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、难点是感悟寓言包含的道理。养成教育训练点联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事学习这些不同的表现方法。教学准备多媒体课件教学过程：第一课时一、复习成语引入新课揭示课题。、同学们通过以前的学习和课外阅读我们已经积累了不少成语。下面我们先来进行一场ldquo成语大比拼rdquo活动。请看大屏幕。师：的确中华民族有灿烂悠久的文化成语又是其中一朵奇葩我们要多多学习成语积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。、板书课题观察课文插图理解ldquo矛rdquo和ldquo盾rdquo。出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛在长杆的一端装有青铜或铁制的枪头盾盾牌用来防护身体、遮挡刀矛枪箭。用来比喻语言、行动或想法前后不一互相抵触。（自相矛盾）同学们！请你根据这段话的意思用一个词语概括。今天我们来学习一则寓言故事（板书：自相矛盾）谁知到什么是寓言？（生说如说的不对可以在学完这则寓言后告诉老师答案）二、精讲课文。、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。、那谁愿意来读读课文？、这个故事讲的是一件什么事情？（）教给学生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。）（）帮助学生认识和理解ldquo戳rdquo（教师板书字形动作演示ldquo戳穿rdquo）在这个故事中是什么ldquo戳rdquo什么？（）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分ldquo买rdquo和ldquo卖rdquo。（）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）、ldquo夸口rdquo是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的（盾坚固得很什么矛都不能戳穿）他接着又夸自己的（矛锐利得很什么盾都能戳穿）。（）谁来读读这位楚国人的话。（）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的ldquo矛rdquo和ldquo盾rdquo（）听了这位楚国人的话,有人买吗为什么？对,他们没买因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？（他说话前后不一致相互抵触）、如果你是其中围观的人你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人让学生品味语气。）（）你是一位孩子叔叔helliphellip（）你是一位中年人兄弟helliphellip（）你是一位老人年轻人helliphellip、在围观者的反问中那个楚国人有什么反应？（）只能mdashmdashldquo张口结舌rdquo是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）（）ldquo张口结舌rdquo还可以换成哪些词？在围观者的反问中那个楚国人＿＿＿＿回答不出来了。（哑口无言目瞪口呆理屈词穷无话可说helliphellip）（）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果如果矛戳穿了盾,说明盾不,这跟他说的哪一句话相矛盾如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾三、联系生活明道理。、通过学习课文和刚才的表演中你明白了什么道理？说话、做事不要相互抵触要前后一致实事求是。、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去失去信用。在我们的日常生活中在你的身上有过自相矛盾的现象吗如果有给你带来了怎样的后果？四、拓展作业看看下列句子有无自相矛盾的地方？、我肯定李琳大概是生病了。、我估计他今天一定不会来参加会议了。、昨天下了一夜大雨。、广场上到处是五颜六色的红旗。、我国的艺术珍品很多莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。五、作业布置、把这个故事讲给家人听。、课外阅读mdash个成语故事。教学板书： ①我的矛锐利得很无论什么盾都戳得穿。 夸口 ②我的盾坚固得很无论什么矛都戳不穿。 