应该怎样教孩子说话幼儿要到 1 岁多才会说话，而从出生后第 5 个星期开始， 婴儿就可以发出一些类似“a、o、k"的音了; 3 个月左右会随 大人说话的节奏扭动身体；6 个月时就开始牙牙学语了，会 发出“ba ba 一 ba、ma ma 一 ma"的声音，父母们往往都欣喜 若狂，以为孩子终于开始叫“爸爸"“妈妈"了。其实这时的孩 子只是把发音当作一种游戏在玩。等到 9 个月左右，孩子的 声音开始有高低起伏、强弱之分了，也能昕懂大人的一些话 了。这个时期的孩子，洗澡时爱抢毛巾，你若告诉他应该擦 擦胳膊、小肚子，他会照你的话去做，而且能擦对地方。幼 儿到 1 岁或 1 岁半时，会说一些简单的词来表达他的感觉、 要求“妈妈抱抱”之类的“电报句”，还很喜欢重复、模仿大人 说过的话，边玩边喃喃自语。其次，孩子学说话必须具备 3 个方面的生理条件，即发音器官，听力器官和脑发育正常。 若你的宝宝明显比大多数宝宝说话晚，可以从检查孩子这三 个方面着手，以便及早发现是器质性病变，还是功能性的。 发音器官要请医生看一下支气管、气营、喉、声带和口腔、 鼻腔、咽腔。发音器官有缺陷如舌短等的孩子会发音不准， 没有长好牙齿也会有些音发不出来。要掌握语音，必须依靠 听觉。检查听力时，我们可以在宝宝的背后或侧面不要让宝 宝看见打开音乐盒或者其他会发出声音的东西，看宝宝有 没有转过头去看、去找。这样在家中就可以方便而及早地对 孩子的听力状况进行检测了。 头部的状况也至关重要。 大脑的发育对语言发展的影响起重要作用。一般说来，大脑 左半球是语言的优势半球。刚出生的宝宝，大脑两半球没有 什么差别。到 5 岁时，孩子的大脑两半球才初步形成了分工， 但左脑半球的语言优势并不如成人明显，他们对言语缺陷的 代偿能力也比成人强。低龄的幼儿若左脑受损伤，长大后说 话的能力和别人不会有什么两样，因为右脑起了代偿作用。 常见语言障碍的原因是听力障碍、发育迟缓和缺乏语言的剌 激，若属前两者的原因，可以去相关医疗和功能训练机构诊 治，若是缺乏语言刺激，家长就应该有意识地为孩子创造语 言环境了。为此，平时家长要多和宝宝说话。有意识向他描 述事情的经过，比如，喂宝宝吃东西时，把要做的事一步步 说给他听:“宝宝饿了，要吃东西，妈妈给宝宝泡奶粉，先拿 奶瓶，然后倒奶粉进去，现在倒温水，用勺子搅一搅，等一 会儿宝宝就可以吃了......”还可以指着身边的东西跟他说:“桌 子，有四条腿......”也许刚开始他不懂，但反复多次，你聪明 的小宝宝会慢慢明白的。和小宝宝说话时，要留时间给他“回 答”。可不要小看了小家伙，用不了多久，他就会对你的问题 回以微笑、挥一下手或是叫唤一声。还可以让孩子与 3、4 岁语言发展相对较好的孩子交往，从而剌激和带动孩子学习 语言，开口说话。宝宝学说话，并没有确定的时间界限，有 些小问题也是必然的，我们作父母的不能求成心切，时间正 是宝宝所需要的。 从孩子开始醒来到睡觉这一段时间， 跟孩子谈有关日常生活的问题。如“等会儿妈妈要给你洗澡， 我们来挑选衣服了…妈妈给你穿衣，喏，举起手，穿入袖子 里…”跟孩子说话时应伴以动作，这比只说而不加动作好，因 为孩子将会明白、学会、并促进自身语言的发展。 你可 用提问的方法让孩子回答以激发他，有些他可能答出来，有 些则不能，但这没有关系，互相对话将使你和孩子更亲近。 孩子在这个年龄学说话，开始可能用微笑、姿势和发声的方 法，接着按顺序知道词语和造句。在促进孩子语言发展方面 虽然各专家持有不同的观点，但他们却一致认为，大多数孩 子是从他当时见过、听过和接触过的东西来学会语言的。因 此，对促进孩子语言发展方面来说，前述与孩子的对话，把 正在做的事情用语言表达出来，是最好的方法。孩子将按照 你讲话的音节或第一个词学着说，并慢慢地，逐步说得让人 听懂。 不要用无内容仅是侃侃而谈的方法：跟孩子说太 多无意义的话，对孩子学会讲话没有什麽益处。跟孩子说话 宜用动听的语言，或用读诗词、唱歌的方法，说话宜温文尔 雅，有活力，后欢乐以及用易懂的语言，这样做，将激发孩 子关注并想跟着说，在孩子尚未准备好时，不要强迫他，不 要央求他跟着说，因为孩子将感到压抑，最终无力气说出来。 利用书本帮他学语言：书本是帮助孩子学语言的重要工具， 附有图片的书是最好的工具，指向各种图片，如果是兽类的 图片，说出哪一类野兽的名字，形体，按图片发出各种野兽 的声音让孩子跟着学，或努力讲故事，故事能给予孩子欢乐 使他感到值得跟着学。直观孩子的兴趣，看他是否高兴，如 果他对书的这一页已失去兴趣，应转另一页。别忘记应制造 欢乐的气氛，利用想象力和音调是孩子跟着模仿。如”火车来 了…轰隆…轰隆…轰隆…。 要注意孩子说话是一个缓慢 的过程，有许多种“正常”的发展模式，您可以在不给孩子施 加压力的前提下，鼓励你的儿子说话，比如说，当他指着一 只苹果的时侯，你就要他说出他所想要的东西的名称：“你要 苹果？你会说苹果吗？假如他还不会所“苹果”两个子，也不 要不给他苹果 以免孩子出血负面情绪。你可以在和孩子散 步的时侯，鼓励你的儿子指着某样东西重复它们的名字：“看！ 这是猫 你会说猫这个字吗？猫要回家了，你会所回家了 吗？”给他几秒钟来回答，如果他不会说，再换个食物试试， 问他的问题要具体简单，不要太抽象。
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