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原标题：做童心和童年的守护者
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透过孩子的言与行，一窥教育的门道……
孩子天生是生活家、艺术家，更是教育家——那些藏在童真深处的单纯、善良，那些看似幼稚实则隽永的话语，总能让人醍醐灌顶。
本文作者：宁波市镇海区炼化小学教师 冯雪波
做童心和童年的守护者
有一个孩子叫哲哲。像他的名字一样，浑身充满了哲理。哲哲和爸爸一起为我们讲述了属于他们父子俩的成长故事，也带给所有读者，尤其是教育者，以教育，以深思，以顿悟。
这一部教育者的被教育史里，写满了纯真，写满了善良，写满了守护童心与童年的诚挚；这一本由哲哲不同时期的成长故事合集而成的教育大书里，回答了经常让我们困惑的问题：何为“好教师”？何为“好学校”？何为“好教育”？
诚如朱永新教授所言：如果一个教师在学生离开学校以后仍被想念，这位教师就是好教师；如果一所学校在学生毕业数年以后仍然被赞扬，这所学校就是好学校；如果每颗童心都能被善待，每名学生都能被欣赏，每个孩子都深爱着自己的课堂和校园，这样的教育就是好的教育。童心，如此纯真；童年，如此美好！
做童心和童年的守护者，这是张贵勇先生的感叹之言。其实，这也一直是我的教育追寻：我努力做着“孩子王”的事，用心书写着守护童心和童年的教育故事。
同玩——和孩子抢篮球的女班主任
一提起打篮球，孩子们都会回忆道：“您往场中一站，我们都把球投给您，哈哈，准中！”肯定有孩子会接上一嘴：“哪里，老师总会来个突袭抢球！一不小心，球就被截了去，一个转身，球进了！”哈哈，虽然孩子们说得过了些，但和孩子们一起打篮球的确是我年轻时的一大爱好。见到孩子们在打篮球，哪怕当时是穿着裙子或者高跟鞋，都会冲进队伍，编入某一队，玩个痛快。
即使是现在，也还是无法控制上场的念头：往场上一站，专门负责投篮或者在孩子们不注意时，像孩子似的，从孩子手中违规抢过球，转身投篮，引来孩子们大喊：“老师耍赖！”而我则毫不在意，笑着说：“好，重来！”
于是，经常有别的班孩子在我背后传来窃窃私语：“要是我们班主任也爱打篮球就好了”；而我班的孩子经常会在完成一个学习任务后提出要求：“奖励我们打一场篮球吧”；也经常会有孩子犯了一个小错误后自己惩罚自己：“老师，这次班会课的篮球比赛我禁赛一次”……一起打篮球，对孩子们来说极具吸引力，不仅仅是因为打篮球有趣，更因为有我这个大朋友的参与，欢乐无限。
书中的哲哲常常感叹：要是我的老师也会玩溜溜球就好了！是啊，倘若他的老师知晓哲哲的心愿，定会花些心思学习玩溜溜球，和孩子一起在溜溜球中书写美好的回忆，这该多好？
一起打篮球是我与孩子们一起描画的一道亮丽的风景线之一，在我所有带过的班级里，于孩子们，于我，都是一个值得珍藏的美好的回忆。
惊叹——雕刻在一根粉笔上的棺材
是的，就是在一根白色的粉笔上雕刻了棺底，另外还有一个很薄很薄的棺盖，精致极了，让我惊讶极了！简直太完美了！虽然它是在一堂科学课上被一个特别有个性的孩子悄悄刻的，虽然他把座位边上搞得都是粉笔屑，但当时的我除了惊叹，根本想不起那些作为班主任应该履行的职责。
我用双手轻轻捧起这一副绝美的作品，很小心地将它们带到讲台前，然后对孩子们说：“天哪，你们应该为他喝彩，快来点掌声！”听我这么一说，孩子们噼里啪啦地来了一阵掌声。但我知道，这里面有些不情愿，因为有些孩子认为应该批评才对，包括当时上课的老师。