自相矛盾 戳穿盾： ①对 ②错 用矛戳盾 戳不穿盾：①错 ②对 道理：说话、做事要前后一致。苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇、水滴石穿教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述本成语故事。、理解故事的原意和现今引用的转换意。、引导学生领悟要实现美好理想就要目标专一持之以恒地去做。教学重点难点：、联系上下文理解三个重点词句的意义。、品读中领悟水滴石穿的启示理解故事的原意和现今引用的转换意。、复述课文。教学时间：课时课件准备：《水滴石穿》的PPT课件、SWF朗读课件。教学过程：一、谈话引入揭示课题、中国幅员辽阔有九百六十万平方公里的国土有灿烂的五千年文化历史。在源源流长的历史长河中流传着许许多多的唐诗宋词、名言警句以及那脍炙人口的历史成语故事。、出示课题齐读课题。、出示插图这块在屋檐下风吹日晒的石头上的光滑圆润的小洞是怎样形成的呢？、能用一个成语归纳这幅图的内容？这是怎么回事呢？二、初读课文、动画播放《水滴石穿》。思考：ldquo水滴石穿rdquo是谁对谁说的话？为什么他要这样说？、张县令说的这句话是什么意思？就为了这枚铜钱这个小吏被县令处斩。为什么县令要下令处斩这个小吏？（一日一钱千日千钱绳锯木断水滴石穿。再者这个小吏还没认识到这样做的危害还说一枚铜钱有什么大不了的！）、齐读课文ldquo一日一钱千日千钱绳锯木断水滴石穿helliphellip石头也会被滴穿的。rdquo三、渗透教育、学完这个成语故事后你能用文中的一句话来回答这个故事的意思吗？齐读课文第二节ldquo成语helliphellip危害。rdquo、现在常用在什么积极的地方？学生讨论后继续齐读课文第二节ldquo现在helliphellip取得成功。rdquo、由这个成语故事你想到了什么样的人具有水滴石穿的精神？谁能简要地介绍他的事例？师生共同交流讨论。、点击ldquo课件：指名朗读：爱迪生、齐白石、贝多芬听了这三个伟人的的事迹后你又有什么新的感受？四、沙场点兵、回到现实的学习生活当中深情讲述：ldquo水滴是渺小的不能和坚硬的石阶相比。可是日复一日往石阶上滴时间一长石阶上竟出现了一个个小孔。这就是不起眼的小水滴创造的奇迹！是因为小水滴相信自己的力量具有顽强的毅力坚持不懈地努力。由此我想要我们求学成才也存在着同样的道理：自信与恒心就是成才的重要条件。可是我们有些同学总认为自己天生条件不好是ldquo没用的人rdquoldquo不如人家聪明rdquo那么从小小的水滴身上这些同学应该得到启发完全没有必要灰心丧气要相信自己的力量看到光明的希望。水滴还可以穿石何况我们小学生呢？在学习中不仅需要有信心也需要有恒心因为知识是日积月累一点一滴积累起来的如果没有信心也就会失去奋斗的勇气如果没有恒心理想就会变成空气。同学们俗话说得好ldquo只要功夫深铁杵磨成针rdquo攀登科学高峰必须持之以恒！rdquo出示课件。、课外你还积累了哪些历史成语故事？共同交流。五、复述故事、分成小组在小组中互讲故事。要求：听清讲得好的地方并注意不足之处。选派代表到全班同学的面前进行即兴演讲。、指名演讲。、小结。六、总结讨论。学习了这节课你有什么收获七、作业成语ldquo水滴石穿rdquo愿意是指现常用来比喻用ldquo水滴石穿rdquo造一个句子。滥竽充数教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。读准并理解本课生字词,会用ldquo总是rdquo等词语造句。运用查成语词典和联系课文等方法,理解ldquo滥竽充数rdquo的意思。教学重、难点读懂故事,理解寓意。教具准备小黑板、词语卡片、练习纸教学过程一、游戏导入:智能回音做游戏引出课题二、初读故事,了解大意自由读课文,要求:读准字音,读通句子。读容易错的词,相机理解。齐读全文,检查朗读情况。指名读全文,其他学生思考:课文主要讲了一件什么事主要人物有哪些板书:南郭先生,齐宣王,齐涽王三、深入阅读,明白道理。一探讨ldquo滥竽充数rdquo的意思。联系课后T,交流ldquo滥竽充数rdquo在成语词典中的解释。默读全文,看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数,划下来,并读一读。出示:有个南郭先生,从来不会吹竽,也混了进来。①你读懂了什么②联系这句话理解ldquo滥竽充数rdquo。③指导朗读。出示:ldquo每当演奏时样子rdquo。①师范读,生想象。②生表演,理解南郭先生的装模做样,并指导朗读。二了解ldquo滥竽充数rdquo的不同结果。师:在齐宣王和齐涽王时期,南郭先生滥竽充数的结果一样吗齐宣王时,ldquo居然得到了和别人一样多的俸禄rdquo。