿画本故事还是视频故事，幼儿不仅对其非常有兴趣，还有较强的模仿能力[1]。当前，幼儿故事类作品非常丰富，对幼儿视野的开阔和健康成长发挥着重要作用。少儿故事常有生动的情节和形象鲜明的人物，这为创编幼儿舞蹈提供了重要的主题设计价值。通过舞蹈描绘的生活和塑造的艺术形象所展现的中心思想和情感意蕴常被称为舞蹈的主题。当前，幼儿舞蹈创编的主题选材为：源于生活的创作题材、源于大自然的自然景象及动物类题材、源于幼儿文学作品的题材、源于美术及音乐艺术的题材等以及根据时代特征来确定主题。由上述题材来源可以看出幼儿舞蹈的选材范围非常大，较难进入幼儿的心理世界。这种选题的无限制性使舞蹈创编很难有独特性，也很难有风格[2]。但幼儿故事则不同，幼儿故事较为形象和生动，非常贴近幼儿心理，每一则故事都可以限制选题空间，舞蹈创编者可以从丰富的少儿故事中去选材，利用自己的想象力进行再创作，创编出适合幼儿心理特征的舞蹈。 二、幼儿舞蹈创编中少儿故事的融入 少儿故事中的每一个故事主题都符合幼儿的心理特点和年龄特征，这为幼儿舞蹈创编提供了丰富的形式素材和主题内容。将少儿故事融入幼儿舞蹈创编需要做好以下几点工作。 （二）选择精炼短小的少儿故事来创编 舞蹈是一种肢体语言的艺术，舞蹈艺术表现出的常是抒情，而很难达到叙事效果。也就是说，幼儿舞蹈不能表述一个长故事，在选择幼儿故事创编幼儿舞蹈时应选择较为短小且具有想象力的故事。如幼儿故事《鱼儿游啊游》非常生动和形象，且充满想象力。可以想一想，鱼儿在池塘里快活地游来游去，池塘里水草绿绿，池水清清，青蛙在跳来跳去，小蝌蚪也在摇头摆尾，使整个池塘充满生机和活力，非常形象生动。有了此故事提供的池塘鱼儿快乐游玩的充满童趣的形象，也就有了创编幼儿舞蹈的形象，有了创作的“动机”和目的，此处的“动机”是指选择动作的短句，是根据舞蹈表达主题要求而编排的动作短句。一个短句通常内含1个或2个八拍（动作）。精炼短小的故事语言能够为幼儿舞蹈编写提供形象的舞蹈动机，且给每个动作赋予了个性形象，使其充满了独特性。 （二）选取少儿故事时应截取其精华片段来创编 故事都尤其发生、发展的过程，少儿故事也不例外。故事的短小精炼未必贯穿整个故事中，也并不是故事的整个发展过程都具有想象力，但每个少儿故事都其精华和经典的部分，以少儿故事为舞蹈创编选材时应选取少儿故事中的精华部分，选取其最有特色的内容[3]。在幼儿舞蹈创作中，一旦选定少儿故事的精彩部分，就会将其纳入想象创意的构思中，进而能在其中寻找到各种可能性，而后对故事精彩内容进行筛选组合，不断修饰和完善，以设计出精彩的舞蹈动作。比如《小雨点》的故事中描述了小雨点在找妈妈过程中的各种形态，一会儿飘来飘去，一会儿重重地从高空垂落，有时像个圆点在空中跳舞，有时像挂线的珠子垂挂在高空。其中，我们可以选择雨点的飘来飘去，由此可以想到“气球”，并对气球进行创意想象。能够表现气球的方式多种多样，会飞的、会笑的、会哭的、会唱的、会跳的、会蹦的和会翻滚的等。而后再从气球这些形式中选择舞蹈表现主题，其中可以选择气球开运动会的主题，根据此主题进行元素分析，进而创造出不同的空间动作，四肢动作探索等来创编出气球的各种动作。 （三）幼儿舞蹈创编中融入少儿故事情节 幼儿舞蹈中融入故事情节，可以增强舞蹈的故事性和趣味性。比如较为著名的幼儿舞蹈《猫鼠之夜》就是选材于少儿故事中的猫和老鼠，舞蹈中选用了猫和老鼠斗智斗勇的大量故事情节，像猫鼠跳舞、猫鼠挑衅等，这些情节给舞蹈作品带来了许多趣味和欢乐色彩。幼儿舞蹈创编时应符合幼儿心理特点，切忌将成人思维和程式化融入作品。从幼儿的角度去审视作品。如果无故事情节或戏剧冲突，只是将舞蹈动作简单地灌输给幼儿，将会使幼儿产生厌烦心理。因此，舞蹈创作时要将自己置入童年的空间里，将自己融入到故事中，用幼儿心理去感受少儿故事中的角色，并通过肢体来表现情节中人物的内心世界，进而感受少儿故事人物的心理。 总之，幼儿舞蹈创编中融入少儿故事，能够增强舞蹈的趣味性和生动性，能使舞蹈走进幼儿心灵。但这种舞蹈作品创作对创编者提出了较高的要求，需要舞蹈创编者不断探索和实践。 参考文献： 1]王笛. 幼儿舞蹈创编课程的教学初探[J]. 大众科技，2014，10：169 171+195. [2]赵幼珍. 实用性幼儿舞蹈与创编[J]. 大舞台（双月号），2009，02：34 38. [3]徐梅. 将儿童故事及模仿性动作融入幼儿舞蹈创编[J]. 才智，2012，01：211 212. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view 7960301.htm
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