可是，这掌声、这喝彩、这细心地捧着……对一个孩子来说多么重要！这一切真的被深深地刻在了这个独特孩子的心中。至于那些“不该在课上走神刻作品”、“不该把教室弄得那么脏”之类的教育，我在事后补上就可以了。特殊的孩子特别对待，后来的《皇帝诏书》、“发现化石”、“石洞立碑”等等也都是这个孩子的“大作”，也都令我惊叹不已：如此特别的想象，如此独特的思维！
当这个孩子在厦门大学任教几年后坐在我面前时，第一句话就问我：“老师，您还记得那个粉笔棺材吗？”“当然！”我会心一笑，然后再补上一句：“当时老师可佩服你了，居然能在这么细小的粉笔上完成这个作品，这种专注，这种恒心，真的非常重要！”“所以，您当时的肯定真的鼓励了我！在之后的学习中真的让我变得更加自信，我学会更加认真地去做任何事……”孩子与我的交流再次带给我惊讶：还好，我做对了！
张贵勇先生在读完毕淑敏作家的《谁是你的重要他人》一文后，感叹真正改变他的生活轨迹乃至人生观的是他的孩子——哲哲。在陪伴、爱护哲哲的同时，哲哲也重新塑造了作为父亲的他。
小学阶段是每一个孩子成长的关键时期，作为陪伴孩子几年甚至六年的老师，若能像张先生所说的那样，给予孩子们学业和人生的重要教诲，在孩子们的成长中起到一些影响，功德无量。我们需时刻谨记：千万别像毕淑敏的音乐老师那样给孩子留下终身的阴影。
给予积极的鼓励和暗示吧，孩子们会很在乎的！
互学——请孩子做我的小老师
张贵勇先生感谢身边这位嗲声嗲气的小老师，因为哲哲让他明白了好教育的大致的样子，还让他爱上了生活。我尤其喜欢张先生说的“每一个孩子都是一座富矿，都值得深入发掘”。现代的孩子和我们小的时候完全不一样了。他们所学的东西有不少是我们教师不会或不了解的，比如模拟城市、机器手，甚至游戏等等，千万别小看他们。作为教师的我们，眼里不能只有分数，要能看到更多来自孩子的内心世界，因为那是一道道如梦如幻的风景。
和大家交流一个小魔方老师的故事。有一次寒假前，学校出了个通知：举行“魔方”比赛。寒假归来，孩子们的课间就成了比魔方赛点。不少孩子玩得很溜！把我这个老顽童看得心痒痒，手痒痒了。于是，我找来一个玩得最快的男孩，对他说：“我请你当我的小老师，我也要学魔方。”起先，孩子的眼神很惊讶，但是，看我真的很诚恳、很想学的样子，就答应了。
孩子总是孩子，他自己会玩，可是他的介绍我是听得云里雾里，没学到几招啊！小老师不甘心，一下课就来到我的讲台前，给我讲解。我呢，专门准备了一个小本子，用来记录他的口诀。果然，按记录的口诀来做，学会了拼第一层。
孩子的潜力是无限的！看到老师这么起劲地学习魔方，班里的几位魔方小高手都在心了。只要我一拿起魔方，他们就都围过来了。这个教我一下，那个告诉我该怎么做。这可把我这个“魔方菜鸟”给搞糊涂了！结果，这一群小老师给我出了个主意：回家看视频！好家伙，小老师们每人给我发了个视频。一整套玩魔方的步骤，级别不同，方法也不一样，怪不得他们说的都不尽相同。
下课时间，小老师也不闲着，盯着我的每一个动作，时而出个点子，时而教个更简便的步骤。看到我顺利完成，还冲我来个笑脸，有的还伸个大拇指。而那些没做我老师的孩子，也会给我一些掌声。我也不忘还个合掌相谢，谢谢可爱的小老师们。
那天语文阶段性小练习的一幕实在让人感动：孩子们在写练习，我拿着红笔批改着作业。可是笔总是停下来，因为脑海里总是回想着录像里第三层的拼法，口诀却想不起来了。抬头看看正在埋头书写的小老师，真想走下去询问一番。可这如何妥当呢！忍住了。算了，等会再去看录像吧。下课铃声响了，孩子们上来交练习纸了。