指导朗读齐涽王时,逃走了。学生质疑。三同样的ldquo滥竽充数rdquo,为什么前后会有这么大的差别呢出示:a齐宣王总是叫许多人一齐吹给他听。b可是齐涽王不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。比较一下,从哪里可以看出两位君王的爱好截然不同分析南郭先生的心理,从而获得出现不同结果的原因。四总结ldquo滥竽充数rdquo的寓意。师范读古文。自由读,对照注释,自己尝试读懂。学生用现代的语言说说文言文的内容。四、选择性作业阅读:《鱼目混珠》写作:《南郭先生下岗后》板书设计齐宣王南郭先生齐闵王爱讲排场装腔作势用人严格混逃没有真才实学靠欺骗蒙混是不行的苏教版五年级上册《成语故事》的第三篇画龙点睛教学要求： 理解词语含义。 正确流利有感情的朗读课文。 明白成语的含义。教学重、难点： 理解词语含义。 明白成语含义。 教具准备：课件教学过程：一、动画导入 播放龙的动画片（三条上下飞舞的龙形象逼真活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？ 古时候有位画家也很喜欢龙就他画龙这件事还引发了一则成语你想知道是怎么回事吗？ 板书mdashmdash画龙。认识龙字你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。二、师生共同参与探究（一）听读识字 、听范读边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。 、找到了不认识的字请大家用自己喜欢的方式初读课文遇到不认识的字小组成员共同讨论解决。 、下面我想请相邻同学互相当小老师如果同学还有不会的你就主动帮帮他如果他读对了你就在课题旁给他画个。。 、大家读得可真认真愿意读的同学请站起来读课文。三、共同探究深入学习 轻声读第一段找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里观察一下这两个字都有什么？你会认了吗？） 现在请你来当小评委评一评画家的画课件演示生即可以评论画家的画也可以评论画家的技术。 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞不绝口。板书赞不绝口）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。你能试着读一读这句话吗？ 从这里我们可以看出画家的画技很高请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件没画眼睛）这时你想对画家说些什么？ 是呀眼睛是最重要的部位难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话自己试着读一读。 全班齐读第二段要读出夸赞和惊奇的语气。 面对大家的质问画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？（板书：点睛） 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么变化？说一说为什么会出现这样的变化？ 汇报合作学习结果： a读一读画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字在这里读zhǎo）（板书：腾空而去） b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？ c为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要如果没有形象逼真的龙即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔它给了龙生命。） 填一填 墙上的龙腾空而去。 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。 出示练习： 读句子比较有什么不同： 这里很美赛过天堂。 这里山清水秀鸟语花香美丽的景色赛过天堂。 （山清水秀鸟语花香使句子意思表达的更具体起到了画龙点睛的作用）总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔使句子或事情更加出色。 四、再次齐读课文 五、资料交流 我们知道现实生活中并没有龙这种动物可为什么人们这么喜欢龙呢？我们就来交流一下你找到的有关资料。（也可看课件中提供的资料了解龙的来历发展种类等知识）教学反思三则短小的成语故事学生读来觉得很有情趣很受启发。回顾课堂教学主要采用了这样的发式来激发学生自主阅读的深度。．三则成语故事主要是表扬或讥讽谁？