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《编写童话故事》教学设计学习目标： 1、 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。 2、注意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。 教学重难点： 注意写清故事的起因、经过、结果。 教学过程： 一、 启发谈话，激发兴趣 师：前段时间我们追随安徒生爷爷的脚步畅游童话世界，为乐于助人 的小豌豆点赞，陪卖火柴的小女孩儿哭泣，为历经磨难变成白天鹅的 丑小鸭而欢呼！你们还读过其他的童话吗？ 学生说自己读过的童话故事。 师：同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢 童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？ 学生说说自己喜欢的原因。 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，像一个知心的朋 友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印 象。童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么 同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路 呢？ 导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编 写童话故事） 二、 结合例文，领悟方法 在这学期我们学习的童话故事中，哪篇给你留下了深刻的印象呢？ 1、《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？ 故事的主 人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？我们从中受到了什么启发？ 生：人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。 2、师：我们还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知道了什么 呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。一直努力不放 弃，终究会成功。 师小结：你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育， 有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是： 童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们 都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的 性格。 三、 童话故事欣赏 师：老师给大家带来了一个童话故事，看看是怎么写的？ 逐步出示童话故事，边看边讲解。 四、指导学生编故事 1、今天老师要带大家去大森林里看一看，请同学们闭上眼睛，我们 一起坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽 的大森林，同学们，快看哪，大森林里藏着很多小动物！同学说说你 都看到了什么动物啊？ 学生说说自己看到的小动物。学生说出后，师追问：你想用哪个词来 形容它？ 2、师：老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多 的故事吧？他们会干什么呢？ 3、学生小组内交流，师参与小组讨论并指导。 4、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天你们想让 谁为主人公呢？ 5、师：谁还来说一说自己的故事？学生简单介绍自己的故事。 师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？ 我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚， 写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。 师：谁还来说一说，自己故事的起因、经过、结果？好，请你来。 教师小结：要把故事编得生动有趣，还要抓住人物的语言、动作、表 情、心理活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围 环境怎样。 五、 指导写故事 师：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把 故事写下来。1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写 那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。） 2、交流各自给作文取的题目 3、学生写作文，教师巡回指导 六、全班交流、评价。
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