我没想到的是，其中一个小老师还递给我一张写得非常干净的口诀纸——《新编魔方攻略》。天呐，正合我意！他说：“我完成练习后，想起您玩魔方时口诀生硬的样子，我想您需要一张简单明了的口诀纸，因为那些说明书里的口诀图示都欠清楚，所以，我就自己为您设计了一张。”好懂我的小老师啊！我真的被感动了，双手拍着他的肩膀说：“哎呀，你太懂我了，太感谢你啦，小老师，我正为口诀犯愁呐！太及时了，太有用了！谢谢！谢谢！”那小老师只是微微一笑，淡淡地说：“不用谢。要是您还是不会的话，可以再去看看录像，但是我写的这种是最简单的。”
在他的眼里，玩魔方是他的强项，是我的弱项，他要尽力地帮助我。 而在帮助我的过程中，他所迸发出来的那份自信，那份自觉，以及那份让人惊喜的学习力，真的让人惊叹！让孩子们做我的老师又何妨？
在向孩子们学习的过程中，我总能发现孩子们的那份真诚和亲近。而这份让人感动的童心是需要被重视、被尊重、被呵护的！越是能把孩子放入心灵里的老师，越能得到孩子们的注视和尊重！
张先生常常感谢哲哲带给他的“醍醐灌顶”，我也常常沉醉于来自于孩子们的“启发”，让我时刻感觉自己还是孩子，是的，一直拥有像孩子那样的童心！
共读篇—— 每天和孩子们一起阅读
哲哲如此评价父亲：天天陪我玩，按时讲故事，辅导完成作业，不打不骂好爸爸！哲哲何其幸福，拥有如此懂他的父亲。读着他们的动人故事，总是被一种小小的愧疚感困扰：若能早读此书，或许我能给予儿子更多。
张先生因为哲哲喜欢小狗，专门为哲哲推荐“小狗书单”，如此引领，怎会无效？在教学中，我们也经常会自告奋勇地推荐一些书目，让孩子们去读，有些为应考，有些也会是激发阅读兴趣，很少如张先生一般，先发现兴趣再有效推荐，然后收获快乐。
和孩子们一起读，是一种很好的阅读提效之策。我和孩子们选了一种共读内容——读《语文报》。每一个年级都有语文报，我们年年都读。每份语文报里都有优美习作、名家名篇、文章赏析、写作指导、阅读提升、同步学习、练习练笔……每一年寒假，《语文报》都会举办读报活动，今年是第十八期。
每一次报纸一到，我和孩子必有三读：晨读、课前读、读后交流。晨读的读者按学号轮流进行，我是43号，内容自选；课前读的读者，课前预约，读报中“精华”；回家自读后需留有痕迹，在作业本中进行交流，类似于阅读摘记。把自己喜欢的内容摘录和积累起来，让它成为一种习惯。
我的孩子们年年参加“语文报”寒假读书活动的比赛，年年都有很多的金奖和银奖，奖项其实并不重要，重要的是孩子们对于阅读写作的兴趣和自信。 兴趣有了，就乐意去读；自信有了，就乐于去写。有一个特别喜欢写作的孩子经常在《童心作文》中发表文章，有不少孩子的作文常常在比赛中获奖。 在读和写的同时，收获了成绩，收获了习惯，收获了品质，何乐而不为？
和孩子一起读，对一个家庭来说容易做到，对于班级来说，实属不易。但是，只要我们用心去做了，就能如张先生所说的——和学生一起向上生长。
和孩子一起做的事情，总是那么美好！
哲哲希望我们的老师始终用温柔的目光看待孩子们的成长，始终可以给孩子们犯错的空间。无论什么时候，我们每一个教育人都应像哲哲的老师那样，用爱心和耐心去帮助每一个孩子不断完善自己的童年。张先生说我们所面对的儿童就是一面镜子，用心映照，才能发现教育的真谛！
变身儿童，才能与儿童一起向上生长；
守护童心，才能为孩子们的童年添彩；
做童心和童年的守护者，才能让教育成为一种美好的生活！
插图来源：Phan Thu Trang越南·河内
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