为什么会这样？通过自主学习学生明白了故事的主要情节、主要人物。．三则成语故事中主要抓住哪个字来表达深刻道理的？学生通过仔细揣摩文字明白了ldquo夸rdquo、ldquo混rdquo、ldquo点rdquo字在三则成语故事中所起到的重要作用。．紧扣上述提到的三个字。让学生进行感悟后的表达指导读好楚国人的ldquo夸口rdquo读好南郭先生ldquo混rdquo的模样读好张僧繇神奇的点睛之笔。这样文章的重点凸现了寓意也就随之显现出来。、叶公好龙教学目标：．能复述ldquo叶公好龙rdquo成语故事。．认识个字（含高频字）。．做人要做ldquo表里如一rdquo的人。 教学重点：认识个字。 教学难点：背诵成语韵文。 教学用具：投影仪、生字卡、计算机。 教学时间：～分钟。 教学过程 一、趣味导入感知韵文 今天老师给大家讲个故事愿意听吗？ ．运用投影仪在屏幕上映出成语韵文：叶公好龙太可笑 口是心非惹烦恼 看人不仅听其言 表里如一最重要。 ．先听老师读一遍。（语速稍缓） ．教师逐句领读儿童跟着读。 韵文第一句前四个字ldquo叶公好龙rdquo（高声强调）是一个成语它讲述了一个有趣的故事有人知道吗？（学生试说激发学生求知兴趣。） 二、创设情境感知故事 老师讲述ldquo叶公好龙rdquo的故事大家一边看、一边听、一边想：这个故事是怎么回事儿？ ．出示《叶公好龙》教学光盘。（卡通画面。教师讲述语速稍缓、语调跌宕有致。） ．请大家一边看动画一边用自己的话自由地讲一讲这个故事。（教师点击鼠标、重放动画全体学生自由讲述故事（转载自中国教育文摘http:wwwedUzhainet请保留此标记。）） 三、图文对照感知韵文 ．请大家把书翻到页。老师读一句大家跟着读一句。 ．老师读两句大家读两句。 ．大家仔细看图画试着读韵文全文。 ．教师板书韵文全文。 ．女同学照书齐读韵文。 ．男同学照书齐读韵文。 ．全班同学拍手齐读韵文。 ．大家想一想这篇韵文讲了一个什么故事？或用书上的话给这个故事起个名字。 ．教师板书课题：叶公好龙 四、演练结合趣味识字 ．ldquo叶公好龙rdquo是一个成语四个字里就藏着那么有趣的故事大家说中国字奇妙不奇妙？ ．猜字游戏：学生抢答（教师利用教具mdashmdash绘有彩色龙的带手柄纸板任意遮挡黑板上板书韵文中的一个生字）。 ．教师指导学生变序读句子（了解识字情况）。 ．教师指导学生变速读句子（强化识字效果）。 ．指学生在同学前面讲ldquo叶公好龙rdquo故事。 ．分角色表演小品ldquo叶公好龙rdquo。 ．教师带领学生跟随教学光盘演示在大屏幕上ldquo叶公好龙rdquo四个字的速度进行书空。 ．两名儿童之间拍手背诵全文。 ．全班儿童背诵全文。 五、课外作业回家以后各位小朋友把这个故事讲给父母听。坐井观天教学目标：、知识目标：认识生字了解成语中的故事及意思。、技能目标：正确、流利地朗读成语。、情感目标：学生从故事中受到启发。教学重点：认识生字了解成语的内容。教学难点：了解成语的意思教学准备：、学生：课前了解成语中的故事。、教师：多媒体课件、小黑板、生字卡片。教学过程：一、情境导入激发兴趣。（分钟）、小朋友你们有什么爱好呢？（学生自主回答）这么多爱好啊老师今天要考一考你们请你们猜动画片的名字！课件出示《坐井观天》的动画。、教师导语：小朋友们真厉害啊！今天我们要认识很多更有趣的成语因为每个成语里都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语。二、初读课文自主识字。（分钟）、小朋友们先用自己喜欢的方式读读成语如果你在读的时候遇到了不认识的字娃娃就拼一拼它头上的章节。要特别注意平、翘舌前、后鼻韵鼻边音的字。等会老师还要和你们进行一场比赛呢！、师生赛读成语。、课件出示生字娃娃引导学生正确地认识每出示一个字娃娃就让一个小朋友说其他的认真地听他说正确没有。、小组合作探究：（每小组讨论个字）哪个字你容易叫错是怎样记住它们的样子的？派代表说一说。、做识字游戏：将字娃娃贴成一座山的样子学生搬山认识一个生字扩词后就搬掉一块直到搬完为止。三、精读课文领会感悟。（分钟）、讲愚公移山的故事学生说名字。、小组活动：先读一读成语边读边想成语的故事再在小组内把自己知道的成语故事讲给其他小伙伴听派代表在班上讲。、我会猜教师出示课件《守株待兔》、《刻舟求剑》学生猜。四、拓展延伸。（分钟）、回家后把你领会到的成语故事讲给爸爸妈妈听。、积累成语并阅读有关成语的课外书籍准备开展一次讲成语故事的比赛。字等字数不等的成语。、刻舟求剑教学目标： 理解课文内容懂得成语ldquo刻舟求剑rdquo的含义培养观察和思考问题的能力。 朗读课文背诵课文。 重点：理解课文内容懂得成语ldquo刻舟求剑rdquo的含义。 难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。 