《生活的启示》教学设计教学目标 知识与技能目标： 1、认真阅读课本中三个小故事。 2、感悟小故事的真正内涵。 3、品味生活中的故事。 过程与方法目标：将阅读链接内容以及与课外搜集的故事资料相结合，让学生通过交流、讨论对生活有更入的理解和感悟。 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，留意生活，提高感悟生活的情趣。教学重难点 在阅读、学习中感受生活的启示。课前准备搜集相关的小故事，师生共同整理，准备课上交流。 教学过程一、谈话导入 同学们，今天先让我们一起来回顾第五单元的几篇课文。（指生介绍对本单元课文的学习情况） 通过对五单元课文的学习，大家都有不少的收获，这几篇课文也从多个方面给我们以启示，使我们对生活有了更深的感悟。生活中我们也会遇到、听到、看到这样那样的事情 发生，有些看似简单，但又耐人寻味。现在，就让我们一起走进几个小故事，来领悟生活的 启示。二、品读故事，感悟哲理 学习过程：1、学生自读，初步感知。2、小组交流。 集体交流： 读过三个小故事，同学们有了自己的感受。（要求学生选择自己感悟最深的一则故事来结合实际谈感受） 预设学生从中得到的感悟。 故事一听的艺术 生 1：听别人说话时，要认真听。 生 2：听他人说话，一定要听人家说完，弄清楚对方要表达的意思，以免误解对方。 生 3：听人说话，不要把自己想当然的意思强加到说话人头上。因为即便是同一件事情，人与人的想法也不会完全一样。要听清楚对方的意思，再发表自己的看法。 …… 听也是一门学问，讲求艺术。掌握了听的艺术,我们的交流、沟通才会更顺畅。 故事二最佳方法 生 1：小男孩之所以找到了表，是因为他懂得静下心来，去寻找准确的方法，通过静静地听来找到了表。也就是说，当遇到一些事情时，不要漫无头绪地慌乱去做。 生 2：做事要讲求效率，寻找最简便快捷的方法。 生 3：我觉得这个故事告诉我们，应该多留心生活。正是因为小男孩知道怀表发出滴答声，在安静时能听得到，所以他找到了。 生 4：读了这个故事我想到了学过的课文《最佳路径》里的建筑大师格罗培斯，他在为迪尼斯乐园的路径设计而绞尽脑汁时，却从葡萄园的经营方式得到启发，同样也是从生活 中受到启发。 …… 是啊，当我们因遇到难题不知如何解决时，就请静下心来，理一理头绪，我们就有可 能找到最合适的解决办法。 故事三爱的诠释 生 1：爱是给予，爱是帮助。故事中的父亲用同一个故事在不同的情况下讲给了两个 不同的孩子，父亲强调的对象一个是蚂蚁，一个是蟋蟀，但父亲想要表达的却都是爱。父亲 对爱的理解是多方面的。 生 2：这个故事使我懂得看待生活中的事情时，要多角度去分析，这样你总能找到积 极的一面。 生 3：针对不同的人，我们给予爱的方式也要有所不同。在不同的时候，爱的表达也 要随机应变，让爱真正地成为帮助。 …… 三、课外故事交流企业家与提琴手 一位成功的企业家，有一天陪着父亲去一家昂贵的餐厅用餐。餐厅里有一位琴艺不凡 的小提琴手正在为大家演奏。 企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂，便对父亲说：“如 果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。”是呀，孩子。”父亲回答，“不过那 样的话，你现在就不会在这儿用餐了。”聪明的男孩 有个聪明的男孩，有一天妈妈带他到杂货店去买东西。老板看到这个可爱的小孩，就打 开一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是这个男孩却没有动。老板再叫了一次，男孩还是没 动。老板走过来，抓了一大把糖果放进小孩的口袋中。 回到家中，母亲问小男孩：“为什么自己不去抓糖果呢？”小男孩回答得很妙：“因为我 的手比较小呀！老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多！”乐观者与悲观者 父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。 一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房 里。 第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？” “玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。 父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。 “告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马 呢！” 温馨提示：乐观者在每次危难中都看到了机会，而悲观的人在每个机会中都看到了危难。 四、拓展延伸本单元和阅读链接中的文章都饱含哲理，给我们以启示，那篇文章给你感悟最深呢， 请你把自己的感受写在积累本上。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《生活的启示》教学设计.doc”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
