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2020 小学二年级语文学科教学工作计划 教学工作计划一 一、指导思想 《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全 日制义务教育语文课程标准实验稿》为依据，遵循语文教 育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有 活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式， 全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进 每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在 语文方面奠定基础。 二、学生情况分析 二年级现有学生 55 人，其中男生 28 人，*27 人。学生 全部来自农村，而且其中留守儿童占了相当的比例。但大部 分学生聪明伶俐，接受能力也较强。经过一年的语文学习， 学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到 了一定的发展。但本册教材要求认识和会写的字很多，课文 篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的 很难。我班学生较多，男生比较好动，上课注意力较难集中， 学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效 果。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导 自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文 素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教 科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教 材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱 祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他 人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都 比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时 代特点，具有一定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课识字、四～五篇课文以及语 文园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形 式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全 册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学 生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注 音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的 背景图，以引起学生的注意。语文园地包括四个栏目：我的 发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构 字规律，掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词 佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综 合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的 口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得 的舞台。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 最后是两个生字表。生字表一是全册要求认识的字，有 450 个。生字表二是全册要求会写的字，有 350 个。这两种不 同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字和课文外，在 语文园地里也安排了少量要求认识的字。 四、教学目标 1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2.认识 450 个字，会写 350 个字。要求认识的字能读准 字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要 求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写， 练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活 中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、 整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养 独立识字的能力。 4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片 段。 5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思， 在阅读中主动积累词语。 6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和 想法。养成爱护图书的习惯。 7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问 号和叹号。 8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能 认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述 简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话 中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学 习写日记。 五、教学重难点： 重点： 1、会写 350 个认识的字，认识、读准字音，认清字形， 理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书 面表达中运用。 2、认识 450 个常用字，读准字音,结合词句了解意思。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课 文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习 惯。 2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、 问号和叹号。 3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在 写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。 六、教学措施 一教学内容方面。 1.要注意把握同组各部分内容的内在联系。 这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而， 教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把 握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之 后，学习伙伴说：我想画秋天的果园。我想捡几片落叶做书 签。把咱们的作品带来，办个展览吧!实际这是在为语文园 地的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收 集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作 品展览做准备。 教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后， 学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，语文园地一的展示 台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生 的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语 文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备 课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学， 做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活 力。 2.识字和写字教学应注意的问题。 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既 有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生 借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过 的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立 识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方
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