教学步骤： 第一课时 （一）引入新课揭示课题。 启发谈话：同学们你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理所以多读成语故事是很有好处的。今天我们一起来学习一个成语故事mdashmdash《刻舟求剑》。（板书） （二）初读课文整体感知。 ．请学生用以前学过的读书方法自读课文要求：借助拼音读准并记住每个生字的读音在课文中标明自然段。 ．检查、认读生字卡片检查字音识记效果指名分段朗读课文检查初读效考。 回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？ （一个人坐船过江时在船上刻记号寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。 （三）逐段读课文理解课文内容。 ．读第一段。（提问） （）课文讲的是什么？ （）他在什么时候做了什么事？ （一个人坐船过江时在船上刻记号寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。 （）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束理解ldquo从前rdquo指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘联想ldquo一不小心宝剑掉到江里去了rdquo的情景。 ．学习第二自然段。 （）学生自由读第自然段提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）ldquo那个人rdquo指谁？（引导联系上下文理解词义）ldquo一点儿也不着急rdquo是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？ （）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作把ldquo拿出小刀rdquoldquo刻了一个记号rdquo联系起来体会ldquo一点儿也不着急rdquo的意思并在看图中理解ldquo船舷rdquo和ldquo记号rdquo的词义。）指导学生体会那个人的心情朗读这一段。 ．读第三段。 让学生弄清这一段主要讲的内容然后再逐句理解。 （）读第一句思考ldquo还不赶快捞rdquo这句话还可以怎样说？ （ldquo快点捞吧！赶快捞吧！rdquo）理解这句话表达的意思。 （）读第二句思考ldquohelliphellip有什么用啊！rdquo是说有用还是说没有用？（没有用）在理解的基础上要指导学生朗读读出催促的语气和急切的心情。 ．学第四段。（重点段） （）朗读第四段先把那个人不慌不忙说话的语气读出来在朗读中理解这个词语的意思。 （）掉剑人不慌不忙他是怎样想的？（）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来表示很有把握。）（）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？ 使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动船上的记号就随着船移动这个记号就失去了作用。所以船靠岸后从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。 （）想一想这个人错在哪里？ （引导学生分析、认识其思想方法上的错误学习观察和思考问题的正确方法） ．讨论：理解成语的含义领悟其中的道理。 （）ldquo刻舟求剑rdquo是什么意思？ （）这个成语故事告诉我们什么道理？ （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情情况变了处理的办法也要跟着变化。）、南辕北辙一、导入新课激发阅读兴趣 同学们我们刚读过《刻舟求剑》的故事认识了一个固执己见、不知变化的寻剑人。今天我们再去认识一个自作聪明也很固执己见的坐车人。 （板书课程）说说从课题上你发现了什么。 出示马车图释题： （）什么是辕？（车前驾牲口用的两根直木或曲木） （）什么是辙？（车轮轧过的痕迹） （）齐读课题讲讲ldquo南辕北辙rdquo字面上的意思。 二、读文识字扫清障碍 自由读课文圈出生字新词用自己喜欢的方法记生字查工具书或联系上下文理解词语。 检查反馈： （）认读生字词语。注意重点指导：ldquo辙、式、缠rdquo是翘舌音ldquo缠rdquo不要丢掉右上方的点ldquo式rdquo不要加撇ldquo辙rdquo可与ldquo撒rdquo相比较理解ldquo好把式、盘缠rdquo的意思。 （）和同桌赛读看谁读得准确流利。 三、探究解疑感情阅读 接下来让我们走进这个故事先去了解故事的结果。请同学们齐读最后一自然段。 指名质疑：读完后你有什么问题提出？（这个人为什么离楚国越来越远了？这个人会到达楚国吗？helliphellip） 好带着这个问题我们走进故事中的人物。故事中除了坐车人还有谁？（他的朋友）朋友是怎么劝的？坐车人又是怎么说的？再回过头读课文画出相关的句子。 分组合作学习：小组内讨论交流坐车人和他的朋友的对话自由选择一个最想表现的角色读体会人物当时的心情。 小组汇报相机出示人物课件理解三次劝说： 朋友（）说：ldquo楚国在南边你怎么往北走啊？rdquo 坐车人（）说：ldquo没关系我的马跑得快。rdquo 朋友（）说：ldquo马跑得越快离楚国不是越远吗？rdquo 坐车人（）说：ldquo没关系我的车夫是个好把式。rdquo 朋友（）说：ldquo那你哪一天才能到楚国啊？rdquo 坐车人（）说：ldquo没关系我带的盘缠多。rdquo （）重点指导第一次劝告： 朋友说的这句话是什么意思？假如老师就是那个坐车人谁愿意当我的老师劝劝我？（师生互评） 坐车人为什么说没关系？你觉得该怎么读？想像人物表情加上动作表演。（自评mdash互评） （）理解第二、三次劝说感受人物心理填写表示不同语气的词。 （朋友：奇怪、着急、耐心helliphellip坐车人：盲目、自信、得意、固执helliphellip） （）找小伙伴分角色读注意读出括号里提示的语气。 （）推荐学生表演学生之间评价。 四、由事究理拓展延伸： 现在谁来谈谈这个坐车人最后能到达楚国吗？为什么？ 假如坐车人来到我们身边你想对他说什么？用上ldquo只有helliphellip才helliphelliprdquo 如果你的朋友发生了像这样南辕北辙的事情他不听劝告你会怎样帮助他？小结：是啊我们无论做什么事情都要有一个明确的方向如果方向错了无论怎样努力永远也达不到目的。看到自己的朋友发生了ldquo南辕北辙rdquo的行为应该想办法去帮助他ldquo亡羊补牢为时未晚。rdquo 五、课外搜集巩固升华： 搜集成语故事举行ldquo成语故事会rdquo。、画龙点睛 教学目标 ．能正确、流利、有感情地朗读课文背诵《画龙点睛》。 ．学会本课个生字绿线中的个生字只识不写。理解由生字组成的词语会用ldquo总是rdquo、ldquo不是helliphellip而是helliphelliprdquo造句 、凭借课文中具体的语言材料使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点、难点： 明白成语故事中包含的深刻道理。 教学过程：一、导入新课揭示课题。 、今天我们一起来读几个成语故事。、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语大多由四个字组成一般都有出处。也有少于四字的成语如ldquo敲门砖rdquoldquo莫须有rdquoldquo想当然rdquo之类多于四个字的如ldquo桃李满天下rdquoldquo真金不怕火炼rdquoldquo心有余而力不足rdquoldquo江山易改本性难移rdquoldquo只许州官放火不许百姓点灯rdquo之类但这些在成语中都占绝对少数。） 二、初读课文 、布置课内预习要求。 过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。 （）轻读课文边读边圈出文中生字。 （）朗读课文注意读准字音读顺句子读通课文。 （）画出课文中不理解的词准备质疑。 、学生自学课文教师巡视指导。 、检查自学情况。 （）指导生字、正音。 chuōsāi fegraveng lugravebigraveyugraven hǔ 戳腮 俸 禄壁韵 唬 （）指导词语注意正确书写。 腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛 戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌 、质疑不理解的词语小组讨论。 文中的哪些词你不理解让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 三、指导预习及写字。 、再读课文进一步了解课文内容。 、指导书写习字册。 四、作业设计 、课堂作业抄写生字词语 、熟读课文用简洁的语言说一说每则故事的意思。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“成语故事教案”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
