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对岔路的时候，真令人感到不知所措。”
杨子听了邻人说的这番话，有些闷闷不乐。他眉头紧锁、脸色灰暗、一言不发。那一天大家再也没有见到他露出一丝笑容。杨子的门徒都觉得有点奇怪，因此不解地问：“羊并不是什么值钱的牲畜，而且又不是先生的，您这样闷闷不乐，究竟是为什么呢？”杨子说：“我并不是惋惜丢了一只羊。我是从这件事联想到探求真理也与这些歧路亡羊一样，如果迷失了方向，也会无功而返啊。”
从学生的学位论文来看，普遍存在问题意识不强，研究目标不明确，在问题提出部分，对自己要研究的问题表述不清晰，缺乏明确的、确定的要解决的问题。或者是研究目标不确定，在开题的时候设定的问题是这样的，但是随着研究的深入和文章的展开，作者经常迷失在自己的探索过程中了，时常会发生不断的目标游移的现象。
仔细想来，这不能不说是个教训。开题环节如果重视不够，对自己要研究的问题以及研究的目标缺乏清晰明确的认识，在研究过程中不通过SEMINAR不断检查自己是否偏离了自己的目标和问题的核心，问题意识的淡漠与研究目标的游弋便了难以避免的现象了。因此，在学位论文的研究与撰写过程中，至少要做到坚持两个贯彻始终：一是自开题到答辩不断地反思与检查自己研究的问题要贯彻始终；二是在起笔撰写到完成定稿过程中不断对照问题与方法、目标与结论要贯彻始终。
二、天鹅鱼儿和螃蟹：文献综述通病
这个故事是我很小的时候读到的，后来在讲文献综述的时候也曾多次和很多朋友学生讲过。这个故事是这样的：一辆车子陷入泥坑，天鹅、螃蟹、梭子鱼套着车绳，天鹅往上窜，螃蟹横着走，梭子鱼往前蹦，使劲拉车却拉不动。很显然，这个寓言故事是讲齐心协力和团结重要性。小学生都明白这个道理。.
从学生的学位论文中看，文献综述部分普遍很长。但多多少少存在这样几个问题：第一，没有很好的做综述，没阅读多少文献；第二阅读了很多，目的不明确，与自己研究的问题关系不紧密；第三，有述无综，只罗列，不分析、比较、鉴别，与自己研究的问题脱节。
这个故事和文献综述有什么关系呢？在阅读学生论文的过程中，发现许多学生的综述象故事中的天鹅、螃蟹、梭子鱼。他会介绍天鹅研究得到A结论，螃蟹研究说B，梭子鱼研究以后，得到了C，分别介绍了很多，但是不集中，不比较，不分析，与自己的研究联系不紧密。这样，综述的意义和价值就难以得到体现，面对天鹅、螃蟹、梭子鱼的徒劳使力，综述对于自己的学位论文的核心这个车子来说，贡献不大。结果综述就变成了悉数各家的看法，天鹅教授说这样，螃蟹先生说那样，梭子鱼说都可以的。结果就是作者自己没有说法。
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