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论三段式结构在幼儿故事中的运用 2017 12 06 21:41:23 名作欣赏·评论版 2017 年 11 期 摘 要：三段式结构是幼儿故事中常见的结构，其形式独特、使用频率高、分布广、表现形式多样。该结构的使用，有利于增强故事性，强化故事意义，符合幼儿的接受需求，契合幼儿的审美心理，便于成人朗读或讲述。因此，我们在创作幼儿故事时，可以考虑使用三段式结构。 关键词：三段式 结构 运用 幼儿 故事 走进幼儿故事这座神奇的森林，幼儿处处能听到鸟语，闻到花香，感受到大千世界的神奇、美妙。在幼儿故事这座森林里，幼儿能听到饱含哲理的寓言故事、充满浓郁生活气息的生活故事以及充满幻想色彩的童话故事，这些故事给幼儿带来了美好的精神享受，让其久久不能忘怀。幼儿故事易讲、易听、易记，具有迷人的魅力、幼儿故事为什么能易讲、易听、易记呢？原因之一就是很多幼儿故事都使用了一种结构方式——三段式结构。三段式结构就像神奇的魔术棒，给予幼儿故事无限的生机与活力，在幼儿故事中我们随时都能发现它的影子。本文将对幼儿故事中的三段式结构进行分析。 一、什么是三段式结构 三段式“将性质相同而具体内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起”。“这是很典型的一种结构方式，如《三笑》《三进山城》《三打祝家庄》《三封密电》《三请皮老虎》等。为什么要‘三而不要其他数字？其实道理很简单，‘一为开端，‘二为发展，‘三为结局，‘三其实蕴涵了事物发展的一个相对完整的过程，如果在一个故事中，仅有‘一则显得单薄，缺少发展，没有过程，显得意犹未尽；有了‘二，虽有发展，但推进得尚为不够；往往是有了‘三，方显得曲折有致，变化有度，有头有尾，始成格局。” 二、三段式结构在幼儿故事中的运用情况 1.使用频率高、分布广。三段式作为一种具有旺盛生命力的结构形式，在幼儿故事中的使用频率是非常高的，分布的密度也非常大。幼儿寓言故事、幼儿童话故事、幼儿民间故事、幼儿生活故事等都用到了三段式结构。如幼儿生活故事《三个伙伴》，该文叙写了一件小事：魏佳把点心丢了，郭良、米沙、沃罗佳都去关心他，郭良和米沙只用语言去关心魏佳，沃罗佳却用实际行动去关心魏佳。这个故事情节单纯，在情节的发展过程中，类似的情节反复出现了三次，每一次重复都强化和深化了故事的主题，这种结构有利于在对比中刻画人物，表现主题，启发幼儿去思考：什么是真正的伙伴？怎样才是真正关心同伴？又如幼儿童话故事《金鸡冠的公鸡》，该故事中狐狸骗了公鸡三次，并抓了公鸡三次，猫和画眉鸟救了公鸡三次，这些情节同中有异，异中有同，不但没有累赘之感，反而具有一种特殊的情趣。像上面这样的例子还有很多，举不胜举。由此，我们不难看出，三段式结构广泛运用于各种类型的故事中，具有独特的艺术魅力。 2.表现形式多样。三段式是指故事情节大同小异的三次或三次以上的重复：有的是主人公经历了三次考试或三次磨难，实现了自己的愿望；有的是主人公与坏人斗争了三次，获得了胜利……这三次考试、三次磨难、三次斗争虽然都是刻画主人公这个人物形象的，但在具体情节的处理上却各有差异。在幼儿故事中，三段式有如下三种形式： （1）纵的三段式，即时间关系上的三段式。幼儿童话故事《白雪公主》，继母让猎人杀死白雪公主，而猎人没有杀，继母得知白雪公主还活着时，她又三次陷害白雪公主。第一次，想用丝带勒死白雪公主；第二次把毒梳子插进白雪公主的头发里，想毒死白雪公主；第三次，想用毒苹果去毒害白雪公主。这三次陷害，是有时间先后顺序的。 （2）横的三段式，即空间关系上的三段式。三兄弟型的故事就属于这一类，在这种类型的故事里，三次重复和展开，在情节进展上呈现出规则整齐的形态，有助于表现生活的深度和广度。 （3）纵横结合的三段式，也就是以上两种形式的综合。这种形式的三段式在幼儿故事中最为常见，如幼儿童话故事《野葡萄》《灰姑娘》等皆用了这种形式。 总之，在幼儿故事中，三段式结构呈现的形式多样，在幼儿故事中我们随时能看到各种各样的三段式结构。 三、三段式成为幼儿故事常见结构的原因 三段式结构广泛运用于幼儿故事之中，且表现形式多样，是幼儿故事的生命和灵魂，为什么三段式结构具有如此大的艺术魅力呢？下面将从幼儿的接受需求、审美心理以及故事自身的要求等方面对其深层动因进行分析。 1.三段式结构的运用，符合幼儿的接受需求。儿童心理学的研究成果证明：“儿童的神经系统容易兴奋，极不安定，以痕迹的形式在大脑皮层中形成的神经联系是极端不稳定的。因此被感知的材料在小孩的记忆中不会保持很久。”这就是说幼儿往往只能记住事物的表面特征和外部联系，幼儿的记忆带有很大的无意性，且记忆力低下。