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教育笔记(三)
在本学期的绘本阅读研究中,孩子们对绘本产生了浓厚的兴趣。不管是绘本故事分享、亲子阅读,还是绘本故事表演,孩子们都是乐在其中,坚持的很好。
在5月份,孩子们主动把喜欢的绘本故事,和小朋友们合作一起表演出来,这其中付出了很多努力。首先绘本的选择要考虑幼儿的年龄特点和兴趣,还要考虑绘本故事是否适合改编成剧本。有的绘本情节很丰富,但是它的人物设定比较少,没有办法让尽可能多的小朋友参与表演。而且每个孩子都有自己的性格特点,说话的语气语调也不一样。鼓励孩子们和老师共同商量分配角色,熟悉绘本,选择适合自己的角色,会让童话剧表演更精彩。
中班年龄阶段的幼儿对事物的理解能力开始增强,教师应抓住孩子的这一年龄特点,在指导幼儿表演时,可尽量采用分段指导的方式。如,在指导绘本剧《咕咚来了》时,一共分为7小段,第一段是湖边小兔子们听到可怕的声音,第二段是遇见小狐狸,第三段是遇见小猴子,第四段是遇见大象,第五段是遇见河马,第六段是遇到聪明的青蛙,第七段是大家一起去探索答案。一段一段指导,孩子能较清晰地理解剧本内容,较快进入角色。 在熟悉各个场景和台词的基础上,可以在不同的情景环节播放不同的音乐,既可以提醒幼儿出场,又可以推进故事情节的发展。比如在《咕咚来了》小兔子出场在湖边玩耍时,播放《哆啦A梦》背景音乐,小猴子出场时播放音乐《欢沁》,此音乐欢快跳跃,符合小猴子的特点。在排练成熟时,我们可以一起商量搭建小舞台,有观众和舞台的演出是对孩子们劳动成果的一种尊重,舞台上的感觉与平常排练肯定是不一样的。在这一系列的活动中,让孩子们的各方面能力有了很大的提高。
在绘本故事的表演过程中,我看到了孩子的进步、努力、坚持付出。在以孩子为主的整个活动中,孩子全身心投入,绘本剧是孩子学习成长的一个重要手段。教师作为组织者、参与者、辅导者,应提供更科学的理论依据和更丰富的实践经验。
课题组:李颖2018年5月29日绘本故事在表演区的延伸之教育笔记(三)表演游戏是幼儿园较为常见的一种游戏形式。是幼儿根据文艺作品的内容,运用一定的表演技能、道具、场景等,通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。以绘本为载体,开展表演游戏,能够让绘本变得不仅是讲故事,学知识,而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能,让幼儿得到全面和谐的发展。
表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用一定的表演技能(言语、动作、手势)、道具、场景等,通过模仿和想象来扮演一定的角色、进行创造性表演的游戏。表演游戏更多的是一种体验活动,包括对角色的体验、对优秀文学作品的体验,对生活的体验。同时,幼儿的表演游戏融想象、创造于一体,对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用。而绘本以其精湛的装桢,美仑美奂的图画,精彩的情节以及意味深长的哲理深深地拨动、俘获幼儿的心灵。幼儿可以通过书中人物的表情、神态清晰地分辨出故事里的人物性格的善恶、美丑,并表达自己对人物的喜恶。以绘本为载体,开展表演游戏,能够让绘本变得不仅是讲故事,学知识,而且可以更大效益的挖掘绘本的综合教育功能,全面帮助幼儿提升认知、社会和艺术等多方面能力,让幼儿得到全面和谐的发展。
幼儿以绘本为载体,在表演游戏中通过扮演角色、言语对话、故事旁白、音乐律动等各种形式演绎绘本故事情节,不仅能让幼儿充分体验、理解绘本的内涵,而且让他们了解了表演这一艺术表现形式,感受角色扮演的乐趣,游戏的乐趣,享受表演带来的快乐,从中获得认知、社会和艺术等多方面能力的提升。由此可见,借助优秀的绘本,大大提高了表演游戏的有效性。当然,在这过程中我也在不断总结、反思、调整、改进,期待能在更多的实践中,寻找到更适合于幼儿的方式,使表演游戏能更有效地开展起来,让幼儿在表演艺术的天空中自由自主地飞翔,从而获得情感、社会性、能力等多方面和谐、自主的发展。
课题组:白敏2018年5月29日看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“绘本故事在表演区的延伸之教育笔记三”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!