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绘本《只小猫做苦工》课后反思绘本《只小猫做苦工》课后反思大班绘本教学活动《只小猫做苦工》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话绘本故事作者采用诙谐滑稽、富有悬念的笔调的描写了“小猫旅行”过程中的情景第一次小猫来到公园的草地上看到了花和禁止采摘的牌子但还是忍不住的摘了第二次小猫来到写着禁止过桥警示语的桥边还是过了桥的惊险场景第三次进入了怪兽下的陷阱口袋中被抓去当了苦工。最后小猫们想出好办法战胜怪兽逃了出来继续旅行……小猫的一连串违规行为会使孩子提起阅读的兴趣按照幼儿的认知水平和行为习惯他们在日常生活中存在按自己的意愿做事做事不考虑后果的行为习惯而本故事中主人公也有这样的习惯。阅读这样的作品时幼儿会将小猫当作自己的象征形象展开回忆、联想和心灵的共鸣。这是一篇蕴涵着人身安全教育深刻哲理的好教材自然地渗透着教育幼儿要注意警示牌禁止的事情不能做的教育意义。同时在这个故事中还蕴涵着多领域的教育价值在潜移默化中体现了绘本教育活动的多元化。我在设计绘本教学《只猫做苦工》前首先针对幼儿守规则情况进行调查在幼儿生活经验的基础上深入挖掘此绘本所富有的教育内涵力使自然地渗透教育幼儿要注意警示牌禁止的事情不能做的道理。并且我在教学设计中做了两个版本的课件给孩子以更大的想象空间让孩子在充分发挥想象的同时又注重了故事的连贯性让孩子能充分的自主讨论与思考、发表意见。其次调动幼儿的积极性气氛活跃孩子思维敏捷发散。活动始终坚持以孩子为主体整个活动气氛热烈、轻松自然。我有效利用绘本有趣、悬疑的特点来勾起孩子的好奇心让他们对未知的事件大胆表达孩子们在自己经验基础上大胆表达分享讨论气氛非常热烈孩子的发散思维得到充分锻炼。再次注重孩子的语言表达和完整讲述。在阅读的过程中要求幼儿连贯的讲述。教师的提问有层次引导幼儿逐步理解和表达符合大班幼儿的语言教学的目标对于幼儿的语言和思维发展有很大的好处还有助于其思维的连贯性的养成语言的完整性讲述。在出现争议性回答时我都能抓住问题的关键在教育幼儿要遵守社会规则爱护花草的道德教育做到了“润物细无声”效果孩子能明白的说出小猫这样做破坏了草地也违反了社会规则还有很多孩子有着不同的理解表达我在尊重孩子思想的同时帮助孩子们完整表达自己的想法和树立正确观念锻炼了孩子们的语言表达能力和在集体面前大胆表达的胆量。经过课后和老师们的交流自己也发现很多不足之处:首先有些地方没能适时抓住契机及时接住孩子抛过来的球。当看到小猫冒险通过那个危险的小桥时大多孩子发出害怕的表情和叫声可是王毅恒竟然说:“小猫可真勇敢～”我照顾了大多数孩子的意愿只是说了句:“这叫勇敢吗,”就继续教学。现在想起完全可以停下来我们来探讨一下什么才叫勇敢小猫这样的行为叫不叫勇敢或者说小猫这样的行为可以准确的叫什么,那么对于突出主题也是很有帮助的。其次找准但没有效突出活动的主线。整个活动气氛积极热烈难易得当深得孩子们的喜爱以至于课后孩子们都关注到了身边一些细微的标志并争相转告这也说明了教育的有效性。但是绘本从封面中就留下一个伏笔树上隐藏着一个黑影我带孩子们观察的时候孩子们对于黑影的猜测非常多五花八门当时我觉得很有意思就没有点明在后来怪兽出现时设计上应该对于主线是个呼应也有孩子们猜测到当时的怪兽一直跟着小猫们了但我们部分老师们认为如果当时点题了后面怪兽的出现就不会突兀这个黑影也是贯穿绘本的一条主线。对于这个说法我反复想了想觉得还是保留意见我把这个大家认为的失误之处就当成是自己认为必要的时候对于绘本进行的修改和再创造吧。再次是对于这样激烈气氛的活动中如何照顾到每一个幼儿让每一个孩子都能说话的问题。语言活动要让每个孩子都可以说话都有话可说。本次活动的孩子们像以往每次活动一样出现了分化:活泼的异常活泼不说不快争着抢着要说一些中间派特有兴趣的说大多听别人的也有小部分幼儿安静地听任别人如何激烈都这么矜持。对与这样的情况我想了一下我应该在关注教学进度的同时关注到每一个幼儿给每个孩子创造说话的机会创造站起来的机会创造在集体面前表达的机会。当然我要注意到个体差异就像我们玩抛接球我要注意到球的高度。我可以抛高球可以抛低球对于有些孩子我还可以把球亲手递给他我可以让他和别人一起说我要给他们每个人都有表达的机会我应该竭力使自己在以后的教学中做到这一点。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本《11只小猫做苦工》课后反思word免费”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