因而，幼儿在听故事时，被感知的故事情节如果不经过反复的刺激，就很难被他们理解和记忆。幼儿故事中大量使用三段式结构，作家充分考虑了幼儿的理解能力和记忆力，其创作的故事语言重复，情节重复，符合幼儿的接受需求。在幼儿故事中，类似情节反复出现三次或多次，幼儿在语言、情节、主题的反复刺激下，引起了无意注意，从而加深、强化了对故事、人物、主题的理解和记忆。 2.三段式结构的运用，契合了幼儿的审美心理。从幼儿审美心理的角度看，运用三段式结构的幼儿故事，其类似的情节多次出现，这种重复所渲染的游戏色彩，满足了幼儿追求游戏的审美心理。幼儿喜欢游戏，在游戏过程中喜欢反复进行某一动作或某一情节，幼儿的这一游戏心理也影响了他们对幼儿故事的接受。当幼儿在欣赏故事时，对于他们来说，故事情节不断地重复过程就是一个不断游戏的过程。所以，幼儿总是乐于听成人用相同的话语反复叙讲同一个故事，甚至百听不厌，以此获得想象的满足。可见，幼儿喜欢运用三段式结构创作的幼儿故事，因为用此种结构创作的幼儿故事具有重复的情节，这正契合了幼儿的审美心理。 3.三段式结构的运用，便于成人朗读或讲述。儿童文学作家鲁兵曾说：“对尚未识字的幼儿，亦即学龄前的孩子来说，文学作品不是他们自己读的，而是父母、教师念给他们听的……儿歌、故事、童话，都只能通过大人的朗读，尚未识字的幼儿才能得到真正的欣赏，不只是了解其内容，而且欣赏语言艺术。”可见，“听赏”是幼儿接受故事的主要方式。运用了三段式结构的幼儿故事，其故事情节重复，其语言具有韵律感和节奏感，有利于成人快速理解故事内容，有利于成人记住故事内容，然后再绘声绘色地朗读或讲述给幼儿听。 4.三段式结构的运用，有利于增强故事性。三段式结构之所以用于幼儿故事之中，还与故事自身的需求有关。故事非常讲究故事性，故事性强的故事情节生动曲折，引人入胜。那么怎样才能使故事情节生动曲折、引人入胜呢？优秀的幼儿故事总是不但善于设置悬念，而且不急于揭开谜底，使幼儿非常想知道故事的结局但又非耐心不可地听一而再，再而三地反复数次的情节，直到拨开疑云，揭开谜底。总之，三段式结构正是设置悬念和揭开谜底的一整套创作方法，把它运用在幼儿故事之中，并在故事中设置悬念，能加强故事性，使故事具有独特的艺术魅力，让幼儿久久地沉浸在美妙的故事情节之中，获得极大的精神享受。 5.三段式结构的运用，有利于强化故事意义 幼儿故事具有教育功能，许多优秀的幼儿故事都极富教育意义。值得一提的是“故事中的意义只有得到适度的强化才能产生艺术撞击。故事既要提供一定的‘量（人物、事件等）以满足听众的接受欲，同时又不能逾度，避免听众陷入厌倦状态”。“叙述实际上是一种传播，传播需要有接受的对象，在传播中存在着这样一对矛盾：没有反复刺激，接受对传播的信息不会留下深刻的印象；但是过量的重复信息又会使接受对象厌倦，产生抗拒心理。因此，叙述中对‘度的掌握是一项关系重大的学问。选择‘以三为度是在矛盾中保持巧妙的平衡，既维持一定的刺激量，同时又不至于把读者赶跑。”三段式结构对故事意义的强化是最有“度”的，它巧妙地展示了现实生活中的矛盾，表现了艺术的真实，让幼儿感受到了作者的爱憎和褒贬之情，有利于幼儿从故事中获得教育。 四、结语 三段式结构广泛运用于幼儿故事之中，它的表现力很强，形式独特，具有旺盛的生命力。运用三段式结构创作的幼儿故事，深受幼儿喜欢，其情节同中有异，异中有同，故事性很强，故事意义突出，这种类似的故事情节，能契合幼儿的审美心理，易被幼儿理解和记忆，易感染幼儿，使其受到潜移默化的教育。此外，重复的情节还有利于成人朗读或讲述。因此，当我们准备给幼儿创作故事时，为了让故事单纯而有趣，引人入胜，易为幼儿理解和接受，能让幼儿喜欢，我们可以考虑使用三段式结构。 参考文献： [1] 人民教育语文教研室.幼儿文学[M].北京：人民教育出版社，2005. [2] 姚自豪.编辑讲故事：故事的结构（2）[J].故事会，2009（7）. [3] 柳步林斯卡娅.儿童心理发展概论[M].李子卓等译.北京：人民教育出版社，1961. [4] 万建中.论民间童话的叙事形态[J].江西社会科学，2007（6）. [5] 傅修延.说“三”——试论叙述与数的关系[J].争鸣，1993（5）. [6] 郭永贞.谈谈幼儿文学的结构[J].吉林广播电视大学学报，2011（4）. [7] 周新.民间故事的叙事方式与语言策略[J].佳木斯大学社会科学学报，2000（1）. [8] 周隆渊.民间故事情节组合的“三段式”[J].民族文学研究，1988（2）. [9] 刘守华.中国民间故事类型研究[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.
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