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对于培训师来说，讲故事是常用的授课方法之一。同时也是提升公众演讲和即兴演说能力的重要方法之一。
这是因为，不只是小孩子才喜欢听故事，成人对一些富有趣味性、哲理性的小故事一样感兴趣。然而，如何讲好故事，把故事演绎得绘声绘色、声情并茂，那就要看培训师的真功夫了。
讲故事，既然是 讲 ，那当然主要是靠培训师的语言表达能力来呈现了。因此，讲故事过程当中的语言组织是讲好 故事 重要手段之一。 培训师在讲故事时可以通过全感官演绎的方法对听众的感知进行刺激，达到讲好故事的目的。
什么是 全感官演绎 ？
在《全国培训师特训营》语言发声实战练习的模块中，王跃文老师提到根据外感官和内感官的特点，人可以分为视觉型、听觉型、感觉型三种。三种类型的人在接受外界信息和处理事情的时候有着不同的特点：视觉型的人看世界，听觉型的人听世界，感觉型的人感受世界。这三种类 型的感官认识在每一个人身上并不是孤立存在，而是在同一个人身上同时存在的。也就是说，除了有生理缺陷（如盲人，缺少的是视觉）的人之外，每一个正常的人 都是通过视觉、听觉、感觉在感知这个世界的。如果在讲故事的时候能同时照顾好三种类型的感官，通过感官的作用让听众通过大脑创造出一幅全息的景象，塑造一 种身临其境的效果，讲故事的目的也就达到了。同时，这也是针对课程中对 演讲与口才 有需求的学员提升的要求和作业。
如何刺激听众的全感官感知？
一、语言文字的组织
培训师导师王跃文先生在如何爱听您讲课的模块中，对不同感官类型的学员，对词语的敏感度是不一样 的。
视觉型的学员对 看到 、 看 见 、 展示 、 清晰 等跟视觉相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用视觉描述的词语更能刺激学员的视觉感官；
听觉型的学员对 听到 、 听来 、 「叮」醒 等跟声音相关 的词语更为敏感，因此在讲故事时运用声音描述的词语更能刺激学员的听觉感官；
感觉型的学员对 感到 、 捉住 、 闻 到 、 触摸到 等跟触觉、嗅觉、味觉等相关的词语更为敏感，因此在讲故事时运用感觉描述的词语更能刺激学员的感觉感官。（提升 演讲与口才 的干货）
因此，培训师在拿到故事的原版内容之后，应对故事进行相应的加工，把能描述故事进程的谓词或形容词、象声词尽可能用能刺激视觉、听觉、感觉的词语进行表达，经过加工后的故事，培训师讲起来更容易演绎得绘声绘色、声情并茂，从而引导听众展开大脑的联想作用，储存在大脑里的相关图景得以再现，听众在不知不觉中就被带进了故事的场景中。
二、声音和肢体语言的配合
20世纪50年代，一位研究肢体语言的先锋人物阿尔伯特 麦拉宾发现，一条信息所产生的影响力中，7%来自于语言文字（仅指文字），38%来自于声音（包括语音、音调以及其他声音），最大的影响力来自于55%的肢体语言。（对培训师来说要记录下来哦）
也就是说，通过文字的加工， 故事里虽然已经有了包含刺激全感官感知的词语（文字），但如果不通过 讲 和 演 来呈现，听者终究是无法接受故事的信息的。
因此，培训师的声音和肢体语言的运用，是故事演绎是否成功的重要因素。
声音的运用，主要是如何从音量、语调、语速、重音、停顿等方面的控制来进行演绎，注重的是对听觉的刺激；
肢体语言运用，主要是从目光接触、表情、手势、站姿、走姿或教具的使用等方面进行演绎，更多的是对视觉和感觉进行刺激来达到演绎的目的。
声音和肢体语言的运用，需要培训师加强专业练习才得以娴熟的运用。（提升 演讲与口才 对讲故事法也是需要去准备和搜集的，对于平时，聊天过程中也要经常去运用，让生动的讲故事的能力成为一种生活常态，才真的会对 演讲与口才 的提升）
综上所述，讲故事的全感官演绎，实际上是需要通过讲故事前的 编 （即语言表达的文字加工）与讲故事过程当中的 演 （即声音与肢体语言的运用）来刺激学员（听众）的视觉、听觉、感觉，达到吸引学员（听众）的目的。
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培训导师 王跃文 国际职业培训师行业协会 副会长
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